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    如何培養和激發學生作文興趣之我見

    時間:2022-08-23 16:17:33 語文論文 我要投稿
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    如何培養和激發學生作文興趣之我見

      如何培養和激發學生作文興趣之我見
      
      文/強慶齡
      
      摘 要:中學作文教學要通過降低寫作難度,注重正面評價,教師參與等方法,培養和激發學生興趣。
      
      關鍵詞:興趣;難度;評價;下水
      
      從目前作文教學現狀來看,學生對作文沒有興趣,缺少信心。這樣沒有興趣的學生怎么能夠寫出洋溢激情的文章來呢?孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!敝挥懈械綄懽鞯臉啡,才能勤奮去寫,讓學生變“要我寫”為“我要寫”。那么,如何培養和激發學生的寫作興趣呢?
      
      一、降低寫作難度,激發寫作興趣
      
      學生寫作文時,往往有一種畏難情緒,害怕寫,無從寫起,頗有“老虎吃天無從下口”之心理。教師這時就要降低門檻,能使學生“跳一跳,夠得著”。關于這一點,我有以下幾點體會:
      
      1.從交流活動課中去激發
      
      人教版教材,每個單元都有綜合活動課,如在《戲曲大舞臺》活動課上,學生通過一些競答題了解了戲曲的悠久歷史,欣賞了一些傳統曲目后,大家躍躍欲試,進行唱腔模仿及動作模仿,由此深深體會到中華傳統戲曲的魅力。之后,我要求學生就“傳統戲曲的現狀及未來”這個話題進行討論,大家七嘴八舌,氣氛非常熱烈。最后,我說,大家學過魯迅的《社戲》,你們有過這樣和看戲有關的經歷嗎?好幾個孩子講了他的故事,有個孩子很動情地講到小時候和愛看秦腔的爺爺一起看戲、學唱戲的經歷。最后,我布置了作文,或者記錄這堂活動課的過程,或者寫與看戲有關的經歷,或者就“傳統戲曲的現狀及未來”這個話題來展開,這時,學生大有話在喉頭,一吐為快的勁頭,交上來的作文精彩篇章紛紛涌現,程度差一點的學生,也能把這堂他感興趣的活動課過程如實記錄下來,內容充實;顒、交流之后,打開了思路,學生思維異;钴S,內心會產生一種自發的沖動,以前儲存的生活感受便一下子串聯起來,沿著新的神經通路涌現出來。再者,我布置的作文難度也有階梯性,這樣,不同程度的學生都有話可說,消除了畏難情緒,寫起作文來也感興趣了。
      
      2.提前告訴學生下次作文的范圍和要求,讓學生事先收集必要的材料
      
      文學巨匠茅盾曾說過:“偉大的作家,是以有史以來的全部智慧作為他們創作的準備的!庇谐浞值臏蕚,做到胸有成竹,作文時自然就得心應手了。有時,甚至可以允許那些作文基礎差的學生仿照范文寫作,或者就寫幾個片段,不必拘泥于字數的多少,只要感興趣寫,逐漸化整為零,循序漸進、螺旋上升,學生的作文水平就會像數理化通過練習作業將知識轉化為能力,像音樂、美術課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧,獲得提高。
      
      二、注重正面評價,激發寫作熱情
      
      “好孩子是夸出來的!比绾问箤W生體驗到作文后的喜悅,是學生作文水平提高的關鍵。因為每個人都希望自身價值被別人發現,被別人重視,(www.annahuzar.com)尤其是處于青春期的中學生。我在作文訓練中,不斷通過期待、激勵向學生傳遞你能寫好,其實你相當聰明的美好信息,把這一信息轉化為學生的意愿。激發了他們的自尊、自信,調動了學生的寫作積極性,運用情感力量激發了學生的寫作欲望。
      
      作文評講中的認可、鼓勵是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價,不僅關系到對學生勞動成果的態度,而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓勵,多指出優點,作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生,及時捕捉他們作文中的點滴可取之處,通過鼓勵,點燃他們還處于朦朧狀態中的智慧火花,激發其作文興趣。作文評語,要感情真摯,態度中肯。評講要形式活潑,正如《普通高中語文課程標準》所指出:“語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位,指導學生開展自我評價和促進自我反思,另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中!痹u講鼓勵可采取印發佳作,教師加寫評語,張貼優秀習作,學生現身說法介紹寫作體會等方式,還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表,以激勵更多的學生寫好作文。一句話,從鼓勵中使學生獲得樂趣,從樂趣中培養興趣,在興趣中推動寫作。
      
      三、教師“下水”作文,提高學生寫作興趣
      
      每次布置作文,老師要是能自己寫“下水”作文,這對于學生來說是一種莫大的鞭策。在下水作文中,老師也能感受到學生寫作時可能遇到的困難,以便及時對學生進行指導。還可以請學生來評講教師的作文,或者,請學生對照自己的作文來評講,這能促進學生感情的激發,促進思維的發展,就像開渠引水一樣,學生的寫作熱情就會汩汩而出。寫出由一個小人物、一樁小事情等而產生的真情實感,寫出心尖上的那一瞬間的感動。
      
      只要教者有心,在作文教學中,不斷地激發學生寫作的興趣和熱情,用自己的形象魅力、文學素養去影響學生,學生怕寫作文的現象一定能改變,學生一定會愛上作文。
      
     。ㄗ髡邌挝 甘肅省蘭州市四十八中)

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