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說說語文教學的“教無物”
說說語文教學的“教無物”◎申玉平
有人把現實語文教學分為四類：教者所教內容從根本上就是錯的，以非為是，此為第一類；或教者所教內容是對的，但卻是無用的，雖教無益，此為第二類；或教者所教是對的，是有用的，但卻是學生自讀能會的，雖教而學生無所收獲，此為第三類；真正的教應該是對的，是有用的，是學生自讀不會的，此為第四類，但此種內容教者一般也是不會的。前三種情況成為語文閱讀教學的主流，尤以第三種情況最為普遍，這都是“教無物”。唯有第四種教才稱得起“教有物”。
真是一言驚醒夢中人，立馬生出一身冷汗，當前的語文教學難道不是如此嗎？造成這種“教無物”現象的原因，細想起來應該有這幾種：
一是教學參考書泛濫成災。不要說是老師自己買，學校也為每個老師配了不只一本教參資料；不要說亂七八糟的為了活計而打拼的小出版社出版的教輔資料，現在就是正規出版社也做起這樣的營生；不要說老師的案頭必備幾本教參，就是學生也有了與老師一樣的“配備”。如此下去，老師備課省了多少事呀，學生學習省了多少事呀。
二是老師缺少思想，缺乏智慧，缺失個性�！度嗣窠逃房偩幐祰料壬囊幌捳衩@發聵，“當前教育改革的關鍵是提高教師的素質與水平，教師的主導永遠占矛盾的主要方面，教師水平制約了教育的深度改革的推進�！崩硐胫械恼Z文老師應該是哲學家、詩人、智者、演說家的綜合體。成不了這樣的“四合一”，也要在某一個方面拿得起放得下。但事實上，多數語文老師隨大流，人云亦云，沒有對文章認真閱讀，反復體味，深度思考，也就談上不個人的獨特理解與創見了。
三是教育體制大氣候使語文教學永難走出“少”“慢”“差”“費”的泥沼。那么多的課時那么的作業那么多的考試，教師哪有多少時間來思考來備課��；再說，現在的教育如同當下的社會，急功近利，殺雞取卵，哪顧得上內涵發展和持續發展，分數為王，升學為本，應試教育熱火朝天，素質教育冷冷清清。浮躁不僅在市場也在課堂。
根治語文教學的“教無物”現象，筆者也開不出靈丹妙藥，但筆者想語文老師還是可以多些作為。
如整合課程資源，化繁為簡，擊其一點，不及其余。一篇課文教學要花幾個課時，干什么呢？字詞句篇語修邏文，不一而足。把自己累得半死，結果卻收效甚微。只講一點如何？講深講透一點如何？把這一點與學生的終生發展掛起鉤來如何？一首《祖國呵，我親愛的祖國》，有必要進行那么多的分析嗎？學生能有些感情、有些節奏地朗誦甚至朗讀出來不就行了嗎？一篇《拿來主義》要講三四個課時，講什么呢？字詞積累，犀利尖刻的語言風格，先破后立的論證技法，層層剝筍的材料運用，比喻論證方法，如何對待文化遺產和外來文化等等。生怕哪個沒有講到，自己的良心就會不安。其實，學生得到了什么呢？筆者認為，把比喻論證講透，學生會用就行了，其他的大可退居其次，以后會有機會講的。
如對課文多研讀多發問，從某種意義上說，語文老師對文章理解的程度決定了其教學的深度，沒有自己的深度解讀，課堂當然就缺少了思想與靈魂。南開大學徐江教授以獨到的眼光解讀了許多中學語文名篇，很多理解前無古人，如果沒有沉下去的功夫，就不會有立起來的成果。事實上，我們每個語文老師都可以做到，讀一遍是讀一遍的理解，讀十遍是讀十遍的理解，這個樸素的道理還是顛撲不破的。
例如，教學朱自清先生的《背影》時，一直有個問題困繞著語文老師，這么多年也就糊里糊涂地講過來了。直到有人關注這個問題研究這個問題。朱自清在揚州出生，在那里渡過了他的童年和少年，在《朱自清傳》中記述詳盡。朱自清也寫過文章《我是揚州人》，那么，買橘子送行，是不是揚州的風俗呢？在揚州話中，碰上好運叫“走局”，好的運氣則曰“局氣”，而橘子的“橘”和“局氣”的“局”，乃同聲同韻，都是入聲（“橘”諧“局”音），橘子的清新鮮爽的氣味，俗稱橘氣（局氣），故而贈人以橘，便意味著把好的運氣饋予對方，希望吃了橘子，處處走運，事事遂心。那么朱自清的父親為何要“穿過鐵道”“爬上月臺”那么艱難笨拙地去買橘子呢？原來，朱自清的父親朱鴻鈞常年在外任官，對家庭照顧不夠，卻由于姨太太的問題，導致家道衰落，還欠下不少債務。因此，在父親的心中，多少有一些自責和愧疚，覺得自己對不住兒子！父親本因是忙，說定不送我！讓茶房的代為照顧，終怕不妥帖，親自送來。朱自清在文中說到“唉，我現在想想，那時真是太聰明了”，這明顯是句反語！其中含有了對自己的自責和懺悔，當時不懂父親的心情。結合文章，對買橘子場面的描寫，就可以理解朱自清為什么對此影響之深了！為什么買橘子的場面最感人了，就是父親的這份情誼，讓朱自清體會到了：父親是人，當然會犯錯。但是他對兒子的愛是沒有變的，也許只有在這患難的時候，才會體現得如此感人和貼切。所以當父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”“撲撲衣上的泥土”時，感到“心里很輕松似的”。
如果語文老師在這些方面多花些功夫，即使不做研究，也能使課上得更有“底氣”些，當學生說出“父親違反交通規則”這樣的話時，也可以告訴學生正確的理解。
一節課一篇課文的“教無物”沒有什么大礙，如果是長期的普遍的“教無物”，那就是無法估量后果的可怕事情了。語文老師備課，就從深讀課文、理解課文開始吧。
�。ㄉ暧衿� 江蘇省泰州民興實驗中學 225300）
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