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初中語文教學中學生創新能力的培養
初中語文教學中學生創新能力的培養
劉啟偉
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創新是語文教學中的靈魂所在，也是教學持續發展的動力。隨著新課標的實行，越來越多的人提高了語文教學中對創新能力培養的重視程度。作為初中語文教師，更要在教學過程中有意識地培養學生的創新意識。
語文教學中創新能力的培養，需要語文教師有意識地在教學中融入適合學生思考和發展的問題，用一些問題去積極引導學生思考，讓學生在思考中提高創新能力。教師還要注重培養學生自我創新的能力，讓學生在語文成績和語文素養得到一定積累的同時也能夠提高創新能力。本文根據目前語文教學的現狀，對如何提高學生的語文創新能力，提出以下幾點方法。
一、創造良好的課堂氛圍
環境對人有潛移默化和深遠持久的影響。語文教學課堂的環境對語文課堂的授課以及創新思維的訓練和培養有著重要的影響作用。語文是一門理論性比較強的學科，知識點也是繁瑣復雜，在長此以往的學習過程中，學生難免對課堂產生一定的厭倦感。比如，很多學生每當到了語文課就走神或者睡覺，亦或者很多學生在課堂上過于嚴謹，感受不到課堂的快樂，只是一味地單調學習。這樣的情形很容易扼殺學生的興趣和積極性。語文教師除了在完成規定的教學任務的同時，也需要想辦法提高學生的創新能力，為學生創造和諧向上的課堂氛圍。比如，教師在上課前，可以跟學生聊聊天；或者是在課堂上，教師可以用一些笑話調動學生的積極性，這些都能夠從很大程度上提高學生對課堂的參與度；課后是課堂的延伸，教師要做到多關心學生的學習以及生活狀況，對學生在語文學習以及生活中出現的困難，要及時輔導和給予幫助，對學生多用親切的話語，善于向學生表達自己的關愛，讓學生感受到教師的溫暖，這些都有利于學生更加尊重教師，尊重課堂，從而做到教師與學生共同努力，共同創造一個良好的課堂氣氛。
二、創新豐富的教學方式
在語文教學這門內容豐富的課程教學中，作為語文教師，要盡可能豐富其教學手段，而不應該只將語文教學局限在課堂上教師的講述和學生的聽講中。以往傳統意義上的語文教學是教師在黑板上板書，學生記筆記，很少運用其他方式去進行授課。為了提高學生的創新能力，教師首先應該創新教學方法，新穎的教學方法更有利于學生培養創新思維。比如，教師可以與學生多一些互動，盡量讓學生多想、多思考、多表達，在這些表達中，教師發揮引導的作用，逐步引導學生開闊思維和想法，從而達到創新能力提高的教學目的。再者，教師還可以將多媒體引入到教學中去，讓多媒體給學生更多視覺和聽覺感官上的輔助學習，從而激勵學生思考。教師還要善于運用小組合作學習的方法，可以根據學習成績以及性格特征將學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位進行合作學習。教師給每個小組安排相同的學習任務，最快最好完成學習任務的小組可以獲得獎勵。在小組合作學習過程中，學生之間的關鍵得到了相互的交換和交流，有利于學生思維的迸發和創新。創新的教學方法還有很多，這些方法都有利于引導學生積極創新，迸發思維的火花，需要語文教師與學生共同努力才能完成以達到教學目的。
三、創新教學內容
提高學生的創新能力不僅僅可以依靠教學方法和課堂氣氛的改變。教師在課堂中完成既定的教學內容之后，還可以給學生布置一些開放性的教學內容，促進學生的思考以及創新能力，讓學生無限的思維不局限在有限的教學內容內。比如，在《皇帝的新裝》這篇文章的學習中，學習完課文內容之后，教師可以對學生進行創新性的提問，如，如果你是皇帝發現了事實會怎么做呢？等等之類的問題，這些都有利于學生思維創新能力的提高。
總之，語文教學創新能力的培養不是一朝一夕的事情，需要語文教師不斷完善，與學生共同努力，這樣才能達到既定的教學效果。
參考文獻：
郭迎春。淺議對初中語文課堂教學改革的思考［J］�？平虒Э�，2011（02）。