數學的論文（通用5篇）
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關于數學的論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數學的論文 篇1
摘要：目前，我國中小學的狀況仍是令人擔憂的�！皽p負”口號幾乎年年在喊，但學生的負擔就是減不下來。學生學習苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個教學是否有效的問題，這也是新的一輪基礎教育課程改革所必須面對的問題。課堂教學效益的高低，與教師的認真程度，學生的努力程度有一定的關系，但絕不是簡單的正比關系。作為一線教師，我們應接受并牢固確立“有效教學”這一理念，努力掌握有效教學的方法及行動策略，并積極在課堂教學實踐活動中加以應用。只有這樣，教師和學生才會收獲較好的效益，從而獲得理想的教學效果。
關鍵詞：有效教學；導入；調控；收尾
正文：
所謂“有效”，是指通過教師在一段時間內的教學之后，學生獲得了具體的進步以及發展。我們可以這樣認為，學生有沒有進步以及發展是衡量教學是否有效益或效益高低的唯一標準。所謂“有效教學的方法和行動策略”，是指一線教師為了實現教學目標以及完成教學任務從而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。下面，是筆者在小學數學課堂教學時出現的問題以及學習了相關這方面理論知識的基礎上，結合教學實踐對小學數學課堂有效教學的三要素進行了簡單整理和闡述。
一、有效地導入
導入新課是小學數學課必不可少的一個環節，良好的新課導入能迅速激發學生的學習興趣，將學生帶入一個最佳的學習環境�？梢赃@么說，“良好的開端是成功的一半”。在平時的教學中，常見的導入方式有：以注重新舊知識聯系的“以舊引新法”、以注重學生情感態度的“激發學習興趣法”、以注重學生學習經驗的“創設學習情境法”，還有就是通過利用學生的好奇心設置懸念的方法。例如在教學《角的度量》時，通常會顯得很枯燥，如果一開始就吸引不了學生的注意力，那么整節課要想學生產生學習興趣就非常的困難了。著名教師華應龍是這樣做的：在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創設了一個有趣的情景，用三個斜度不同的滑梯把學生帶進有趣的情景中。當有學生說想玩第３個滑梯時（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學生也許已經領悟到了什么，并且他們已經對后面要學的'內容產生了興趣。從這節課的課堂實錄中不難想象每一位學生都會對這節課感興趣的，即使他將來不去專門研究數學，又或者是現在數學學得不好，但在這樣的教學活動中，他也會對數學產生興趣。這樣的一個“激趣導入”已經使得這節原本難上的技能課成功一半了。有效地導入，能使整個課堂教學變得更加有效。
二、有效地調控
其實，我們每一課的教學流程是由許多個小環節組成的，而各個環節更是相互依存相互聯系的，它們有著一定的先后順序。每個教學環節雖已經預設，但實際課堂教學如果一味地按照固有的環節進行而不考慮動態生成的變化，就會陷入機械的、僵化的、沉寂的泥潭。所以，我們每節課實際的教學流程必須根據實際情況注入鮮活的學情，隨即進行有效的調控。例如這樣一節教學《平行四邊形面積》的公開課。按照教學流程，執教老師會先和學生一起復習長方形、正方形面積的計算公式，然后再出示平行四邊形，同時提問：“同學們你們想知道平行四邊形的面積計算公式是怎樣的嗎？”教師繼續揭示：“這就是我們今天所要學習的內容�！倍藭r，意想不到的事情出現了，一位學生突然站起來說：“老師，平行四邊形的計算公式我知道，只要用底乘高就可以了�！鳖D時，整個教室鴉雀無聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見，孩子們不明白發生了什么事，但是，全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復這位學生。只見教師微笑著問這位學生：“孩子，你是如何知道的？”
這位學生說：“老師，我是在書上看到的�！边@位教師繼續追問：“孩子，你知道平行四邊形面積的計算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計算公式是如何推導出來的嗎？”學生繼續回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來，再拼成一個長方形�！苯處熇^續追問：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來，如果不沿著高剪可以嗎？”這時，學生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時，這位教師親切地摸著他的頭說：“不要緊孩子，”并對著大家說道：“現在就讓我們一起來驗證一下，好嗎？”聽到這里，真為這位老師如此完美的調控能力感到折服，原本預設讓學生探索結論的教學過程，由于突發狀況的生成，被執教老師隨即調控成了讓學生驗證結論的過程，這是多么完美的課堂調控藝術啊。
三、有效地收尾
我們經常會用“虎頭蛇尾”、“畫蛇添足”來形容一篇文章，其實，一節有效的課也應該避免出現這樣的情況。每節課中的有效收尾，對本節課起到畫龍點睛的作用。所以，在我們課堂教學中，不妨來試一試這樣的收尾方式。例如在教《平均數》這課時，可以這樣設計收尾：今天，通過同學們自己觀察、思考、分析、討論，應用以前學的除法的知識，學會了求平均數問題的方法，即：總數量÷總份數＝平均數。同學們還知道了什么是平均數，了解了平均數的用處。在計算的過程中，同學們還發現根據不同的數據特征，有許多其他求平均數的好方法，解決了一些生活中的問題。這樣的一個結尾，可以加深學生對重點和難點知識的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深刻的印象。又如在學習完《列方程解決實際問題》后，教師可以進行這樣的收尾：同學們學得很不錯，老師想和大家成為好朋友，你們愿意嗎？我們先互相了解一下好嗎？我今年３２歲，請你補充一個條件，讓我通過列方程能知道你的年齡。這樣的一個結尾，可以使學生進一步體會列方程解決實際問題中規律性的知識，既培養了學生的基礎學習能力又培養了他們的發展學習能力，真可謂一舉多得。
四、結束語
關于課堂教學的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學名著都有著不少頗有見地的精辟論述，筆者只是結合自身的一些經歷和學習的經驗將實踐與理論知識聯系起來，既算是對自己的工作和學習做一次階段性的小結，也希望能為這方面的研究輸送點滴年輕的血液。
參考文獻：
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數學的論文 篇2
【摘要】對于天性活潑好動的小學生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學生對自己感興趣的東西往往會很認真的學習，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學生注意力以達到課程教學的目的。本文從四個方面介紹了數學中的游戲教學，分別為教師在課堂開啟前做好充分準備，教師對教學模式進行多樣化處理，教師應擁有強大的控場力，在游戲教學結束后教師應及時進行反思。
【關鍵詞】游戲教學;小學數學
如今學生學習的科目增加，課堂內容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現狀使得學生的學習熱情下降，尤其是對數學的學習上格外明顯。自古以來數學便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學好這一門課程也是能做到的，這需要學生從小學開始就有一個良好的數學基礎。本文就提高小學生對數學的學習興趣進行了介紹。
一、游戲教學模式的開啟需要充足的準備
一個好的游戲能夠充分調動學生的積極性，游戲過程中能夠培養同學間的默契，促進同學的感情，學生會養成從游戲中探索、學習的良好習慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學生一起完成一個目標，在事前應確立好這一游戲的形式。如對學生進行“人民幣的換算”這一知識點的講解時，教師可以讓學生分組進行，讓其他一組的學生扮演商店的老板售賣學生從家中帶來的玩具，其他組的學生則分為幾組進行比賽，看哪一組的同學能夠用最少的錢買到最重的東西。這個環節不僅能加深學生對“人民幣換算”的理解，還可以讓學生學到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據教學進度自行修改。教師應提前告知學生帶好相應的道具，保證游戲教學的環節能夠順利進行。此外，教師應充分考慮游戲的種類，若為競技類，教師應制定能夠控制課堂紀律的游戲規則和獎罰機制;若為團結合作類，教師應注意人數的控制，使得每一個人都能夠為集體做出自己的.貢獻。
二、游戲教學模式的進行需要多樣化
數學的學習是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應該針對同一知識點進行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“應用題”。教師在該知識點的教學初期可以讓學生進行“抱團”的游戲，將學生分成不同的小組，由學生當指揮官指揮學生抱團，每一個口令結束之后都會多出一些同學，將這部分同學淘汰再進行下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學中期教師可以讓學生進行“分錢”的游戲，將學生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學生，教師應做好相應的計算，讓每一個學生都能分到錢;在教學后期教師應從學生的實際生活出發，讓學生從之前的“購買玩具”的游戲中進行一些簡單的計算，并且趁機講解“單價×數量=總價”的知識點。多元化的游戲會讓學生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學習的熱情，學生將會最大化的獲取新知識。
三、教學游戲的進行需要教師有強大的控場力
小學生年齡較小，身心尚未成熟，在平時的學習生活中不能很好地約束自己，實現自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠對學生進行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強大的控場力需要教師平時對學生的教導來實現。教師在平時的教學中該嚴肅的時候不可和學生開玩笑，否則易造成學生認為這個教師很好欺負的錯覺，教師就會失去自己的教學威信。第二，強大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會形成一種威懾力，學生會從內心誠服于這個教師并且聽從教師的話，會遵從教師的指導，使得現場嚴謹有序。第三，強大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。當現場秩序差強人意時，教師可以憑借自己完備的演講能力來吸引學生的注意力，讓學生聽從指揮，繼續進行該有的游戲以完成教學任務。教師強大的控場力可以避免現場出現的混亂，解決諸多令人驚慌失措的問題，保證學生對游戲中學習的熱忱不減。
四、教學游戲的再次進行需要教師的及時反思
游戲過后教師應進行及時的反思，反思課前準備是否充足，反思游戲過程中學生是否對相關知識有了完備的認識，是否達到了相應的教學目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學反思的實質是教師對自己教習方法的思考，也是教師對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學生實踐。教學反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短;其二是通過實踐來發現理論知識與實踐的差距，在此基礎上進行教學觀念的改變。美國心理學家波斯納提曾經提出一個教師的成長公式:成長=經驗+反思。游戲教學不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學生的心理活動，改進自己的教學方法。對于學生來說，游戲教學能夠放松他們的心情，讓學生帶著愉快的心情進行學習，進而享受學習，達到事半功倍的效果。
五、結語
為適應我國“走有中國特色的社會主義的道路”這一要點，小學課堂的進行也應引入一些有特色的教學，游戲教學就是一個不錯的選擇。但在游戲教學的過程中，我們應提前做好游戲準備，抓好時機，明晰并不是整個課堂都是用來游戲的，應在適當的時候穿插游戲，注意游戲內容與教學目標是否相適應。游戲教學的過程中教師需要及時發現游戲中所出現的問題，進行適當的調整以適應課程需要。但是小學生心理尚未成熟，游戲的過程可能會出現一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應的措施，避免出現混亂。
【參考文獻】
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數學的論文 篇3
在實踐中我深刻體會到感情投資是轉化差生實施成功教育的基礎；量力而行，因材絕教是轉化的有效途徑；發揮學生的內因作用是轉化的歸宿點；及時教育防止反復是成功的必要條件。我就從以下幾方面談談在具體操作中的一些做法和體會。
一、建立良好的師生關系，創造轉化的條件和基礎
1.首先，我采取表揚激勵，情感投資。差生缺乏老師的愛，溝通他們更需要教師對他們多關心，多愛護，當他們有成績時，給予肯定和鼓勵，應及時表揚。只要差生接受老師，那就會大大提高積極性，從而達到自主學習的目的。所以在教學中，教師在學習中不僅要注意形象，為人師表，而且還要注意對差生進行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促進他們積極主動的學習。
我通過批改作業進行鼓勵。我一天至少給兩個同學下鼓勵性語言。針對他的優點，閃光點進行鼓勵。他也不會認為老師要在恭維他，他也會實實在在地去把閃光點放的更大。我利用課堂上講的知識點，隨時隨地的激發他們奮斗，只有今天奮斗才有明天舒適的生活，給他們講當今社會的激烈競爭。我給他們講如大樓員工，經理，班長組長，營業員的工作收入。營業員一個月三、四百塊錢，而組長班長每天就檢查檢查一個月2000—900元，營業員受懲罰、受氣。當我在講時，他們每個心里暗下決心，我一定要努力，盡自己最大努力，贏取明天的輝煌�，F在，我的課堂，根本不需要你維持秩序。一上課，學生們都在爭分奪秒地完成學習任務，真正是比學趕超的每一節課。只要你給學生一份愛，學生會以萬分的感激給回報，他們是那么容易得到滿足。這樣老師與學生之間形成一種無形的默契，心與心無聲的交流，愛的交響樂，投投以桃，報之以李。
二、培養學生主動學習，變“要我學”為我要學
前面有了愛的'鋪墊，我的課堂效果也取得了最佳的成效我踏上講臺的第一天起，我一直給學生講向四十分鐘要效率。我的教學特點，我的精華都分在課堂，所以，我在講課，及學生的聽課我是要求特高。
首先，我的備課。剛畢業時，我是每天備課到深夜，我會收集幾種資料采摘精華部分，把我的理解學生可能出現的錯誤結合起來。選一些經典例題，能夠有針對性的說明問題�？傊�，我這15年來，我看重的是課堂。功夫在平時，在于平時的點滴積累，特別是作為數學，更是如此，每講一道題，我先讓學生提出看法你該怎么辦，我才給以總結，讓多個學生發言，多種角度解決問題。這樣，可以讓學生利用不同知識解決問題，也培養了自信，我常給學生講，自信可超越一切，我就是一個充滿自信的人，對一些事都敢于想，趕做，這也是一些成功人們必備的。
“聽課”課堂上我采用的是放開式課堂，我講的少，學生討論的多。只要是聽課的，怎樣都行，所以，你會看到我的課堂有站著的，有坐在過道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的講臺跟前，這樣他們在輕松的環境中聽課，聽課效果肯定是最佳的。因為這是他們自己的選擇，同學們是邊聽課，邊點頭，也會會心的對老師一笑。學生的一眼一神傳遞著他們的接受信息情況，老師也隨時掌握著學生的學習效果，這樣我們就把握了最好的堂堂清。
三、實行“小先生制”和“回憶昨天”的管理方式，培養學生的自尊心、自信心和進取心
在教學活動中，我借鑒成功教育的經驗，實行“小先生制”，讓學生自己當教師批改作業，這樣，讓他們知道自己不單還能給別人改作業.改作業過程中發現問題引起自己的注意，求得進步。我還組織學生開展“回憶昨天”、“展望明天”的專題活動，讓每個學生說出自己“輝煌的一次”歷史，增強自尊心、自信心，同時引導學生展望未來，浮想明天的光明前景、嶄新的生活，奮發向上的思想和堅定的進取心。在課堂上我利用我的教學培養學生的學習興趣。我針對于這班學生他們基礎差。我每節課講的知識點壓縮到最少，并且把各個知識點化難為易，在達標測試上我保證讓人人成功的目標，讓學生人人達標、過關。
四、因材施教是轉化的途徑
差生有了信心，使好的愿望持久如一，為此，我采取了以下措施：
�、沤档推瘘c，比如優等生理解加證明，要求差生即可，考試也采用三類卷，使他們在各自檔次上都有成功的機會。
�、瞥闪⒁浴耙粠б弧�、“一帶二”等形式的幫教小組為差生補課，并且不定時地抽查，檢查進步進擋結果，對進步大的同學發“進步”獎，向家長發喜報。
�、窃诎嗬飿淞⒏鳈n次的學習標兵，要求大家向標兵看齊。
�、仍O立“進步獎”、“幫教獎”、“進擋獎”等。
�、勺⒁鈿w納類比、推理，創設思維情景。差生本來就容易掉隊，學習內容一多，他們就更無從下手了，這時，如果老師能恰到好處歸納類比，就能使差生很好掌握知識。
五、防止反復是成功的必要條件
差生往往都有一些致命的缺點，雖然采取好多方法，使他們養成了良好的學習習慣，由于他們已有的缺點，有些學生容易出現波動形成反復，這就要求教師經常注意差生的變化，幫助他們樹立正確的是非觀念，優化外界環境，用身邊的好人好事教育他們，為他們樹立榜樣。即使出現了反復現象，也要正確對待。
以上體會我不敢說這是什么方法，更不是什么經驗，只是自己教學中的看法或想，法，不當之處，請各位老師批評指正。面向全體學生，大面積提高教學質量的有效的教育方法，只要我們老師大膽運用，善于運用，我們的教學一定能收到良好效果。
數學的論文 篇4
一、養成認真閱讀課本的習慣
良好的閱讀習慣是對所讀的知識進行反復的考究，直到切實地理解了全部的知識。閱讀實際上是一個對所學知識進行深加工的過程，其需要我們對知識“咬文嚼字”，只有這樣我們才可以深刻地了解知識的內涵，并將其轉化為自己的東西，并達到熟練運用的目的。例如，在小學數學關于正方體這一概念的描述過程中的一句：正方體上面與下面、左面與右面、前面與后面完全相同。在閱讀的過程中要深刻把握完全相同這一個關鍵詞，只有這樣才能深刻地把握其具體的內涵。
二、養成獨立完成作業和自覺檢查的習慣
學生作業的完成情況可以間接地反映出學生學習的態度和習慣。良好的作業習慣需要包括：獨立完成、書寫規范、書寫工整、格式正確、富有創造性、檢查及驗算等。學生在日常完成作業的時候常常會由于馬虎而造成出錯，這其實上就是缺少良好檢查習慣的表現，也是學生能力素質培養缺失的體現。此外，在實際的課堂教學過程中教師也常常忽略了這方面的培養與訓練。因此，在實際的教學過程中，教師需要重視學生良好習慣的養成，例如，可以通過采取一些有效的獎懲措施對一些字跡潦草和作弊的學生進行適時地提醒來幫助學生養成好的習慣。此外，還要定期帶領學生回顧填空、解方程等內容的檢驗。
三、養成課后及時復習的習慣
為了更好地掌握所學的知識，學生要對所學知識進行及時的復習。復習的方式可以采取獨自復習或者小組合作來進行。復習的過程需要依據教師的提綱或者教材的先后順序按照從課題重點到例題的過程來進行循序漸進的復習。在對教材內容進行復習的過程中，要注意對筆記的整理，這樣可以更加地明確學習的目標和重難點，提高學習的質量和效率。此外，為了更好地掌握和深化知識，還需要對于已經復習過的知識進行定期的復習與鞏固，復習的間隔應隨著復習次數的增加而逐漸的增大。例如，對于當天學到的知識進行及時的鞏固，每周周末對于該周所學的所有知識進行定期的整理與鞏固，而每月的月末要對該月以來所學到的知識進行全面的回顧，在復習知識的過程中還要注意知識的串聯性，將知識形成一個網絡，對所學的知識有一個整體的把握。
四、養成認真審題的習慣
應用題是小學數學階段中的重點和難點。學生在解決應用題的時候往往會找不到解題的突破口而無從下手。在這樣的情況下，學生首先需要加強自身審題能力的訓練。審題作為解題的第一步，也是關鍵的一步，因此，良好的解題習慣和審題技能對于學生的學習具有重要的作用。例如，由于學生的馬虎大意在解題的過程中造成列式出錯、數量關系混淆、單位換算出錯、符號看錯等問題。通過審題訓練，可以逐漸地引導學生養成良好的審題習慣，進而提高解題的效率和質量。這就要求教師在教學的過程中要重視學生審題能力的培養，有目的、有計劃地引導學生認真審題，學習審題方法，進而逐漸地養成良好的審題習慣。例如，在小學數學的教學中，教師要要求學生在讀題的.過程中對于那些重點的字、詞、句進行標注；還可以使學生在讀題的過程中用手指指著所讀的部分進行仔細地閱讀等。
五、結語
總之，良好的習慣是學生一生寶貴的財富，也是其身心健康發展的必要條件。此外，良好的習慣還有利于學生學習能力的提高。因此，教師在教學的過程中要特別注意學生良好習慣的養成�；诖�，在教學的過程中，教師需要把學生各種良好學習習慣的培養當作是教學中的一項重要環節，嚴格要求學生，經過長期的堅持和反復的訓練，讓學生逐漸地養成良好的學習習慣，進而提高學生的學習能力和教學的質量。
數學的論文 篇5
論文題目：小學數學課堂教學與德育教育的整合實踐微探
摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學數學課堂充分地融合起來，深入彰顯小學數學中蘊含的德育價值，提高學生對各種數學知識的探究與分析，進而有效地加強學生綜合素質能力的塑造與形成。小數數學是教學的重點課程之一，教師在進行學科教學過程中，要對其進行深入地探究分析，挖掘其內在的德育品德，進而提高各種數學資源的利用率，提高學生的整體素質能力。
關鍵詞：小學數學 德育滲透 整合實踐
在小學數學教學中，其本質就是提高學生的全面綜合發展。教師要綜合課程改革的相關內容，提高數學教學的德育特征，通過數學中的德育滲透，提高學生的各項素質與能力，對此，在現階段的小學數學課題教學中，要整合教學資源，提高整體的教學質量，下面就來探究一下具體的實踐方式。
一、轉變觀念，強化數學德育的意識
數學教師在教學過程中要脫離傳統的分數至上的弊端，要充分地認識到數學教學中德育教學的重要意義，在教學過程中不要單純地為了德育滲透而教學，要整合數學教學的本質以及目的，充分地融合二者，在相關數學規律中融合德育理念，進而基于數學內涵開展德育教學，在各種數學知識的探究與學習過程中，提高學生的數學能力與德育品德。對此，教師在進行相關數學活動設計時，要深入探究數學教材內涵，通過各種計劃以及教學模式的制定，不斷地提高自身的教學質量，通過對具體數學教學環節的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學緊湊性，進而有針對地開展各種德育教學活動。教師要不斷地提高、優化自身的素質能力，通過對自身數學實踐教學素質以及專業素養的增強，不斷提高自身的教學時代性，進而是自身與時代教學要求相吻合，在教學過程中充分將數學思維模式、數學價值觀念與德育內容融合起來，提高自身教學的自覺性以及主動性，進而做到數學教學模式的創新與優化，通過各種優質的數學平臺不斷優化學生自身的德育素質能力。
教師要引導學生自身的意識與思維，使學生認識到數學技能與知識掌握的重要意義，進而提高學生的數學體驗能力，不斷優化學生自身的數學價值觀念，讓學生在數學知識的學習過程中不斷提升自身的品德能力，進而激發學生內在的情感與價值，充分凸顯學生的德育素質能力，使學生將數學知識與自身的優良品質充分融合起來，進而到達既定的教學目的。
二、明確數學教學目標，深入探究數學教材中的德育內容
在小學數學教學活動的設計與開展中，教師要明確自身的教學目的與內容，通過情感教學目標，有效增強學生自身的德育素質與能力。對此，教師要基于相關數學教材基礎，明確教學重點，有針對性地進行各種教學活動，優化自身的教學過程，避免導致教學目標過于空洞蒼白，保障教學目標具有一定的實踐性與落實性，只有這樣才可以保障學生在相關數學知識的探究學習過程中，可以通過顯性知識的探究，優化隱性的德育品德。例如，在進行《折扣知識》數學知識的學習中，教師可以通過折扣知識的教學，提高學生自身的體驗能力，進而優化學生自身的數學探究與學習能力，提高學生的思維模式拓展能力，通過相關稅收知識的了解，使學生可以正確看待各種真實問題，為學生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用。同時，教師在進行數學德育滲透的過程中，要明確適當的度，要保障教學目標與小學生自身的心理以及認知能力等相符，要全面保障學生德育素質能力的形成有效性。
三、因勢利導，拓寬德育模式
第一，構建情節，加強體驗。在數學教學中形成優質的文化氛圍可以增強學生自身的.體驗能力，進而基于此將學生的人文價值觀念與學生自身的內在感情融合起來，使得學生的自身思維可以在數學課題中彰顯，同時也可以通過不同情景提高學生對美好事物的向往，這種精神與實際的融合，可以充分優化學生的整體修養，提高學生自身的情感體驗。例如，在進行《統計與概率》教學中，教師可以鼓勵學生進行社會調查，自己搜集相關資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數學調查以及相關訪問活動，讓學生在相關交通路口對各個時間段的車流量進行收集，通過訪問交警，對相關測算以及調查數據進行系統地歸納整理，制作相關統計圖，進而解決相關問題。此種模式可以有效地鍛煉學生的人際交往能力，在調查過程中不斷強化學生的行為規范，使學生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學、寓教于活動。
第二，網絡化教學活動的開展。在信息時代，教師在進行數學知識的教學中要加強對網絡以及多媒體信息技術的重視，通過各種網絡平臺開展數學知識以及德育滲透活動。例如，在進行《節約用水》相關知識與內容的學習中，教師可以利用網絡信息平臺進行各種數學知識的任務布置，引導學生對不同區域的水龍頭實際水流量進行收集，使學生將各種數據在學校網站上進行匯總，然后教師通過網絡平臺制定相關視頻，通過各種數據處理形式，對學生收集的數據進行系統地篩選、整理，讓學生對一天的用水量進行計算，然后再將結果展示，讓學生在網絡上探究問題、解決問題。學生通過網絡學習就會了解到節約用水的重要性，學生在探究合適的節約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節約意識，進而使學生在數學學習中優化自身的素質能力。
四、結束語
在數學學科中有著較為豐富的德育資源，學生通過數學知識的學習，不斷優化自身的德育素質能力，進而不斷提高學生的終身學習能力。教師在教學過程中要善于挖掘各種數學德育資源，通過教學整合，提高數學教學中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式，全面優化學生的德育品質。只有這樣才可以有效增強學生的綜合素質能力，為學生今后的發展奠定基礎。
參考文獻：
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