以班主任工作細節談的體會

以班主任工作細節談的體會范文

　　一個班級工作做得較為成功的班主任，除了實施常規的班級管理之外，還要針對本班學生的特點，不斷探索和思考，形成自己的一套管理特色。下面結合我從事班主任工作數十年的經歷談幾點體會。

　　一、重視班主任和授課教師角色的轉換。

　　一個成功的班主任，首先要在教學方面給學生有足夠的“安全感”，在教學上狠下功夫。一個教學不受學生歡迎的班主任也很難在學生中樹立威信。因此在課堂上對所授的課要力爭使學生感到滿意，語言要幽默、生動，不要以班主任的面貌出現在課堂上，切忌在上課時布置班級工作，訓斥學生。課后要很快轉換角色，既要親近學生，又要和學生有一定的距離，要和其他教師有區別。

　　二、重視學生潛在行為的分析。

　　班主任工作很關鍵的一步是做好學生的思想工作。目前大多數班主任雖然已經能重視這一點，但真正收到很好效果的卻不多。有的學生被老師找來談話，當時態度不錯，班主任也覺得工作做得差不多了。但很快錯誤卻又重犯；而且總是那么幾個人犯錯誤，同樣的錯誤在一個人身上有可能反復出現。為什么會出現這樣情況呢？其實這并不是班主任不盡力，而往往是班主任只從學生的外顯行為分析了學生的思想，沒有分析學生的潛在行為及所反映的思想，從而沒有對癥下藥，找到解決問題的方法。針對這種現象，我想應注意以下兩點：

　　1、對潛在行為進行認真分析。

　　對一個學生所犯的錯誤，班主任不要一味地責備、批評，要給學生解釋的機會。首先要了解學生的癥節所在，有時甚至要站在學生的角度考慮。只有找到犯錯誤的根源，以后再加以分析并找到最好的解決方法，才會達到事半功倍的效果。

　　2、實施教育影響，促成學生思想轉化。

　　在分析了學生的潛在行為之后，思想教育過程便進入了實施階段。幫助學生了解自己犯錯誤的根源；擺事實，講道理，幫助學生樹立克服困難的勇氣等是較為有效的方法。中國有句古話“凡事不過三”，對待學生犯的錯誤也要求這樣。如果某個學生始終克服不了自己的不良行為，則需要采取一些強制措施幫助轉化，需要注意的是，班主任在早讀時最好不要訓斥學生，每天開始時人人都渴望有一個好心情。班主任工作要有連續性，對班級或學生出現的問題要抓到底，決不允許學生鉆班主任的空子。

　　三、重視科任老師的群體效應。

　　一個班級教師群體效應的發揮主要靠班主任組織實施。為了形成科任教師的合力，應從以下方面做好協調工作：

　　1、重視每個學科，尊重每位科任老師。

　　由于科目設置的不同，以及在考試中占的分值不同，有的學生形成偏科現象，甚至對科任老師也產生了厚此薄彼的現象。因此要教育學生重視所學的每個科目，尊重所有的老師，班主任尤其不能流露出這種思想。

　　2、努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境。

　　要經常鼓勵學生，每堂課都要精神振作，思維活躍，不要被動地接受知識，要積極配合老師創造良好的課堂氛圍，同時保持黑板的干凈，講臺的整潔，教室的衛生等也是必不可少的。這既有利于科任老師保持良好的心態搞好教學工作，也有助于學生心情愉快地學習。

　　3、推功攬過，和科任老師搞好團結。

　　每當班級工作取得成績時，一定不要忘記授課老師的功勞，否則就會招致科任老師的反感。攬過比推功更難。學生與科任老師發生矛盾，或是學生出了其它問題，班主任決不能一推了之，要主動承擔責任，深入了解情況，妥善解決問題，維護教師的威信。

　　四、重視四聯系。

　　管理，教育學生是一項全方位的工作，需要學生、教師、家長和學校等各個部門的配合。

　　1、加強與學生的聯系。

　　班主任了解和研究學生，是做好班主任工作的重要前提。

　　建立班干和學生輪留值日制度是了解班級和學生情況的重要途徑。每天安排一名學生全天值日，從早讀至晚自習對班級出現的問題作較為詳細的記錄，并在第二天早讀時交給班主任。值日班干必須表現良好，有責任感，班主任也要維護值日班干的威信，值日班干只向班主任一人負責，反映的情況要客觀公正。其次經常找學生交流，了解學生們的思想動態，多方位地了解學生和班級情況也是必不可少的工作。這樣班主任工作起來就有針對性，學生對班主任的話也自然會信服。

　　2、加強與教師的聯系。

　　教師對學生的教育影響要做到一致，首先要形成一個集體，在這個過程中，班主任扮演著重要的角色。

　　班主任要主動和科任老師交流，互通情況，共同研究，統一調整本班的教學工作。對科任老師提出的要求或建議要給予足夠的重視，這樣在其他老師的協助下，班主任工作就會干得更加出色。

　　3、加強與家長的聯系。

　　班主任要多和家長溝通。在與家長聯系中要側重于教育思想，教育觀念的指導，注重自身言行的示范性，切忌向家長發牢騷。雙方應密切關注學生的身心發展和變化，使學校、家庭形成健康育人的整體效應。

　　4、加強與學校的聯系。

　　學校除了管理育人，教書育人以外，還有服務育人的職能。班主任對班級出現的問題不遮不掩，對一些難以解決的問題要及時與有關部門取得聯系，廣泛聽取意見，共同探討學生的教育方法，達到共同管理共同育人的目的。

　　班主任工作是一項系統的工程，一朝一夕很難見成效。班主任工作貴在認真、細致，只有不斷積累經驗，不斷提高工作質量，才能推動班級工作不斷前進。

　　由于我數十年來始終堅持“四重視”，我所任班級學生的各方面表現及綜合素質始終列全校同類班級前茅，多次被評為校級、縣級先進班級，尤其是1998—1999學年度榮獲巢湖地區先進班級，我班的程永升同學榮獲99屆高考巢湖地區理科狀元。2005屆汪沛同學榮獲xx市理科狀元，周融同學榮獲全省少年班考試第一名，20xx屆童川同學榮獲縣理科狀元，xx市第三名。

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