淺談一對一語文教學

淺談一對一語文教學

　　淺談一對一語文教學
　　
　　一、認識一對一。
　　
　　所謂一對一教學主要是針對學生知識特點、性格特征而進行的教學活動。
　　
　　二、確立教學內容的依據。
　　
　　1、課本知識：明確各年級段各學期各單元的重點知識。
　　
　　2、考試要點：以中考、小升初的考試要點以及題型為指導，明確各單元、期中、期末的考試要點以及題型。
　　
　　3、學生特點：了解學生的興趣愛好，避免侵犯隱私，找到共同話題；了解學生的學習習慣，為培養良好的學習習慣提供依據；走進學生的內心世界，用愛呵護學生的成長。
　　
　　4、學校情況：了解學校教學方向，是否以中考和小升初考試為向導；摸清學校年級段的學生成績狀況，了解學生在校情況；熟悉學校培養學生的方式方法，為教學提供依據。
　　
　　三、教學內容。
　　
　　1、知識要點：熟悉課本的重難點以及各單元的主題要求；理清考試要點和題型。
　　
　　2、學習習慣：針對小學生特別注重學習習慣的培養，良好的學習習慣非常重要。
　　
　　3、學習方法：針對初中生特別注重學習方法，一定要學教會學生計劃學習任何和總結知識點以及考試要點，提供解答思路，明確各知識模塊的側重點以及注意事項，授之以魚不如授之以漁。
　　
　　4、情感教育：來自于家庭、社會、考試等客觀原因，如初中升學壓力、父母繁忙、重組家庭等，很多孩子存在情感缺失。情感教育以及心理輔導必將成為教學重點，站在學生的角度思考問題，理解他們的看法以及感受，引導學生成長。
　　
　　5、拓展訓練：教學內容可設置演講、交際、時事等話題，在行為處事、人際交往、社交禮儀、科學探索等方面引導學生成長。如有的孩子喜歡歷史、科學，在閱讀教學或寫作教學中涉獵歷史；如有的孩子喜歡時事，在綜合探究和寫作教學中進行運用。
　　
　　四、一對一教學感悟。
　　
　　從事一對一教學兩年有余，對于一對一的教學方法并未得出科學合理的體系，或許用狹義的教無定法能解釋。其實，大家都知道，要想上好一對一離不開老師魅力、家長配合、洞悉學生三個方面，個人覺得洞悉學生應當是教學的主要依據。如今，學生的認知比較廣，也比較深，思維活躍，想法新奇，特別是在一對一的教學環境中，學生的個性得以全面展現，從事一對一的老師們若是沒有一套合理有效的心理輔導方案或者思想引導方案，那么定會疲憊不堪。在一對一教學實踐中，發現心理障礙是造成學生成績不理想的根本原因。一對一教學不是程咬金的三斧子，對誰都是一樣的砍法。學生的性格千差萬別，心理迥異，因此一對一教學更應當做好個性化，引導學生的性格形成，開導學生的心理問題，學會轉嫁性格，學會趨利避害。在一對一教學中，少些“管理”的沖動，多些研究的意愿，少唱“愛”的調子，多些心的交流。遇到問題多問些“為什么”，站在學生的角度去思考問題，理解他們的看法以及感受，找到他們出現問題行為的原因，找到問題的根源，從根本上解決問題，切忌沖動處理，成為他們吵架的“對手”。就目前而言，很多從事一對一教學的老師尚且缺乏心理輔導或引導心理的能力，并且任何一套心理輔導方案都存在局限性和適用性，因而，從事一對一教學的老師應當具備多套合理有效地心理輔導方案。一對一語文教學，不僅要傳授知識，更要注重學生人格的塑造，幫助學生健康成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標題：《淺談一對一語文教學》
　　
　　作者： 夏兵

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