如何培養小學生的計算能力論文

如何培養小學生的計算能力論文

　　如何培養小學生的計算能力論文
　　
　　張艷賓 李艷嬌
　　
　　計算能力是小學數學基本能力之一，計算能力的培養還可以促進學生智力的發展，提高學生的思維品質，形成良好的學習習慣。 計算是數學的靈魂，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在日常教學中，學生題做了很多，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養學生的計算能力呢？我在教學實踐中有以下幾點想法：
　　
　　一。幫助學生掌握算理
　　
　　正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。
　　
　　1.領悟
　　
　　如：1 0以內的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，已達到領悟。
　　
　　2.明理
　　
　　如：小學教材中加法的交換律、結合律。減法的性質以及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律對于整數、小數和分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難掌握減法性質和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明，已達到明理。
　　
　　二。培養學生計算興趣
　　
　　在教學中，我激發學生的計算興趣，講究訓練形式，使相對枯燥的數學學習變得生動，有趣起來，讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
　　
　　1.在游戲中培養興趣
　　
　　計算練習通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調動學生學習的興趣。挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質。通過多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂。
　　
　　2.用故事激發興趣
　　
　　如：在教學前，首先給學生講解數學家的故事，激發其學習數學的興趣。
　　
　　三。養成學生細心做題的好習慣
　　
　　小學生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學習習慣，其主要表現是平時做作業或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學生計算能力首先必須從思想上轉變他們的學習觀念，變“要我學”為“我要學”，從而培養學習習慣。
　　
　　四。組織學生有計劃的練習
　　
　　要提高學生的計算能力，除了要重視算理的教學，興趣的培養習慣的養成，還要有計劃的組織學生練習。
　　
　　提高學生的計算能力是一項長期細致的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業，要及時發現學生在計算時出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生的良好審題、做題和驗算的習慣，也是小數數學教學的重要任務之一。如何加強計算學習，培養計算能力呢？
　　
　　1.明確計算的要求
　　
　　幾年教學實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之 要求偏高，也會挫傷學生學習積極性，同時，還可能增加學生課業負擔。因此，在教學實踐中要注意根據課改課標大綱要求，學生認知發展的水平和學生年齡特點，把握住各種計算的尺度。
　　
　　2.從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣
　　
　　口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、PPT 課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
　　
　　3.筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率
　　
　　筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。
　　
　　4.增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養學生細心觀察、認真分析、善于發現事物規律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發展計算能力的重要手段。
　　
　　5.培養學生的估算能力，強化估算意識估算意識是指當主體面臨有待解決
　　
　　的問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用數學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關鍵的數學信息，從而得到盡可能接近理想狀態的結果。在數學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。
　　
　　總之，小學數學教學中，學生計算能力培養的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發展，在于為學生的后繼學習和整體數學素養的提高打好基礎。
　　
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