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中職精細化工專業的數學教學改革探索
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【摘 要】分析中職精細化工專業進行數學改革的必要性，從知識“補牢”、知識“打基”、知識“延伸”等“三步曲”，探討中職精細化工專業的數學教學改革。
【關鍵詞】中職 精細化工 教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0035-02
國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出，職業學校要“堅持‘以服務為宗旨、以就業為導向’的職業教育辦學方針”，要“根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法”。數學是中職學校的一門文化基礎課，其教學也要緊緊圍繞辦學方針，助力學生的就業創業。然而，與高中生不同，中職生的學習主要是接受技能培訓，即專業技術的學習，為此，為專業課程服務的學習已成為當前中職數學教學改革的一個重要方向。本課題組立足學校精細化工專業，分析數學改革的必要性，并提出中職精細化工專業的數學教學改革實踐。
一、精細化工專業數學改革的必要性
在《教育部關于進行印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》中，中等職業學校數學教學大綱提出了三大課程教學目標，其中第一條為“在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業崗位和生活中所必要的數學基礎知識”�？梢�，數學作為中職學校的一門文化基礎課，它具有預備性和服務性兩大特點，必須服務、服從于職業崗位需要，即中職數學教學必須服務于專業課程的學習，因此，中職數學教學也要服務于精細化工專業課程的學習。
“以服務為宗旨，以就業為導向”是當前中職學校普遍堅持的辦學方針，旨在經濟社會發展培養一大批高素質勞動者和技能型人才。這些人才在未來工作中主要從事技術性方面的工作，需要技術性和實用性的知識，而“任何一門技術的背后一定有數學”，精細化工專業也不例外，因此，中職數學教學改革也要堅持以培養學生的實踐能力為導向，將數學教學與精細化工專業知識有機地結合起來。
“學好數理化，走遍天下也不怕”，這句話鼓舞著不少理科生，成為家喻戶曉的名言。在這名言中，為什么不是理數化、理化數、化數理或化理數，而是將數學擺在物理和化學的前頭呢？曾有人說：“物理學家一定是數學家，而數學家不一定是物理學家”，可見，學好數學是學好物理的前提，即數學是學習其他學科的一門基礎性、工具性學科。所以，學好數學是學習其他學科知識的前提，中職數學教學改革有必要為精細化工專業課程的學習做好充分準備。
二、精細化工專業數學教學改革的“三步曲”
受狂熱的“大學夢”影響，大多數初中畢業生都選擇進入高中就讀，而各中職學校對錄取的學生普遍沒有“考分”要求，這些學生的數學“考分”基本不高，基礎較差，缺失學習自信心，對數學的厭惡和恐懼心理較重。對此，課題組采取了“三步曲”對中職數學服務精細化工專業課程的實踐進行探索。
�。ㄒ唬┑谝徊剑褐R“補牢”，重樹信心
學生的基礎知識普遍較差，對數學學習缺乏自信心，認為自己肯定學不好數學，常常陷入過去的失敗中。因此，重新樹立學生對數學的信心就成為數學教學的首要問題。(www.annahuzar.com)“解鈴還需系鈴人”，既然學生無法從過去學習數學的陰影中走出來，那么可回顧學習以前所學的一些知識，教師應選取一些有趣的、易懂的數學基礎知識，讓他們體會到以前的數學并不是想象中那么難學。在實踐中，教師可以安排4個課時與學生一起“補牢”知識：
1.第1課時：親師信道。首先，要求學生將數學書放回抽屜，從視覺上消除他們的顧慮；然后，在黑板上寫上“上數學課是會呼吸的痛”，引導學生通過怒吼、狂叫等方式來發泄內心的不快，從而緩解他們對數學的壓抑情緒。其次，在黑板上寫“語文老師和英語老師同時掉進水里，你先救哪一個？”（這是由華中師大范大學附屬中學高級數學教師孟昭奎微博發起的），學生自由地表達意見之后，教師表態“先救語文教師”，并說明這一微博調查的發起事情以及公布結果：該條微博引來近15000條轉發，在近2000人參與的投票中，有76%的網友將票投給了“先救語文老師，將數學老師留下”，學生在關注其他人的投票結果時，對數學老師產生憐憫之情。最后，通過一些常見的、有趣的問題與學生進行情感交流，學生就會發覺數學老師易于親近，從而提高學生學習數學的興趣。
2.第2——4課時：舊知新學。舊知新學，教師可以選擇多項式的乘法 （采取兩國領導人機場接見時的情景模擬）、十字相乘法 （進行“豎看、斜看”分解，“橫看”寫因式）、一元二次方程的公式法 （介紹抓住要點、套路解答）等，讓學生明白數學公式不能死記硬背，而是有規律可循，甚至可以按一定的規律和方法將答案找出來，使學生在不知不覺中重拾學習數學的信心。
�。ǘ┑诙剑褐R“打基”，開啟學途
學習數學比較重視基礎知識，更注重逐步累積遞進，同時，數學知識有一個比較嚴密的知識體系，各個知識之間都存在某種內在聯系。職業教育課程教材研究開發中心在2009年編寫的中職數學教材中劃分了“基礎、職業、拓展”三個模塊。所以，中職數學教學不可繞過基礎知識的教學，而是在教學實踐中進行教學改革來增強數學教學效果。
1.知識趣味化處理。比如，AB類比為“男孩提出的每一相親要求，女孩都滿足，那么男孩會主動打電話約女孩”，以此類比A=B， ；再如，補集類比為切蛋糕問題 （用小刀C在大蛋糕U上切走小蛋糕A，就得到了補全蛋糕 ）。
2.數形結合助理解。比如，含絕對值不等式|x|＜a，可先從含絕對值方程|x|＝a開始，然后利用絕對值幾何意義，畫出圖形，最后在方程的圖形上探究不等式。
3.實施德育滲透。比如，講授予“空集”的內容時，教師可以聯系“空即是色，色即是空，空空色色，色色空空”感悟佛家的最高境界——空，并對當前社會中五一、十一等節假日的“垃圾海洋”進行反思、呼吁，與班級教室清潔衛生聯系起來，呼吁每個人都清理自己制造出來的垃圾，并放置于指定地點，體地將“空”垃圾。幫助學生更好地理解和掌握基礎知識，更自信地走在自主學習數學的路上。
�。ㄈ┑谌剑褐R“延伸”，數專結合
在中職學校，數學作為一門重要的文化基礎課程，對學生學習專業課程起著重要作用，而數專結合是讓學生知識“延伸”最科學、有效的途徑，數學結合包括兩個方面的含義：一是數學教師與專業課教師之間的配合與合作，二是將數學知識和專業知識相結合。
在實踐中，本課題組主要從以下三個方面對數專結合進行探索：一是召集學校精細化工專業的所有專業教師，由他們根據所教專業教材內容，共同提煉專業學習所需的數學核心知識。經過多次研討，本課題組將方程（組）、不等式（組）、函數、百分比、數列、對數、排列組合、極限等確定為數學核心知識，然后針對每一知識點選取適當的化學例題實施數專結合的方法進行教學。二是數學教師要學習精細化工專業教材，虛心向精細化工專業教師請教，并深入課堂聽課學習，加強化工知識技能；同時也邀請精細化工專業教師深入數學課堂指導教學。三是與精細化工專業教師同上數專結合課，即化工專業知識部分由化工專業進行解說，而數學部分由數學教師解答。當然，數專結合課最好是由數學教師或者精細化工專業教師一人授課。
總之，中職數學服務精細化工專業課程的實踐進行“三步曲”，主要是為了解決學生學習自信、數學基礎、專業服務這三個方面的問題，教學改革是急不來的，應根據實際情況和現實條件交叉融合實施，逐步推進。
【參考文獻】
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【基金項目】 2011年度廣西中等職業教育教學改革項目立項課題（桂教職成［2011］41號）
【作者簡介】高曉兵 （1985- ），男，江西永豐人，北部灣職業技術學校講師，碩士，研究方向：數理邏輯、中學數學和中職教育。
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