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小學數學興趣教學有助于學生的“減負”
小學數學興趣教學有助于學生的“減負”重慶市萬州區漳周中心小學張德祥
【摘要】從事小學數學教學不斷實踐，隨著時代進步，學生的書包卻背著越來越重，他們除了平時在校學習，周末還要應付各種各樣的補習。我感嘆，我們那一代的童年大多數時間是玩耍，而今的孩子，太累了。過重的課業負擔，來自社會、家庭、學校等等方面的壓力，使孩子們身心健康受到影響，“減負”勢在必行。
【關鍵詞】小學數學；興趣教學；勢在必行
【中圖分類號】G236 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）07-0035-01
作為教師，我們應該怎么樣教學，才能讓孩子們輕輕松松的掌握知識呢？當然了，我們不能降低要求，課程標準一再強調要培養學生的學習興趣，注重學生能力的提高。是的，興趣是動力，如果有興趣，學習將是學生愛做的事，怎么樣才能讓學生有學習興趣呢？要讓學生的書包“輕一點”，是我一直思索的問題。在自己的小學數學教學中，我努力讓學生輕松快樂地學習，在實踐中，我覺得我們只能向課堂、向課后作業去要求“減負”。
一、利用現代化教學手段，使課堂教學化難為易
《圓的面積》是北師大版數學第十一冊的內容，課中要讓學生理解圓的面積公式推導的過程，比較復雜，學生年齡小，極限思想對小學生來說是很抽象的，尤其是對圓轉化為一個長方形，學生容易走入長方形面積是圓的面積的近似值這一誤區。針對這一點，我在教學本課時制作課件，把圓分別平均分成4 份、8 份、16 份、32 份、64 份，然后切割拼湊成近似的長方形。教學中，讓學生體會變化過程。在學生看了4 份、8 份、16 份的演示后，我這樣問學生：“同學們，再繼續分下去會怎樣呢？”學生根據經驗，說出：“長方形越來越標準了�！睅煟骸笆沁@樣嗎？請看�！比缓笱菔�32 份、64 份的割拼過程，讓學生直觀驗證，最后引導學生：“同學們，如果老師就這樣無限分下去，最后拼成的長方形是怎么樣的呢？他的邊會怎么樣？”學生說：“邊越來越直了，最后是一個標準的長方形了�！睅熥穯枺骸皶且粋�正方形嗎？”讓學生在討論中解決問題，得出結論：不會是正方形，因為長是圓周長的一半，即圓周率乘半徑，而寬是半徑，所以絕對不會是正方形了。就這樣，通過形象直觀的演示，學生興趣濃厚，易于接受。
雖然教師在備課中下了功夫，但是課堂上帶給學生的是直觀的，變抽象為形象，在形象中理解抽象。我相信，學生在理解的基礎上獲得的知識是牢固的。這一案例給我們的啟示是：“減負”是讓學生輕松學習、高效率的學習，但絕不是降低要求，同時，對老師提出了更高的要求：扎實備課，力求尋找學生更喜歡，更容易接受的教學方式。
二、要減負，課后作業的布置上一定要精心挑選
例如，我在教學《比例尺》一課后，給學生布置了一道作業：“請按一比一百的比例尺畫出你自己房間的平面圖，要求能看出房間的布局�！睂W生聽后，特別高興，覺得晚上只有一道題。其實，要完成這樣的作業是不簡單的，學生必須經歷測量實際距離、通過比例尺計算出圖上距離，然后畫出圖形這樣復雜的過程，雖麻煩，學生卻樂于去做。這樣的作業改變了以往只是書寫的模式，學生在生活中動手操作、繪畫，綜合能力得到了培養。第二天，讓學生將自己的房間向大家做一展示，學生興致勃勃。從他們燦爛的笑容里，我感受到學習已經不是負擔，而是樂趣。
毫無新意的書面作業一成不變，學生肯定厭倦了，所以，當我們聯系生活實際，讓學生感受學到的知識在生活中的應用，既可以激發他們學習數學的興趣，同時，學生的作業經歷了測量、計算、繪畫，學生綜合能力得以提高，各個學科之間也聯系起來了。這樣的作業，應該是學生喜歡的。當一個人做自己喜歡的事情時，他不會覺得累，反而是享受。如果我們讓學生在享受中完成作業，我想，學生就不會覺得學習是負擔了。
三、將數學融于生活，創設合理情境，激發學生興趣
北師大版數學第十一冊《正負數（一）》一課的教學中，有關正負數減法的問題，是新添的內容，小學生不好理解。而減法法則又不能告訴孩子。這時，我充分利用課本資源，抓住學生感興趣的“太空游戲”，體會兩次進餐時間間隔，我這樣問：“第一次進餐是在火箭發射前幾小時呢？火箭發射后幾小時再次進餐的？兩次相隔幾小時呢？怎么算出來的？”學生在老師的追問下，配合生動直觀的課件，算法應該理解了，順利完成了教學任務，又沒有給學生加重負擔，為以后初中有理數運算的學習打下了基礎。
正負數的運算是以后初中要學習的內容，小學階段要讓學生初步感知算法，在教學中一定要掌握好“度”，明白怎樣找到正負數之間的間隔，為以后的學習打下基礎。
總之，在小學數學教學中，充分利用課本聯系實際、適時誘導，可以激發學生的學習興趣。我相信，有了興趣，小學生將不再把學習當成負擔，而是樂趣。
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