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兒童閱讀課程推進大會心得體會
重視閱讀 強化“語用”
——兒童閱讀課程推進大會學習心得
何淑利
2019年4月26日一29日，在這個芳香四溢的美麗季節，我們向陽小學一行六人在張鴻飛校長的帶領下，一路南下踏入深圳大學的校園，參加了在深大演會中心由東南教科院主辦的“2019年春季兒童閱讀課程推進大會”，收獲頗豐。
重視閱讀
首先，要多讀。在這次大會上，著名作家曹文芳在她的《閱讀的美好》的分享中如是說:“三分寫作七分閱讀�！笨梢婇喿x對寫作的影響巨大！兒童閱讀課程研究中心副主任、特級教師薛法根在他執教的《火燒云》一課中也一再讓強調孩子們要學會從別人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！從別人的文章里吸取精華，聯系自己的生活看身邊有無這樣的事情，寫作也就有了滋養。歸根結底，語文課程的學習最重的落腳點還是在寫上，所以在“積累一運用一創作”這樣的學習語文的三步曲中，閱讀占的比重要更大一些！
其次，讀好書。閱讀才能讓人寧靜，寧靜才能致遠！所以在為孩子們選擇閱讀書籍上也要慎重，讓孩子多讀經典和名家名著。首先是要讀文學的書。閱讀的孩子需有厚重感，要踮起腳去夠一夠。其次是要讀天文地理、優美散文、短篇小說等等，閱讀的范圍要廣。
再者，要會讀。要把急需的閱讀內容還給急需的學生，把課外閱讀融入課內。例如深圳市福田區教科院教研員白皛老師執教的《九月九日憶山東兄弟》一課中，為了讓學生了解詩人王維當時“倍思親”的原因，白老師同時把王維的其中三首《少年行》展示出來，來展現王維少年時保家衛國的情懷，還出示了《王維傳》，讓學生在對比中明白王維在9歲、15歲及17歲時的不同處境，自然而然地就把詩人“倍思親”的幕后原因挖掘出來，孩子們讀詩的感情也就和詩人有了共鳴，這樣的師生深度閱讀遠遠地超出了孩子們泛泛讀詩的興趣。而且，這樣的閱讀也有了廣度和溫度！
另外，要讀好。閱讀時還要有一定的系統和計劃。比如讀圖畫書(或整本書)，從課型上可以上新書導讀課、章節推進課和交流分享課等等；推進方法上可以是因興趣而讀的自主閱讀、師生共讀以及兒童閱讀共同體的籌建等。師生共讀時，從書中讀出了什么？老師帶領孩子教什么？從還原學生的閱讀狀態到學生讀后的感悟交流再到學生讀后的一種生長，無一不是師生共讀的過程中的一次次無痕指導。既尊重了孩子的個性閱讀，又在交流中讓學生學會整合，提高思辯，讓孩子們在閱讀后都有自己的生長點。
強化“語用”
“語用”，即語言文字運用。新課標前言中指出:“語文課程應致力于培養學生語言文字運用能力�！倍y編教材的安排上也凸顯了“語用”能力目標，構建了一個“雙線結構”一一人文主題、語文要素；提出了一個“核心概念”一一語文要素，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良好的學習習慣，它強化了“語用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學的一個“抓手”，它的安排無疑助推著學生“語用”能力的提升。大會上的幾節單篇閱讀教學課，也都充分體現了這一點。如曹愛衛老師執教的《當世界年紀還小的時候》，薛法根老師執教的《火燒云》、顧文艷老師執教的《彩色的夢》等都是既關注了詞語的遷夠及仿寫的細致指導，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學生從多音字、顏色詞、ABB型詞等詞匯的基礎知識的掌握到指導學生練習寫火燒云顏色的變化和形態的變化，孩子們在整節課中所習得的語言文字的運用扎實而且實用，孩子們掌握的是知識，習得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學習無止境，探索永遠在路上！在這個“語文為王，閱讀為后”的大閱讀時代，我們既要注重對雙基的練習，又要關注閱讀課程化的推進！愿我們能依據學生實際，在統編教材的基礎上，把我們的閱讀教學做實更要做活，真正提升孩子的讀寫能力！
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