交流“小學語文作業如何科學設置”

交流“小學語文作業如何科學設置”

　　交流“小學語文作業如何科學設置”
　　
　　文/袁永華
　　
　　“商女不知亡國恨，一天到晚寫作業。舉頭望明月，低頭寫作業。洛陽親友如相問，就說我在寫作業。少壯不努力，老大寫作業。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業。生當作人杰，死亦寫作業。人生自古誰無死，來生繼續寫作業。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業�！�
　　
　　從這首打油詩中不難看出當前學生對作業的厭煩和恐懼。對作業有了厭煩恐懼的心理，又何談喜歡學習？可見科學有效地布置作業，是非常有必要的。
　　
　　在日常工作中，教師布置作業還存在未經過精選，缺乏具體指導、檢查與反饋，各學科各自為戰，缺乏有效的溝通與配合等現象，這更加劇了學生課業負擔。由此造成的后果是怎樣呢？大量的作業很容易使學生產生被動應付、消極對待的心理，導致做作業積極性不高，嚴重降低了作業的有效性。更有一部分學生，完不成作業成為家常便飯。作業根本起不到作為學習過程中的重要一環應有的作用，與素質教育精神背道而馳。我認為語文作業設計應關注以下兩個方面：
　　
　　一、科學地設置語文作業
　　
　　1、把握好作業的量。作業布置多了，有學生完不成，布置太少，又起不到鞏固訓練的效果，所以每天作業的量要控制好。對作業量增減的依據是不同學生的發展水平和對其發展的要求。內容簡單、容易掌握的就少布置或不布置，切忌重復布置簡單、機械性的作業，這會極大挫傷學生寫作業的興趣。布置作業前，最好先了解一下學生數學、英語作業的量，以避免作業總量多而無法保證質量。我從譚曦文老師那里學到一點經驗，每當語文晚修，我會協調數學、英語老師少布置一點作業，我可以利用晚修時間對后進生進行一些作業輔導。數學、英語晚修，我也會適當對語文作業減量。
　　
　　2、作業設置要注重分層。對于學習能力強、態度認真、知識掌握較快的學生可以考慮減免作業，給這些學生減負，讓學有余力的學生發展其他愛好，讓他們有更多的自由發展時間和空間。對于學習能力弱、態度不認真、知識掌握不牢的學生，可適當增加作業量。(www.annahuzar.com)這樣，所有學生都可以得到充分的發展。比如抄寫生字詞，細心、優秀的孩子我只要求他們抄寫2——3遍，一般的孩子我要求抄寫3——5遍，課堂上聽寫滿分的學生，甚至不要求課后抄寫。像我班小誠這樣寫不來作業的孩子，我就只要求他抄寫當天的詞語，或者抄寫要求背、默的詩文。
　　
　　3、增強語文作業的趣味性。一般來說，教師在布置作業時總喜歡貪多求全，生怕有遺漏，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高。一些學生經常完不成作業，其實是那些單調的書寫作業讓他們對作業喪失了興趣，所以要把作業設計得形式多樣，富有趣味。在教學中我發現，我們學�！秶鴮W》課本后面的“詩情畫意顯身手”、以及語文實踐這兩項作業學生們非常喜歡，邊寫邊畫，做得也非常認真，掌握到這一點，我就要求學生寫日記時也可以畫一畫自己日記中所寫的內容，加上積極的引導和鼓勵，學生們寫日記的興趣一下子就提高了很多。（學生在日記上繪畫天氣、場景及人物等生動可愛，我也經常在批閱時，給他們畫上一些。）語文是一門培養學生聽、說、讀、寫全面發展的學科，所以還可以設計一些更靈活的作業，如設置講課文故事、背誦優美詩文給爸爸媽媽聽，搜集課文的相關資料，寫調查報告和觀察日記等，只要是學生感興趣、并對學生發展有利的，都可以作為我們作業設置的方向。
　　
　　4、教師的評價要有導向性。以日記為例，學生普遍把日記當成了每天一篇的作文，很不喜歡，隨便應付了事，可謂枯燥、煩惱，那么老師的評價機制就至關重要了。班上的日記我每天都要批改一遍，不是詳批，而是細心尋找學生日記中的亮點，如：日記中運用了一個當天學過的生詞，我就鼓勵他多下次多運用一下文中的修辭。日記中繪畫很美觀，我就鼓勵他把字寫得要像繪畫一樣漂亮。日記中一個句子寫得很有哲理，我就鼓勵他在敘事時，要圍繞這個道理來敘述。甚至日記中一句話寫得簡練而清楚我都會挖掘出來，在每天一次的日記點評時點名表揚，一周下來，幾乎每個學生的日記都被點評過，有特色的日記更會當范文來讀。經過幾周的觀察，可喜的發現學生寫日記已經有了一定的自覺性，很多學生的日記字數由原來規定的一面，居然寫到了一面半、兩面。我相信，日記興趣的提高，也一定會推進學生語文的學習興趣。
　　
　　二、注重作業的高效
　　
　　按照計劃，課堂上要有10分鐘作業練習的時間，我的具體做法是：課前備課在吃透教參的同時，將學生手頭的作業材料的題目設計到備課中，我們四年級的作業材料是《學練測》，以講讀課文為例，第一課時，在學生了解了課文大意，掌握字詞后，當堂讓學生完成《學練測》中的字詞以及課文大意概括題目；第二課時，在引領學生交流討論句段時，適時讓學生打開《學練測》，讓學生完成相應的課內閱讀題目，教師從旁指導做題方法。課堂結束前，盡量預留兩三分鐘時間，指導《學練測》中其他題目。這樣做，既使課堂學到的知識得到鞏固，又減少了學生的課后作業的負擔。課堂上完成《學練測》，學生的注意力更集中，效率更高。
　　
　　兒童的童年應當是五彩繽紛，充滿歡樂的，我們作為孩子童年的陪護者，應當想方設法為孩子的快樂童年保駕護航。在保證孩子所學知識得到鞏固的同時，盡量科學高效地設置作業，給孩子更多的業余時間發展特長，享受歡樂。愿我們的學生長大后，能回憶起童年更多的歡樂。讓我們攜手打造孩子們五彩的童年！
　　
　　附：語文作業操作的量及操作
　　
　　作業類型
　　
　　作業內容
　　
　　完成時間（量）
　　
　　設置意圖及操作方法
　　
　　備注
　　
　　基礎類
　　
　　字  詞
　　
　　10分鐘
　　
　　此類作業主要為加強學生基礎知識的鞏固與積累。結合《學練測》進行同步訓練，課堂課下結合完成。
　　
　　句子類
　　
　　5分鐘
　　
　　能力提升
　　
　　課內閱讀
　　
　�。ㄎ谋纠首x及閱讀訓練）
　　
　　15分鐘
　　
　　朗讀能力和閱讀能力的提升。課前預習讀通讀順，課堂有針對性地進行朗讀指導，課后背誦重點語段。拓展閱讀訓練與《學練測》同步進行。
　　
　　課外閱讀
　　
　　30分鐘
　　
　　進行語言的積累，豐富學生知識儲備。晚讀30分鐘時間要保證。提倡進行導讀。
　　
　　其他作業
　　
　　讀  背
　　
　　10——15分鐘
　　
　　經典的讀背。
　　
　　日  記
　　
　　20——30分鐘
　　
　　天天記，天天評、賞。