黃愛華與智慧課堂讀后感
當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的黃愛華與智慧課堂讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黃愛華與智慧課堂讀后感1
讓學生在情境中習得知識，賦予數學現實意義。數學要緊密聯系學生生活，在《數學課程標準》里早就指出。創設情境的意義在于，幫助學生把新的概念與已有的認識基礎和生活經驗聯系起來，以便于理解和把握知識。在教學中創設真實、生動、有趣的情景，能使學生知道知識產生、形成和發展的過程，從而幫助學生深刻理解學習內容，構建合理的知識體系、發展思維能力。在教學案例中，黃老師提到足球比賽中為什么要“下底傳中”呢?等一些實際性的問題，讓學生在學習角的知識不僅認識了角還將其與生活聯系在一起。
自主探究，培養數學思維，提升數學智慧。在上《 20 以內進位加法》一課時，在教授 8+5 時，總是糾結于是讓個別會的學生說出自己的想法，其余學生去分享他的方法，從而建立模型，推廣應用，還是讓每個學生經歷探索的過程。前者的教學方式學生易懂，課堂氣氛積極活躍，后者相比之下平靜一些�？戳它S老師五年級《找規律》一課后，他的設計和想法讓我不再糾結。在前者的'這種方式下，很容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學生和思維遲鈍的學生是否也有獨立思考、獨立解決問題的體驗，我們仍然不得而知。我們有理由為他們感到不安。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學生的獨立的、個別的作業作為學習數學的基礎。
學生的學和教師的教師建立在學生自身經驗、興趣與動機基礎上的發現問題、認識問題、探究并解決問題的方法和策略，以及在問題解決過程中的自我表現�！耙詫W生為中心”是把教育的重點放在主體上的，即關注學生的經驗和自發需要、興趣，把學生主體活動的組織與創造視為教育活動的本質。
創設智慧的課堂首先自己要有一顆充滿智慧的腦袋，多讀書、讀好書，不在假期，督促自己平時多讀讀名家名師的書籍，多汲取養分，讓自己駛向智慧的彼岸!
黃愛華與智慧課堂讀后感2
拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數學教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學主張，讀后有幾點感觸，記錄如下。
一、個人成長
他在書中說“寫東西是一種促進思考的最佳方式”，的確，很多時候，我也曾萌發一些不錯的想法，當時的想法是，我先做著，待到有時間時我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之�？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應該堅持去寫教學札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。
二、教學主張
黃愛華的教學主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深：
數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。作為基礎數學教育，應使人人為今后升學、就業和自學打下扎實的應用數學的基本功，而不是把每個學生培養成未來的'數學家。
創設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。課堂中做到知情交融、教學相長。
三、教學體驗
我借鑒前輩的數學游戲上了一節公開課《比較數的大小》，共試講了三節，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現黃愛華老師所提倡的“創造性”，只有不斷提升個人魅力，才能經營好一個鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個個教學案例，不難看出黃老師利用巧妙的設計激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學的重點、難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予了生命的內涵，它使數學的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。
俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經讓我想到一句話“書中自有顏如玉，書中自黃金屋”。
【黃愛華與智慧課堂讀后感】相關文章：
《黃愛華與智慧課堂》讀后感07-22
《黃愛華與智慧課堂》讀后感4篇02-13
智慧課堂教學心得02-28
智慧教學：追問，讓課堂更精彩08-23
智慧課堂心得體會04-27
智慧課堂的學習心得范文05-05
關于智慧課堂作文（通用6篇）02-21
智慧父母課堂講座心得（精選21篇）04-21
英語教學經驗 讓課堂閃耀智慧的光芒05-22
教師 智慧課堂學習心得03-27