校長培訓心得：應對新高考的三件法寶

校長培訓心得：應對新高考的三件法寶

　　校長培訓心得：應對新高考的三件法寶

　　王德民

　　法寶一：以不變應萬變——應對新高考仍需堅守

　　應對妖魔：“方向迷失怪”

　　新的高考模式對高中教育提出了諸多新的要求，有千頭萬緒的工作需要準備，我們在眾多任務面前疲于應付，往往出現走得很遠卻忘記了為何出發的窘況，這就是“方向迷失怪”在作祟。應對“方向迷失怪”需要“以不變應萬變”法寶。當我們靜下心來聽專家講座報告后，發現，應對新高考仍有許多因素需要堅守。

　　“不忘初心”需要堅守。正如濰坊市教育局黨委副書記周書坤所言：教育工作者需要有“兩心”——為人父母之心、一切以學生為中心。不管改革如何推進，校長在引領學校前行時要明確和堅守“教育的初心”。 教育之初心在引導激發、發展理性、鼓勵從善、豐盈靈魂、溫暖心靈。這正是新高考改革所倡導的。

　　“辦好人民滿意的教育”需要堅守。國家教育行政學院趙宏強專家的報告對校長公權力的來源進行了深入闡述：校長的公權力表面上來自政府，本質上來自納稅人。因此，教育即服務的理念就是堅持以人民為中心�！稗k好人民滿意的教育”不是一句口號，需要切切實實地貫徹落實。

　　黨的教育方針需要堅守。濰坊市教育局井光進科長在講座中反復提醒：校長辦學需要有定力，教育改革不能隨波逐流，黨的教育方針就是“定海神針”，瞄準“為誰培養人”這一根本方向不偏移。對此，需要學校要創新加強黨的建設，摒棄應付檢查心態，扎扎實實地讓黨建在校園生根發芽、開花結果。

　　堅持黨的教育方針，以人民為中心，不忘教育的初心，繼續前行，新高考帶來的各種挑戰將大打折扣。只有這樣，我們教育的腳步才會越來越穩健，教育的腳印才會越來越厚實，教育的聲音才會越來越宏亮！

　　法寶二：簡單的招式練到極致就是絕招

　　應對妖魔：“淺嘗輒止怪”

　　曾經，我們也困惑于在有限的條件下如何打造一所有特色的學校，在聽了昌邑宋莊初中姜勇校長的報告后，我找到了答案：行百里者半九十，失敗者不是因為缺乏先進的理念和方法，而是缺乏將簡單的招式練到極致的毅力和恒心。這就是被“淺嘗輒止怪”所困擾的結果。打敗“淺嘗輒止怪”，需要用“簡單的招式練到極致就是絕招”這一法寶。

　　主動出擊�！暗蕊L來不如追風去”，姜勇校長面對挑戰不回避退縮，勇于擔當，主動謀求改變�；叵胛覀冏哌^的課程改革路程，更多時候是缺乏了這種主動迎戰的勇氣，往往是被改革的洪流裹挾著走，牽著鼻子走，被迫改變，很不適應，其結果是可想而知的。例如家訪這個“招式”，各個學校應該都練過，但是發自內心主動開展工作的不多。需知，“主動”是練就絕招的前提。

　　為愛出擊。姜勇校長克服條件限制，能夠把家長會開到社區、村委和農家院，讓我們感受到了他對宋莊這片土地深沉的愛。沒有愛的支撐，沒有理想主義的教育情懷，家長會就不會走出校園，走進老百性的心中。因為，“摯愛”是練就絕招的助推劑。

　　恒久出擊。姜勇校長“十年磨一劍”，在家訪這一“招式”上不離不棄，扎實、堅守推進家庭教育，這是恒心和毅力的展現。教育是慢的藝術，更需要我們耐得住寂寞，坐的了冷板凳。因為，“恒久”是練就絕招的發酵劑。

　　真正的教育創新就在日常細節之處，主動、摯愛、恒久，把每一件小事做到淋漓盡致，我們都將練就屬于自己的“絕招”。

　　法寶三：推進學校教育的供給側結構性改革

　　應對妖怪：“和諧失衡怪”

　　在培訓中，多位專家指出，在當下新技術變革、社會轉型變革中，學校與社會、家長、學生之間的關系失衡不和諧，需要重新審視學校自身建設和為學生提供的服務產品。簡言之，學校治理模式需要應變，學校育人模式需要應變。著力推進學校教育的供給側結構性改革是大勢所趨，是擊敗“和諧失衡怪”的必備法寶。

　　學校教育供給側如何生產？傳統的學校管理模式已經不適應社會發展的要求，順應時代發展變化，需要學校強化共同體治理體系。尤其在互聯網時代背景條件下更需要校長與時俱進更新學校治理思維，正如山東拓維管理咨詢公司老總張學東所說，互聯網時代的組織、績效和文化都要人本管理。構建扁平化、平臺化、無邊界的學校組織是我們努力的方向。目前，我校為了適應學校發展以及課程教學的變化，正積極探索適應新高考的管理與教師團隊建設。在管理當中實行簡政放權，進行了扁平化、精細化管理探索，踐行“策必廣益，行必專精”的管理理念，切實提升管理者的服務意識和服務能力，逐漸形成“人人有事干，時時有人管，事事有人管，處處有人管，定崗定位準確，目標責任細化，要求精益求精，考核及時嚴格”的治理思想和文化。學校深化了人事分配制度改革，探索了低職高能高聘、高職低能低聘、設立首席教師、評選星級教師、多元評價師生、績效多元考核等新辦法。實行教師業績多元評價，做到平時有記錄、考核有結果、情況有反饋，注重平時與學期、過程與終結、定量與定性相結合，考核客觀公正，讓教師煥發干事創業的熱情。

　　學校教育供給側生產什么？從關注知識技能的“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養”，體現了時代發展對于人才要求的變化。作為學校教育核心的課程和課堂也必須發生變化。我校通過頂層設計、總體規劃，提出了“四化”課程建設方案，即“國家課程校本化、校本課程精品化、社團活動課程化、人才培養多元化”。建構分層次、有選擇的新課程體系，滿足學生個性化的學習需求，讓更多的學生發揮好特長。課堂教學，轉變教學方式，建設新課堂，我校提出了建設“生本課堂”，讓教學真正以學生的核心素養發展為本，不僅僅是學習學科知識，還要發展自主學習能力、展示能力、質疑能力、辯論能力等。指導教師合理分配教學時間，優化教學方式，精選教學方法，改革學習方式，賦予學生充分的話語權，激發學生的主動性和積極性，保障學生的主體地位。

　　感謝這次校長培訓，讓我們找到了應戰的武器。手握三件法寶，迎接新高考的到來，我們更加從容。