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新課改背景下歷史課教學過程中師生關系的重建
新課改背景下歷史課教學過程中師生關系的重建王春湘
摘要：在以往的課堂上老師是神圣不可侵犯的，學生只有服從，沒有自主。那么新課程改革的背景下歷史教學中怎樣建立和諧的師生關系呢？
關鍵詞：師生關系；新課程標準；歷史
師生關系是教學過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響著歷史課堂的效率。以往的課堂老師是神圣不可侵犯的，學生只有服從，沒有自主。那么在當前課程改革的背景下，我們在教學過程中，建立怎樣的師生關系，才能使教學效果達到最佳。
一、轉變教師觀念，建立新型師生關系
隨著社會的發展和教育改革不斷深化，教育國際化的趨勢和終身學習觀念的確立，社會對以往人們觀念中的教師角色的期待也發生了深刻的變化�！督逃敻惶N藏其中》指出：“教師的工作并非只是傳授信息，甚至也不是傳授知識，而是以陳述問題的方式介紹這些知識，把他們置于某種條件中，并在各種問題之間建立一種聯系。師生關系旨在本著尊重學生自主性的精神，使他們的人格得到充分發展�！边@將加速教學過程由傳統的以“教”為中心向以“學”為中心的主動學習轉變。由此，師生關系將發生變化，并對教師提出了新的、更高的要求。所以，教師在教學過程中首先要樹立正確的教育觀念，轉變教師角色，建立新型的師生關系。
二、改變原有的課堂模式，建立新型師生關系
1.改變“你講我聽，你說我記”的教學模式，形成平等民主關系的組織模式
改變原有的課堂模式，建立新型師生關系。傳統教學中，教師始終高高在上，盛氣凌人，學生與教師之間就會有距離感，學生有什么想法也不敢發表，師生關系也就無法融洽。所以，我們可以采取多種組織形式，把學生的注意力集中過來，給學生一定的自由度，將會使學生的心情與興趣有所提高，學生與教師之間的關系自然地就拉近了。在此過程中，學生也會自覺地參與到整個教學過程中，大膽發表自己的見解，從而在形成平等民主的關系時也提高教學效率。
2.形成親切的教學語言風格，強調尊重與信任
尊重和信任是人的一種高級心理需要。作為教師，首先要尊重學生的人格，只有尊重學生，學生才會尊重教師，也才會積極配合教師搞好教學工作，從而提高教與學的效率。教師習慣于使用命令式的口氣，在某些情景下可以使用這種命令式的口氣，但不應該整堂課上都充斥著命令式的聲音。比如，對學生在認知某個知識時，學生對教師的講解提出質疑，不管對與否都應該做到暫緩批評性的意見，鼓勵各種想法，多多益善，而且教師應用親切的眼光和語氣上課，表示對學生的尊重與信任。這樣的課堂教學一定會讓學生和教師都得到提高。
3.交往策略的改變
要建立新型的師生關系，就要解決師生相處時所遇到的問題。面對這樣或那樣的問題，教師需要耐心傾聽學生對自己的關切和對問題的訴說，與他們交談并積極地傾聽。如果由于學生的行為使教師憤怒，使教師感到受挫，這種行為便是教師的問題。解決的方法是，教師一方面積極地傾聽，一方面盡可能真誠和坦率地說出自己的感情。包括具體說明使自己生氣的行為及其后果，以及后來教師有什么感受。教師表達的這種信息在師生之間形成了一種親切感，沒有強制的味道。相信學生會樂于接受教師這樣的表達。如果問題是師生雙方的問題，比如，學生有不良自尊心的表現，因此可能會做出使老師感到不愉快的事情。出現這樣的情況，教師還是應該積極傾聽學生并坦誠陳述自己對事情的看法，這些問題仍然可以得到解決。在遇到沖突時，教師應采取“不失面子”的策略，問題的解決應使有關各方面都滿意，不以犧牲任何一方為代價。這對教師來說是一種挑戰，因為，“師道尊嚴”的思想讓教師希望使用自己的權力。如果教師不適當地使用自己的權力，將失去與學生建立真誠、有效的師生關系的機會。
總之，在未來的教學過程中，以往那種教師高高置于學生之上的觀念可能會被師生共同研究問題、解決問題的做法所代替。教師教學時也不需要對學生發號施令，而是采取與學生平等地討論問
題或進行交流的方式，課堂必將出現和諧、自然、默契的氛圍。
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