如何當好一名班主任

如何當好一名班主任

　　班級管理工作既是一門科學，也是一門藝術，它既有規律可循，又無一成不變的模式。以下是小編為大家整理的如何當好一名班主任，供大家參考。

　　一、建立良好的師生關系

　　俗話說：親其師才能信其道，信其道才能從其學，作為班主任，就要用滿腔的愛去換取學生的親近和信任，既要讓學生敬你，又要讓學生怕你和服你，應成為學生可敬、可信、可親的朋友。當我開始帶這個班級時，我給學生說的第一句話就是：“我是你們的班主任，也是你們的老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們不管在學習上、生活上有困難都盡管來找我”。

　　二、理解和尊重學生的人格，維護學生的自尊

　　在關于學生的人格和自尊方面，班主任應做到以下幾點：

　　2.1對犯錯誤的學生不應當當眾訓斥，而是冷靜對待，和氣地用說理疏導的辦法教育他、關心他。當他們犯了錯誤，或者行為有反復時，班主任一定要及時指出，幫助他們分析原因，曉之以理，使他們心悅誠服。

　　2.2尊重學生的隱私。尊重學生的隱私也是尊重學生的人格，班主任不能隨意翻閱學生的日記、信件，不能將學生不愿為人所知的秘密公之于眾。因為這些行為會嚴重地損害學生的自尊心，給學生造成壓力和抵觸情緒；班主任應該尊重學生的隱私權，給他們一個相對自由的空間，讓他們能自由地放飛自己的心靈，自由地成長。

　　2.3注意學生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責。著名教育家陳鶴琴先生說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁�！边@些中職生大多數是初中階段問題較多的學生，他們平時聽得較多的是批評、訓斥、諷刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比較自卑，自暴自棄，對班主任和科任老師都存在有或多或少的疑懼心理、逆反心理。

　　因此，班主任要善于發現并及時肯定學生的優點，以表揚為主。讓他們身上的“亮點”來照亮每一個“黑暗角落”，德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。當學生有微小的進步時，我都及時給予恰如其分的評價和鼓勵；作為班主任就要善于發現他們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，特別是那些“學困生”，他們最需要表揚，用這種方法來揚起他們信心的風帆，使他們更加自覺努力地學習和自覺遵守學校的各項規章制度。

　　三、真心關愛，幫助學生

　　教育心理學告訴我們，教師的愛與期望會給學生帶來積極的心理影響，是學生求知動力的源泉。作為一名教育工作者，一定要深知“沒有愛就沒有教育”的真締。用自己關心學生的言行去感染著每一位學生，讓學生學會感恩、學會關愛他人、學會報答社會。

　　四、選好班干部并培養班干部

　　班干部是學生的帶頭人，是班主任的左右手，班干部的培養既對一個班集體的建設和日常事務的有效完成有重要的作用，也是對班主任良好班風的形成和德育工作的順利開展起到積極的促進作用。從某種意義上說，班干部的得力與否，是一個班級好壞的最主要因素之一。因此，任何一個班主任，都不可輕視班干部的選拔和培養。為此班主任就要認真選拔班干，同時還要精心培養班干，讓他們在班級里充分發揮作用，團結并帶領全班學生不斷前進。所選的班干既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。在所有班干部中，班長和勞動委員顯得尤為重要，因為班長是負責全面工作，是班主任的代言人，是老師的得力助手；而勞動委員管每天的衛生工作，衛生工作是很煩雜的，包括教室、清潔區、洗涼房、樓道衛生等工作。

　　當然，這兩個人除了有責任心、敢管事外，作為班主任還要在學生中樹立他們的威信，使他們能起到表率的作用。同時班主任要充分考慮班、團干個人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干、團干發揮好一方面或多方面的帶頭作用，真正成為班主任的得力助手。

　　五、和學校領導，各科任老師及家長形成教育合力

　　從新學期開學的第一天起，作為班主任就是要著手收集各科任老師的授課時間，聯系方式等，及時收集各位學生家庭情況，家長姓名及聯系方式，有效建立起方便家長幾老師溝通的渠道，形成以學生為主核心的聯系網絡，構建和諧的教育模式。

　　六、注意自身形象

　　曾經有這樣一句話，教育無小事，事事都育人。我認為作為班級工作的領導者、組織者和引路人，班主任的自身素質、工作態度和處理問題的方式都會直接影響著學生成長之路。因此，班主任平時更應注意穿著要得體，語言優美、做事應說到做到，不要失信于學生；而且，在思想上不斷更新觀念，在專業上不斷充實自己，不要因為自己思想的陳舊，知識的狹窄與學生的現代精神世界、學生的學習動機有所沖動，努力成為學生欽佩、崇拜、喜歡的班主任。

　　七、加強家校聯系，爭取家長支持

　　蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！彼�還說過“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上的�！彼�以說教育學生不單是學校的問題，家庭也有責任。職業學校的學生多數來自全縣的各鄉、鎮學校問題較多的學生，這就給職校的各方面管理增加了一定的難度，學生中多數為內宿生，日常生活管理就尤為重要。

　　八、要全面了解每一個學生

　　一個班集體是由每個學生所組成，班主任老師的工作對象也是每個學生。一個班主任只有全面了解每一個學生的個性特點、學習成績、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都感覺到老師在關心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經常性地與學生談心，及時了解學生的思想動態，召開座談會，了解整個班級的動態，進行家訪了解學生在家的情況，召開家長會，聯系家庭和學校。

　　九、要公平的對待每一個學生

　　在一個合格的班主任心目中，不能有好學生與壞學生之分，尤其是在言語中，不能給學生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學生，否則他們會失去信心，形成惡性循環。更不能妄加指責任何學生，只有用平和的態度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學生一視同仁和細心教導，能促成班級良好風氣的形成。班主任要克服在對一些成績好的、擔任班干部或者和其家長關系好的學生，在他們嚴重違反學校規章制度或屢教不改時，感情的砝碼偏向他們一邊，不能站在公正的立場按照班規和校紀來處理，以致引起班級其他同學的非議，真乃得不償失，久而久之，導致班級凝聚力散失，助漲班級不良風氣。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對待每一個學生。

　　十、采取適當的方式教育學生

　　班主任對學生的批評教育應考慮一下五方面因素：

　　1、要符合教育基本規律。教育是對人類文明進步成果繼承和發揚的過程，教育的時代性、先進性、發展性決定了教育者必須采用能夠促進學生發展進步的方式來進行教育；

　　2、要符合學生健康成長的規律。教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態、不同環境背景、不同性格特征等方面的學生，采用不同的方式來進行教育。

　　3、要遵循及時糾錯的教育原則。學生剛開始的出錯往往是無意識和輕微的，教育者應采用“嚴格要求”的方式，關注學生的“第一次”，避免學生錯誤從量變走向質變。

　　4、要以尊重學生、愛學生為教育基準。教育者采用任何教育方式都得以尊重學生人格為前提，以愛學生為落腳點，沒有愛的教育是不會成功的。

　　5、絕對不能體罰或變相體罰學生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會給學生留下心靈傷痕，把學生推向對立面。

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