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　　讀《奇跡學�！酚懈�（一）：奇跡的背后

　　本書是黛博拉肯尼寫的一部回憶錄。黛博拉博士在書中分享了她發展十年的教育新見：改變工作環境、創造極具影響力的教學文化。她還與讀者分享了如何吸引有才能的教師；如何帶領學生邁向學習殿堂的巔峰；如何創造出不僅家長滿意，連老師也會愛上的神奇校園。因為她的教育志業被歐普拉譽為美國教育先驅。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點，創造出了師生雙贏的框架，帶領不被看好的哈萊姆區小孩，突破萬難、登上了學習的頂峰。她一路走來傳遞給社會正能量，《時尚先生》封她為全美杰出人士，她創辦的學校，震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為"全國杰出典范",美國總統親赴她的學校后，呼吁全美學校都應以之為楷模。閱讀本書，你會被黛博拉 . 肯尼的精神深深折服，你將會像哈萊姆學校的師生一樣努力發掘自身潛力，樂于學習，樂于奉獻，用自己的生命服務社會。

　　首先，黛博拉用自己人格的魅力創造奇跡。捧讀《奇跡學�！�，掩卷深思，黛博拉之所以成功，有許多東西值得我們學習和感動。她從自己曾經的筆記——"當一個人堅定信念要做一件事時，天意也會為之所動。為了幫助這個人實現他的目標，一些不可能發生的事發生了。從他下定決心開始，會發生各種事件。他會出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物質上的幫助，一切對他都是有利的，盡管沒有人想過這些事情會發生。不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。"她有著執著的信念！

　　她懂得痛苦的時候幫助別人是治病的良藥！在她的丈夫去世的時候她這樣寫道："那一瞬間，地球停止了轉動，我們的房子也變成了一具沒有靈魂的軀殼。"喬爾去世好幾個月盡管每個人都不斷地安慰她"時間會治愈一切痛苦",但她始終走不出自身的痛苦。弗蘭克《活出意義來》書中的這段話開解了她："我們需要停止追問人生的意義，而把自己想象成被人生追問的人。要讓絕望的人明白，我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對我們的期待。"于是，她用耐克廣告詞激勵自己：想做就做，只管向前，不要回頭。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。在辦學校之初，她遇到了許多困難。當感到絕望與崩潰時，她知道那樣會更糟，再大的困難，她都沒有放棄的念頭。所以很快進行自我調節。并用行動重新爭取著。利用身邊可用資源，抓住了每個機會努力著。永遠不放棄，所以奇跡出現在了最后一刻。她知道自己想要什么？要干什么？所以她的夢想有了著地的土壤，所以就順其自然的開花結果了。她懷著悲憫的教育情懷去做事，把平凡的事做出了奇跡！

　　柔軟的心創造奇跡

　　教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。一個真正意義上的老師應該只是給學生構建一個知識體系，讓學生在體系內有自己的創新。黛博拉？肯尼認為：我們不應該只顧著開發理想的學校模式，簡單地讓老師們把這種模式當成產品去復制，而應該專門為老師設計學校，設計出可以讓老師充分發揮他們的才能和潛力的學校。她卻用一顆堅毅而熾熱的心和無數平凡的舉動，成為一名偉大的校長。她受星巴克的啟發，購買了一些小黑板放在學校門口，每天在上面寫上歡迎的話，每日一詞和每周一句 ; 她用經典老書裝飾布告欄為師生營造一種溫暖、鼓舞人心的學習氛圍 ; 把學校刺耳的鈴聲變成柴可夫斯基、貝多芬和其他作曲家的古典音樂；開學第一天，為每位老師的桌面上放上花束，對他們的辛勤工作表示感謝 ; 開學的時候，為每名學生祈禱，為每一個孩子寫下不同的祈禱話語 ; 開學第一天，訂購了一些牛角面包慰勞老師……在她言傳身教的感染下，她與學校員工共同創造出了非常有影響力的教學文化，把學校創造成家長滿意，教師、學生熱愛的神奇校園。品格教育更是出色，校園內欺凌事件為零。教育就是要塑造學生的世界觀與品質，它需要教師的謹慎安排和精心設計。在素質教育的陪伴下，我們的新教育也在如火如荼的進行。要是我們的校長，也在以人為本的理念下善待師生，用柔軟的心對待教育，奇跡也會發生在我們身旁。每朵綻放的花瓣，都要經歷刻骨銘心的等待！深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染師生，把校園營造成溫馨可愛的幸福的家園，師生在這樣的環境里沐浴身心，靈魂自身都會得到潤染和凈化。"有才干的人可以推動成果、進行創新并克服障礙 ; 一群有才干的人聯合起來則可以實現理想，甚至實現最有挑戰性的目標。"這就是哈萊姆鄉村學校的成功之道。黛博拉的虛心好學，堅持不懈是她克服困難的基礎。她善于發現優秀教師，組成優秀團隊，并發揮團隊成員的自主性，只要管理好員工和文化，一切便水到渠成。要建立一種團隊文化，首先應該了解每個人都對什么比較有熱情，然后給每個人表現的機會。就這樣，在黛博拉愛的辦學理念下，她和她的教師團隊創造了學校的奇跡！她深知：教師是人類的中心，是學校的核心競爭力。教師可以塑造人生，也可以改變世界。所以她時時處處尊重教師，把教師當成學校的主人，激發教師自身力量參與學校事務的決策，發揮教師的潛能。在人人是主人的校園里，生命力是無窮無盡的。我尤其感動黛博拉以下的話語："我花了整整一天時間，趕在特許獲批之前，修改了學校章程的各個方面。我在每個問題和回答的內容上加上"大概、也許、草稿、初步" 之類的詞。如果說我要保護以后將在我學校執教的老師，那我做到了。那些官員可以浪費我的時間，但我絕不讓他們浪費我的老師的時間！"黛博拉把教師放在了很高的地位。有這樣的校長做撐天柱，你說教師的心思不在課堂，還會在哪里？

　　《奇跡學�！方o我印象最深的就是這句話：如果你想要這個世界有所改變，那么請先讓自己改變。

　　"學生是我們的天使，我們要悉心養育這些天使。從對學生的、語氣、語言，到整個教育方法，都要像對待自己的孩子一樣對待每個學生。學校應該采用防患于未然的策略來教會學生守紀律，而不是懲罰制度許多老師花了很長時間來創造這些制度和慣例，之后每年又花大量時間來改進它們。"這樣做老師有了更多的自主權，更容易參與進來。對學生規則意識的建立，也讓我大為贊賞。如今的孩子，規則意識很差。一味的追求自由，而沒有規則的遵守，自由便無從談起。最為可愛的是，這樣的嚴格，是因為老師愛學生。這樣的想法，這樣的信息，在開學第一天，就傳遞給了全校的學生。黛博拉，每天走進學生中間，遇到學生違反規則時，不是一味的懲罰，也不是一味的寬容，而是和他一起尋求問題的解決。讓學生知道規則的意義和約束性。在事實面前引導教育孩子，直面問題，尋求問題解決方法。除了講究素質以外，還黛博拉采取了教學質量問責制。她秉承著教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。(www.annahuzar.com)一個真正意義上的老師應該只是給學生構建一個知識體系，讓學生在體系內有自己的創新。只有素質和教學質量雙雙豐收的學校，才能得到家長和社會的認可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人為本的管理理念成就了哈萊姆鄉村學校的奇跡�！陡２妓闺s志》盛贊她"為美國全民義務教育設立黃金準則".

　　最后深深陶醉黛博拉的一句話：我一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。捧讀《奇跡學�！�，感悟當下的教育，我們要做的是改變自己，用黛博拉的育人理念指導我們的教學工作，用我們的生命去服務我們的職業，踐行我們的使命。

　　初讀《奇跡學�！酚懈�（二）

　　王民菊

　　《奇跡學�！愤@本書，還沒完全看完，不是因為不想看，而是因為太喜歡了。對于自己很喜歡的書，只是粗略瀏覽是不夠的，我想精讀它，看得慢一點，細一點，邊看邊品味。

　　初讀這本書，它的大體內容已經深深吸引了我，也令我深有感觸。

　　其一、《奇跡學�！防�，充盈著幸福和快樂。

　　教師是幸福的、快樂的。因為《奇跡學�！防锏慕處焸�，他們沒有成為許多學校里的"體力勞動者",他們是真正意義上的腦力勞動者，他們具有自主、自由的權利。"那些總是被告訴該怎么做的勞動者的能力永遠得不到提高，由于沒有自主權，他們還會變得被動、冷漠。-----我們應當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置---作為腦力勞動者看待。"學生不是機器，教育是復雜的，正因為教師有了自主權，才對這項復雜的工作充滿了主動性和創造力。

　　學生們是幸福的、快樂的。在《奇跡學�！防�，"學生們努力學習、熱愛學習，這種狀態就好像一名真正的運動員完全沉浸在比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數學等式，他們每天都在挑戰自己的極限。"在這里，沒有看到"學海無涯苦作舟"的毅力和堅持，我們看到的是愛好，是追求。如此沉浸和陶醉，學習怎能不是幸福和快樂的？

　　其二、《奇跡學�！分�所以成為奇跡，源于愛與支持。

　　對教師的愛與支持。"不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力""不論是在非正式場合還是正式的意見反饋會上，我們總是會問老師們，學校怎樣可以讓你們開心？大部分老師很感謝學校在這方面的努力，只要他們提出意見，我們就盡力去做到。老師們都明白我們真的很在乎他們。"

　　對學生的愛與支持。"八年后，當你們都進入大學，你們會回想起這一天，它是你們人生中重要旅程開始的一天。我們之所以會聚在這里，是因為愛你們、支持你們""不論遇到什么情況，從對學生的希冀、語氣、語言，到整個教育方法，我都像對待自己的孩子一樣對待每個學生。"

　　愛是能夠傳遞的，也是會互相感染的，每一位教師能感受到校長及領導者對自己的愛，每一位學生就能感受到教師的愛。學校就是一個大家庭，互相關愛和支持，在一個這樣溫馨和諧的大家庭里，又有什么理由不幸福不快樂呢？又怎會不喜歡學校和學習呢？

　　其三、《奇跡學�！纷龅搅苏嬲�意義上的"教育".

　　教育是什么？是不但能夠傳遞給學生許多知識、求知欲，還有關懷他人的愿望。一個能夠主動求知、喜歡閱讀、關懷他人的人，一定能夠具有幸福生活的能力。正如梅爾老師那樣——"梅爾老師依然影響著我的人生，這充分證明一位老師可以帶給學生深遠的影響，老師可以塑造人生，也可以改變世界。"

　　以情感呼喚情感，以心靈塑造心靈，這就是《奇跡學�！�。

　　作者 簡介

　　王民菊，山東省臨沂西郊實驗學校小學數學教師，敘事者成員。自2011年起開始撰寫教育博客，2012年文章開始見于報紙刊物，至今共發表論文、隨筆20多篇。多次獲蘭山區優秀教師，蘭山區優秀班主任等榮譽稱號，多次獲蘭山區優秀教學成績獎。

　　讀《奇跡學�！酚懈�（三）：是奇跡，也是必然

　　這不能說不是一個奇跡：

　　年輕的黛博拉肯尼在摯愛的丈夫得癌癥去世后，毅然決定走出自己的小世界去追求更大更廣的夢想 ―― 投身教育。她創辦的學校震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為 " 全國杰出典范 " ,美國總統親赴她的學校后，呼吁全美學校都應以之為楷模。

　　她學校的入學新生，程度都比一般學生落后很多。但在短短幾年內，他們進步神速，名列紐約州榜首。品格教育更是出色，校園內欺凌事件為零。

　　黛博拉肯尼本人也因為她的教育志業被歐普拉譽為美國教育先驅。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點，創造出了師生雙贏的框架，帶領不被看好的哈萊姆區小孩，突破萬難、登上了學習的頂峰。

　　這也可以說是發展的必然：

　　因為黛博拉肯尼堅持為孩子們創辦學校。在她的學校，學生們努力學習、熱愛學習，這種狀態就好像一名真正的運動員完全沉浸于比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數學等式，他們每天都在挑戰自己的極限。

　　因為黛博拉肯尼給教師充分的自主權。她相信，老師們是優秀的腦力勞動者，而腦力勞動者只需要管理者給他們一個明確的目標和自主權，就會產生生產力，可是現在卻被當成體力勞動者一樣對待。我們應當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置 ―― 作為腦力勞動者來對待。

　　現在的教育者存在的一個很大的問題就是眼中沒有學生。我們國家往往是這樣，越是強調什么，越是缺失什么�，F在強調以生為本，以學定教，表明現在教育者的眼中已經眼中缺失學生了；現在強調百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，表明現在教師的地位已經嚴重下降了。實際上，很多地方、很多學校，學生和教師都已經淪為工具，變成少數人謀取政治資本或者是達成某些愿望的工具。教育的功利化色彩非常嚴重。

　　黛博拉肯尼的成功在于關注了人本人，讓人才成為核心競爭力。這樣的理念和行動怎么能不產生奇跡呢？正如她所說的：不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。