高中物理實驗的教學改進對策研究

高中物理實驗的教學改進對策研究

　　高中物理實驗的教學改進對策研究

　　金德志

　�。ㄟ|寧省盤錦市高級中學）

　　摘 要：物理在自然科學中注重定量、精確，并以實驗為基礎。而實驗在高中生認識物理、研究物理中起到非常重要的作用。近幾年來，對物理實驗的考查在高考中所占的比重越來越多，設計型實驗越來越受到重視。通過對高中物理實驗的要求分析入手，探討高中物理實驗的教學改進策略。

　　關鍵詞：高中物理實驗；新課程；教學改進

　　實驗是物理學的基礎。許多規律的發現都離不開物理實驗，可見實驗在物理中的重要性。新課程對物理實驗提出了新的要求：提高學生素質，滿足學生和社會發展的需求，改變學生被動學習物理的狀態，使學生對物理充滿積極性和創新性，并在學習中了解科學探究的過程和方法，從而在科學方面養成嚴謹的實驗態度，形成正確的價值觀。而這一新的要求，促使教師的教學方法必須發生改變。

　　一、實驗設計改進策略

　　1.實驗同教學相結合

　　演示實驗在物理教學中有重要地位，不過這并不意味著演示實驗越多越好。因為教學目的是通過實驗讓學生理解概念，掌握規律，培養做物理實驗乃至科學探究的技能，所以在教學中要合理安排實驗，把教學內容與實驗有機結合，取得良好的教學效果。

　　2.突出實驗重點

　　演示實驗的目的是為了加深學生對物理現象或規律的印象，解決學生在物理上遇到的關鍵問題。因此預先考慮到學生會被哪些次要細節影響，忽略實驗要表達的本質現象就成了非常重要的環節。同時實驗裝置要盡量簡單，因為在教學中實驗目的應明確，看得清晰，重點突出。不要讓學生在設備上花太多心思，妨礙對重點內容的學習和吸收。

　　3.關注學生感知

　　演示實驗要把學生放在首位考慮，學生不會按照教師的想象來反饋。(www.annahuzar.com)因此在設計實驗時，要確認此實驗的顯性屬性是否表現得突出有效，便于學生的感知記憶。

　　4.講練結合，啟發思維

　　在實驗過程中，講解和演示要相互結合來啟發學生思考。在設計實驗時，教師應預先考慮好實驗中如何提問、指導觀察、啟發思索、總結歸納。調動學生的思維，讓學生在探究中求知。

　　二、實驗教學改進策略

　　1.指導觀察內容

　　實驗進行時，教師要考慮到學生的水平和心理，讓學生明確觀察目的，有效觀察實驗現象。

　　2.指導觀察方法

　　在實驗中，教師只要使用新的實驗器材，就要對學生反復示范，直到掌握。教師在實驗講解時，要留出學生觀察和思考的時間，以便鞏固強化印象。若出現相同實驗器材運用在不同實驗，要對相似的實驗原理和邏輯思維注意分析和比較，培養學生良好的觀察能力。

　　3.規范操作

　　教師是演示實驗的主要責任人。為了不讓學生產生誤解，教師在實驗中一定要規范操作、快慢適當，以便學生觀察模仿，并注意隨時提問，關注學生的反饋信息，最終達到演示實驗目的。

　　4.增加實驗發散探索成分

　　為了培養學生的科學探究能力，物理課堂中有時出現的發散性實驗，可以改為探索性實驗。在觀察過程中，讓學生更好地掌握觀察方法，運用所學知識解釋物理現象，總結歸納物理規律。

　　5.增加解決實際問題的成分

　　學生在學物理時感到枯燥乏味，是因為書本上的理論經常與現實脫節。為了達到學以致用的目的，增強學生的積極主動性，教師可以把理論和實際結合起來，增強知識的遷移，使理論更生動豐富。

　　6.總結歸納

　　在實驗結束后，對實驗數據要做好記錄，得出結論，建立起和相關知識的聯系，進一步總結和挖掘實驗所展現的現象、規律、方法和思路。同時注意學生表達時的邏輯性和科學性，把學生的思考和教師的啟發有機結合。

　　三、自主實驗改進策略

　　1.組織學生在實驗前預習

　　教師在每一次實驗前預先布置預習任務，這樣可以避免學生在實驗時盲目動手，也保證學生有足夠的時間進行實驗。

　　2.增加學生的實驗機會

　　在教學中根據具體實驗過程，教師可以變演示實驗為分組實驗，幫學生達到增強印象、提高興趣、培養動手能力的目的。

　　3.注意學生分工合作

　　實驗開始前，組內先分好實驗中個人負責的步驟，合作完成整個實驗。這樣可以避免個別學生做實驗，其他學生看的情況。

　　通過研究實驗教學理論，對實驗教學進行探索和提出改進意見，以期在實際中增加物理實驗教學成果。主要是在實驗設計、教師教學方法、培養探究能力、學生自主實驗等方面做出努力，發揮物理實驗的功能，提升學生的動手能力。

　　參考文獻：

　　李祖紅。初探新課程背景下高中物理實驗的改進［J］。金田，2011（07）。

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