【薦】繪畫教學反思15篇
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的繪畫教學反思，希望能夠幫助到大家。
繪畫教學反思1
【摘 要】文章通過一系列社會現象分析了對素質教育的影響，近幾年素質教育的實施有成績也有不足，但我們不能因噎廢食，要堅信素質教育的提出是順應時代要求，是符合人類發展需要的。
【關鍵詞】社會現象；素質教育；影響因素；反思
某市07年中考錄取分數出臺之后，有些學校將過該市重點高中分數線的人數或學生名字以廣告或光榮榜的形式登出。有一所學校因考取某重點高中的人數甚多，所以有網友在該市某論壇上提出將此學校更名為某重點高中附屬中學，且同意者不在少數�？吹竭@些現象，筆者甚感憂慮，素質教育實施有幾年的時間了，可是社會對學校的評價依據仍然是看分數，憑升學率，學校對外宣傳也是靠升學率，從而引起筆者深深的思考。
一、民眾過分關注考分和升學率影響素質教育的開展
科舉考試制度在我國歷史上存在了一千多年，雖然早已廢除科舉考試制度，但因科舉考試而形成的舊觀念仍深扎在人們心中。中第就意味著光宗耀祖，意味著飛黃騰達，意味著榮華富貴。于是，那些懷揣夢想的讀書人開始了頭懸梁椎刺骨式的苦讀，即使如范進一樣也再所不惜。長此以往“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想就深入人心了。而在現代社會中，情況也沒有發生太大的轉變。高分數意味著好學校，意味著好工作，意味著好前程。而且在這紛繁復雜的人際關系包裹著的社會，無錢、無門路的家庭和學生怎樣才能改變目前不盡人意的生活現狀呢？更多家庭和學生選擇以讀書來改變現狀，改變命運。
舊有的觀念和殘酷的現實，使社會都在關注一個學校的升學率，特別是升重點學校的比率，從而忽視了對學生能力提高的關注。那么，處于教育金字塔塔基的中小學教師在這種社會環境之下如何順利地進行素質教育呢？
二、不完善的學校選拔機制制約著素質教育的發展
素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。從素質教育定義的闡釋來看，素質教育是不同于以往的應試教育。它不贊同應試教育中單純應付考試，爭取高分和片面追求升學率的錯誤傾向。
可是現實情況如何呢？在學校素質教育已經得到全面推廣，教育過程中教師已經注重學生態度和能力的發展，而學校選拔機制變化卻不大。分數上見高低，分數越高上重點高中、重點大學的機會越大，而且這一態勢還影響到了研究生考試和博士生考試�？梢钥闯�，素質教育中
的選拔機制還是更多地保留了應試教育時期的選拔機制。平時課堂將素質培養，考試卻又以分數定高下，形成了平時教育與考試選拔是兩張皮。是重視素質培養呢，還是重視考試呢？面對這種兩難抉擇又該讓教師如何舍棄呢？
三、經濟利益的獲取阻礙素質教育的縱深推行
學校為了維持其正常運轉，為了其發展壯大需要資金，但是上級撥款是不夠的，還需學校自籌資金。那么，學校的資金從何而來呢？擁有良好而穩定的生源是切實的保障。因為擁有了優質生源就會在激烈的升學競爭中處于強勢地位，從而使學校得到家長和社會的認可，這就是所謂的好學校。在社會競爭如此激烈的今天，家長不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。如果經濟條件允許家長更愿意將自己的.孩子送到擁有優質教育資源的學校就讀，這樣學校就會獲得巨大的經濟效益。資金的充足可使學校購買更加先進的教學設備，引進更加優秀的老師，加大基礎設施建設。長此以往，好學校會越來越強，差學校會越來越差。所以，學校在對外宣傳時著重強調升學率，特別是考重點學校的比率，以此吸引優秀學生前來就讀。同時，在很多學校老師的獎金、工資和職稱與升學率，甚至還與每次期中期末的成績掛鉤。學校為了不斷發展，老師為了工作家庭能不注重升學率嗎，能不注重學生的分數嗎？素質教育又怎樣才能在學校這一主陣地、老師這一主導者中縱深推行呢？
四、素質教育的宣傳力度不足削弱了素質教育的影響力
素質教育實施的這幾年，學校、老師都在以飽滿的熱情迎接這一新事物，從多種途徑提高學生的能力，使學生得到全面的發展。學校是教育的主陣地，但是僅僅靠學校的一己之力是遠遠不夠的。它需要家庭、社會的合力，眾人拾柴才能使素質教育之火越燒越旺�？上У氖�，社會中能準確了解素質教育這一內涵的人并不多，更多的人認為素質教育無非是在學習之余彈彈琴唱唱歌跳跳舞罷了。即使有人了解，這其中的大多數人也會將素質教育的重任托付給學校完成。
“十年樹木，百年樹人”，人的培養是一項長期而又艱巨的工程。任何人的發展都要依靠家庭、學校和社會三方的共同作用。只有全社會都來關注素質教育，都來為素質教育的發展盡一份力，素質教育目的的實現就指日可待了。所以，學校社會要加大素質教育的宣傳工作，改變社會大眾的舊觀念，在社會中形成重視能力培養的良好氛圍。
五、堅持素質教育才能符合人類的發展需要
素質教育在實際推行中遇到了這樣或那樣的問題，所以有專家直言“素質教育不是幾年，甚至也不是十幾年的事情，恐怕要有幾十年的思想準備”。是的，這幾年素質教育的實施有成績也有不足，但我們不能因噎廢食，我堅信素質教育的提出是順應時代要求，符合人類發展需要的。只要全社會都來愛護素質教育這棵幼苗，就能使它在將來長成參天大樹。
繪畫教學反思2
本次活動是一個意愿畫，在繪畫的形式上，幼兒接觸得比較少。意愿畫是孩子把自己觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來，通過想象，運用畫的形式表示事物或情節。這是孩子表達情感的.一種極好方式，對智力發展有很大益處。在活動的引題上，我是第一次嘗試讓幼兒進行示范，我是想讓幼兒的這種示范，激發其他幼兒的繪畫興趣和想象力，并通過鼓勵不夠大膽的幼兒，讓他們能夠對自己更加有信心。以前，幼兒都會看到老師怎樣畫，然后對老師進行模仿，因為老師本身就是一個模仿的對象，在某一方面會影響到幼兒發揮的空間。今天看到幼兒的示范，雖然也有一小部分的幼兒會進行模仿，但有更多的幼兒能動動自己的腦筋。但這樣的方法也存在一些不足，就是幼兒的示范不夠規范，如果教師能給幼兒做及時的點評，那樣會更好。在繪畫材料和形式上，我在原有的教案上做了一些改動，把水粉顏料改成了蠟筆，目的是讓幼兒能夠更多的運用繪畫的技巧，雖然以往幼兒都有畫花的經驗，但大多是畫同一種花，本次活動是畫花園，花的品種會更加多，我認為自己在本次活動的重難點方面掌握得不夠好，所以在活動中沒有對他們有特別的繪畫要求，目標不夠明確。
繪畫教學反思3
現在正值春季，幼兒園里春天的景色已經映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會積極地表達自己的想法�！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了�！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的�！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來，我設計了繪畫活動《春天來了》，引導幼兒將春天里人們的活動畫出來。
繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式，我以談論季節導入，因為關于春天的主題內容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的點切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯系到小朋友在春天的活動，激發幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來，我還讓小朋友親自示范動態人物的姿勢，為更好地解決繪畫中的`難點做鋪墊。
通過老師的示范講解，幼兒對正面人物的畫法已經完全掌握，側面人物還存在一定困難。例如：側面的耳朵問題、動作的擺放等。
整個活動環節與環節之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時幼兒在語言表達方面比較完整連貫。所以導致整個活動老師想要給孩子的點太多，孩子說的也比較多，留到最后畫的時間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對人物比例掌握的還比較好。
繪畫教學反思4
本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。
在教學活動中，我首先出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象；學生通過仔細觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）
接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的.透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。
最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。
收 獲：
通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。
不 足： 把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。 而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。 改進措施：
五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養。
繪畫教學反思5
這周的下午教學活動和衛生習慣有關的幾次活動，有體育活動《刷牙》，有歌曲《漱口》，有故事《小熊拔牙》，有美術活動《繪畫牙刷》。前三次的教學活動寶寶們都很感興趣。今天的繪畫活動《繪畫牙刷》，應該是很順利的。繪畫牙刷是在橫線上一頭繪畫短豎線，只是不把豎線畫出橫線外即可。我在教學中運用實物牙刷演示，讓寶寶們看清楚牙刷毛的位置，牙刷毛長在牙刷柄上的位置。再在演示繪畫時讓寶寶們看清楚我是怎樣繪畫的，還請他們空手一起繪畫。
當寶寶們實際繪畫時，和我預想的相差甚遠。寶寶們的繪畫作品各異：有的將短豎線畫滿橫線上，希稀疏疏的；有的將短線都畫出橫線，；還有的將短線都繪畫在橫線上方；更有的是閃點式的'短線畫滿紙張。所有的作品沒有看出是繪畫牙刷的。如此的狀況給我沉重的打擊。問題出現在哪呢？我們太注重教案了，卻忽略了孩子�；顒忧爸赃x擇這一教學，因為考慮到寶寶們繪畫短線，如繪畫小草，繪畫雨點，應該說是能完成的。其實我們考慮太簡單了。在橫線上的一頭畫短線，已經是有難度的，但要把短線畫在橫線上，不能畫出橫線外，這又是一個難度。托班孩子要完成二維難度的繪畫內容，能成功嗎？孩子們的作品已經告訴我答案了。
我們經常都會犯這樣的錯誤，只看教案，不看孩子；只備教案，不備孩子，如此的教學結果只會像我今天一樣�！独L畫牙刷》的教學應該給孩子們有經驗的準備，有梯度教學為基礎上開展就水到渠成了。如先讓寶寶們繪畫小草、小雨點，在繪畫小動物柵欄，有了以上繪畫經驗，再繪畫牙刷的教學就能完成目標。
看來我們在設計教學活動時，教案只做參考和依據，能多一點還是要考慮班級孩子們的已有經驗和現階段發展水平，再綜合后來設計和開展，這樣的教學才會更有質量。
繪畫教學反思6
上星期開始，我園下午的藝術活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關系。
下午的第一次藝術活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級孩子的作畫習慣等，最后簡單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。
在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發幼兒幫忙和動手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的`紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不愿動手的，而且操作常規全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后，看到他一臉的輕松。還有一個孩子，我發現他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性�！焙�，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。
由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象征期，開始產生表現的意圖。對于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理發展規律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。
繪畫教學反思7
本課教學筆者強調激發學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松、愉悅、活潑的藝術學習氛圍，促進學生的體驗與內化感悟。
在訓練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹在風中搖晃的聲音及車鳴、小孩哭聲等，讓學生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來，激發學生的好奇心，讓他們投入到綜合學習的活動中來。
在綜合體驗過程中，筆者為學生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學歌》等，讓學生聽一聽，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的.場景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現。接著讓學生聽沉靜、()優美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂郁的《二泉映月》，催人奮進的《義勇軍進行曲》，鼓勵學生大膽、自由地聽聽畫畫。用彩筆工具表達具象作品，毛筆、水彩、油畫棒工具表達抽象作品。
以上環節，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的藝術學習環境，讓學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟。學生學習熱情高，作業表現異彩紛呈。符合學生學習的心理特點和課改所倡導的學生學習的主動性，改變了傳統美術教學過于單調給課堂學習氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發新的生命活力。
繪畫教學反思8
《變色的游戲》一課曾經在古鎮小學美術教師教學比賽時上過，這次再重復上一節課，兩節課的上課經驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環節、小細節以及學生對本課的學習反應，不能說不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術課程第十一冊第四單元——美術與科技“造型？表現”學習領域的其中一節，本單元有些內容也屬于“設計應用”學習領域。不管屬于哪個學習領域，本單元都密切聯系“美術與科技”、“美術與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產物，電腦美術作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調，亮度低的色彩），引導學生從中發現問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結，以引出下面的本課主要內容——變色。
其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對比，適時提出：四個季節的主要色調是什么顏色？隨后引導學生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今后的色彩知識添上一筆。這段學習內容重在啟發引導，讓學生自己來感受，自己說出對一年四季的.不同色彩的感受，突出學生的主體性。
再次，分析比較。這個環節主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內容的畫面進行填充色彩。此節主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎的色彩搭配知識。
最后，是展示評價。這個環節把本課推向高潮與結束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么？”。
繪畫教學反思9
教學目標完成
本節課主要使幼兒初步具有熱愛生活的情感，有追求和創造美的興趣。能大膽的表現自己對鞋子產生的豐富聯想和構思，具有初步的造型能力。
教學亮點
在課前首先豐富幼兒有關鞋子的知識，在課上我給每人一只結構清晰、形象生動的大鞋子，激發他們的學習興趣。教師引導幼兒說出汽車的主要特征：有輪子、方向盤——————請幼兒講述自己的獨特構思，肯定幼兒的獨特創造。
幼兒喜歡音樂繪畫、喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現美，而這節課我就運用了孩子這一點，讓他們在這節繪畫課中充分的.欣賞美，感受美和表現美，激發他們表現美的欲望。
教學啟示
引導幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫面。
故事活動《大皮鞋的故事》，請幼兒根據自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節課中，充分體現了繪畫帶給孩子們那種愉悅。
問題與分析
將幼兒的繪畫作品布置在展板上，沒有畫完的可以在下次畫完自己將畫貼到展板上。
可隨音樂繪畫，教師觀察指導。
繪畫教學反思10
活動目的：
1、幼兒設計動物的家。
2、培養幼兒對繪畫得到興趣。
活動準備：范例一張，幼兒繪畫所需材料。
活動過程：
1、引入主題
老師：有一天晚上小兔的家被風吹倒了，現在天氣慢慢的邊冷了，小兔子沒有房子住很著急，小朋
友你們愿不愿意幫助小兔子的忙，幫小兔子蓋一間房子。
反思：老師以一種擬人化的形式引入課題，幼兒非常感興趣，發揮了幼兒的想象力、創造力。
2、請幼兒介紹自己準備為小兔子蓋一間什么樣的房子？
反思：在這一環節中，幼兒在把自己構思的房子講述給大家，不但培養了幼兒的口語表達能力，并且對自己所要畫的房子有了一個很好的記憶，為自己的繪畫活動做好了鋪墊。
3、出示范畫，老師示范講解房子的繪畫方法。
反思：通過老師的示范講解，幼兒更加清楚繪畫房子的步驟，從而更好的激發幼兒的繪畫興趣。
4、幼兒繪畫房子，老師巡回指導。
反思：這一環節給了幼兒充分動手的機會，在繪畫的過程中發揮了幼兒的想象力，培養了幼兒的.動手能力。
5、粘貼幼兒作品，幼兒相互觀摩。
反思：幼兒在觀摩同伴的作品的過程中，可以學習到更多中房子的繪畫方法，同時幼兒在觀
摩同伴的作品時，不斷的和同伴進行交流，從中學習簡單的評價。
繪畫教學反思11
二年級《繪畫游戲》教學反思 本課是小學二年級一節“造型表現”類型的課，目的是開發學生的創造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂
本課是小學二年級一節“造型表現”類型的課，目的是開發學生的創造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
我在教學活動中，首先讓學生根據自學指導中的幾個問題看書自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。 在七嘴八舌的討論之后，我又引導欣賞作品，分析作品，發現問題，解決問題，不僅培養學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯系自己的作品進行想象，我設計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯系，使學生的.思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術知識。最后，學生在添加時想象力豐富，作業生動形象、妙趣橫生，作業效果令我滿意。
在這一節課中，我把激發興趣、鼓勵發現、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發現美、創造美，并愉悅的參與了他們的活動。當然本節課也有著不足之處，有的學生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達到隨意而畫、在畫中去發現的目的，需要教師及時指導并糾正。
繪畫教學反思12
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在教學過程中，經常有老師對我說：“你們美術課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜歡上美術課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節美術課輕松愉快就好羅，那這個美術老師的造詣可不一般了。幾年的美術教學實踐證明，美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精
心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經驗的教師（名師）上課，學習他們的實踐經驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：
一、美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的.老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西�！泵佬g教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
繪畫教學反思13
繪畫是兒童心靈的窗戶，這扇窗戶可以打開兒童的內心世界，了解其內心世界及發展需要，從而采用多種方法激發幼兒的興趣豐富幼兒的感知經驗，增強幼兒的感知經驗，增強幼兒的自信心，使幼兒的繪畫內容越來越豐富，讓每個幼兒都能創造性地表達自己的想法，認知及情感體驗。
繪畫是一門視覺藝術，繪畫的過程離不開觀察，觀察的方法有很多種，但要想奏效，關鍵是選擇適合幼兒的方法，并通過主題活動讓幼兒湖獲得除繪畫以外的能力，以此區域活動引起了教師的深思，為什么每次孩子都搶著玩美工區呢？對于這一問題作的分析：材料的豐富，操作性強，體驗到美的感受及成就感，而主題活動剛剛進行時，幼兒的經驗很匱乏，他們需要更多的途徑活動來不斷豐富感知經驗，了解幼兒對西方節日復活節的`認知，教師便鼓勵幼兒主動收集各種材料制作彩蛋，播放ppt讓幼兒在視覺上欣賞到不同彩蛋的制作，從而不斷豐富幼兒的感知經驗，在整個過程中，幼兒獲得的何止是美術能力的發展呢？
這次主題活動中，教師通過不同材料的形式為幼兒表現創設活動，從而豐富了幼兒的感知經驗，提高幼兒繪畫能力也使幼兒感受了成功的快樂和自信。
繪畫教學反思14
大熊貓是我國非常珍貴的動物，學生可以很準確地抓住大熊貓的形象特征，用畫筆在紙上繪畫出自己喜歡的形象，在小朋友的筆下大熊貓的形態更加的可愛。我認為繪畫《國寶熊貓》這節課的教學是比較成功的�，F在想想，這節課的成功主要得益于課堂教學中樹立了“以學生為本”的理念。師生之間關系融洽，營造了輕松愉快的課堂氛圍和有效的課堂評價，鼓勵孩子、賞識孩子，相信孩子的每一點進步。在后來的課堂反思交流上，采用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，活動后我對活動中的各環節進行了再思考，發現有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊貓的動作的形式開展活動
活動之前我讓學生大量的收集了關于大熊貓的資料，不但豐富了學生這方面的知識面，更是激發了學生參與活動的積極性，學生在欣賞活動中因為是自己所喜歡的，又是自己了解的，所以學生在討論、介紹時也很有興趣，積極性很高，聽他人介紹時也很認真。再在學生介紹的基礎上小結，幫助學生深刻認識大熊貓，通過對顏色、形象特點的再次欣賞，學生對大熊貓的外形特點也很了解，為下一步繪畫做了很好的鋪墊。制作能夠活動的大熊貓教具，把大熊貓的頭、四肢分解開來，讓孩子可動手操作，在動手擺擺玩玩中，萌發了孩子的好奇心，在老師提問與孩子思考、回答問題的過程中，形成有效的對話學習，師生關系十分融洽，而且孩子的原有經驗得到調動，新的經驗得到擴展。體現了“以學生為本”的理念。
二、欣賞多媒體課件
活動欣賞過程中有多媒體課件介入，學生在介紹欣賞大熊貓過程中有一定的興趣，但由于學生在欣賞時一直處于靜止欣賞狀態，只是在看和聽，由于欣賞的時間較短，有些學生甚至都沒有回答的機會，學生的積極性沒能充分的被調動起來。如果在欣賞時加入游戲，學生能在主動的游戲中欣賞，效果可能會更好。如：在此環節中加入抽獎游戲，學生在一個裝滿大熊貓標記的箱子里抽出一張大熊貓圖片，然后介紹自己所抽出的大熊貓圖片，教師用投影儀放大學生所介紹的大熊貓圖片，供其他學生欣賞，介紹正確后將大熊貓圖片獎給做介紹的學生。這樣學生的積極性就能充分的被激發出來。最后讓其他學生從幾個箱子里都去抽出大熊貓圖片，讓他們再和自己的好朋友介紹、交流，就能使所有的學生都參與到活動中來，讓學生在游戲中自主欣賞、自主學習，更符合學生的'年齡特點。
雖然大熊貓這一美術活動已經結束了，可是“大熊貓”這一主題還有很多的活動值得繼續生成下去，利用各種資源，讓學生更多的了解大熊貓，增強愛護大熊貓的情感。
存在的不足：
教具制作的數量不夠，教師只是制作了一個大熊貓。如果多做幾個大小不一的大熊貓教具，讓孩子們上來擺一擺，那么各種姿態的都有，畫面就會更加形象，也會有前后遮擋關系的。從孩子的作品看，多數的遮擋關系還是表現在個體肢體的遮擋上。因為孩子此時還處于模仿的學習階段，有了活動教具的演示會更加形象生動。由于教具少，只有部分孩子有操作的機會，備課時沒有充分備學生，怕麻煩圖省事。
繪畫教學反思15
昨天下午我們進行了一個繪畫活動--八爪魚�；顒拥倪x材是我在網上看到了一小班幼兒的八爪魚作品，覺得不錯。于是自己設計活動過程開展，其實畫法很簡單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫圓圈的方法畫上八條腳。很簡單的東西也許是由于我把它復雜化了，畫好后，與其說是八爪魚還不如說是更像一個七彩的太陽，活動下來，有一半的孩子掌握了畫法，但還是有一半的孩子畫面不完整、不豐富。
今天上午我又進行了一個繪畫活動--爸爸的領帶�；顒拥倪x材是教材里的內容。在活動的準備上發動孩子把爸爸不用的領帶帶來。在活動開展前教師先對帶來的領帶進行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線畫法，圖形畫法，圖案畫法，大色塊畫法。讓孩子們說說其中你最喜歡的`領帶，教師并教師進行了示范。在顏色的選擇上，教師也進行了歸納，大多數的領帶都是由二種顏色組成，一暗一明�；顒酉聛�，發現大多少數的孩子都畫得很不錯。只有個別一二名幼兒不是很理想�？粗⒆觽兝L畫的五彩的領帶，我不禁為他們豎起了大拇指�！澳惆职謳夏愕念I帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫活動，同樣的幼兒，出現了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對活動的設計真的很重要。從貼近幼兒生活出發，讓幼兒看得到，摸得著，感受到的，相信這樣的活動才會成功。
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