- 相關推薦
寫話，有兒童生活才精彩
寫話，有兒童生活才精彩江蘇省揚州市江都區實驗小學 李文會
一到二年級，很多家長就瞄上了寫話，向我咨詢“要不要去參加校外寫話班”，其實我的建議影響力不大，因為他們早已民間調查過——“咱們班很多孩子都在學�！备L、怕輸在起跑線上，家長們不敢冒險。
但我堅信：“孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸�！泵绹骷依聿榈隆ぢ宸蛟凇读珠g最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書中指出，兒童怎樣面對自然將會決定我們未來的生活形式和狀態。作為更有效的教育改革，應該把孩子從教室里解放出來，讓教育回到真實的世界中。兒童，尤其是低年級兒童更需要隨自然的節拍成長，在兒童生活中學習言說，發展表達能力。所以，我近期對班上孩子的寫話作了些觀察與思考。
【案例一】
秋天到了，樹葉黃了，金黃色的葉子隨風飄落，像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。農田里，稻子黃了。果園里，黃澄澄的梨像一個個金元寶，紅彤彤的蘋果像一盞盞小燈籠，也很像小孩子的臉蛋。秋天是個美麗豐收的季節。
——學生余樂樂
【評價與反思】
余樂樂（化名）的這一篇《找秋天》，句子通順，表達有序，用詞設喻不算差。班上有三分之二的孩子都是這種寫法。是校外輔導班老師教的模式？還是家長指導的模式？是誰教的不重要，但反映的問題卻令我不安——找秋天，為什么不去找，而“照圖宣科”“照成人經驗宣科”呢？文中折射的是語文教學，尤其是說寫教學遠離生活、脫離實踐的弊端��！細讀下去，不禁憂從中來。
其一，農歷八月上旬，樹葉、稻子都黃了嗎？這些孩子到過果園嗎？看到梨和蘋果了嗎？假象、假話說久了，會忘記真相、真意、真情的。為什么不試試找身邊的秋天呢？哪怕是家里，也一定會有秋的身影。是大人沒空帶孩子去嗎？還是覺得沒有必要，完成作業而已，紙上談兵就可？其二，幾個比喻粗讀尚可，再讀就味同嚼蠟。大家都寫黃葉“隨風飄落，像一只只黃蝴蝶在空中飛舞”還有新意嗎？“黃澄澄的梨像一個個金元寶，”比得恰當嗎？ (范文網 www.annahuzar.com) 有美感嗎？低年級兒童不會恰當比喻本無須責備，但思維早早就被拔苗助長者固化，想象的翅膀還未長成就被折翼，卻讓人十分難過。其三，語言單薄，缺少主體“我”的情緒流動，言不由心生何以打動人呢？怪孩子？不！他們眼沒看，耳沒聽，情怎會由心生呢？
也許，我們需要聆聽杜威先生的話語：“它們（任何一廂情愿的教育）并不能成為兒童生活經驗的一部分，因此并不具有教育作用�！睋Q言之，兒童自身的生活經驗才具有真正的教育作用。也許，我們需要回望一下蘇霍姆林斯基半個世紀前就已經做到的教育童話——讓孩子們的各種假期都在戶外、在自然界中度過。讓他們徜徉在美妙的大自然中，在充滿快樂的勞動中，在與生活的親密接觸中，給身體以鍛煉，給心靈以滋養。
【案例二】
一轉眼，金色的秋天到了！
早晨，綠色的草地上滾著晶瑩的露珠，清清的河流繞過美麗的村莊，小鳥快樂地嗚叫，仿佛向人們問好。
下午，農場上鋪滿了成熟的豆莢，頭戴斗笠面朝驕陽的農民伯伯臉上流下了幸福的汗水，金燦燦的黃豆調皮地蹦來蹦去！遠處的稻田像撒了金子似的，稻子的香氣隨著風兒飄來，聞著真舒服！
夜晚，遼遠的天空里閃爍著無數的星星，像快樂的娃娃。媽媽陪我坐在庭院里的竹椅上，講了好幾個故事。我的眼皮越來越重，夜漸漸地深了。
——學生任禹樊《我愛秋天》
【評價與反思】
多么鮮活有趣味的表達��！任禹樊的這篇寫話引起過我的懷疑：語言、結構是他自己的嗎？是身為高中語文老師的爸爸教的吧？家訪日我特地詢問寫話的過程，結果令我驚訝而欣喜。他從暑假開始寫話，已經寫了60多篇，短的有150字左右，長的有300字左右，寫的都是自己的生活見聞和感受。我問：“是家長要求寫還是自己想寫？”他毫不猶豫地說：“自己愿意寫�！蔽覇枺骸袄锩娴膬热荻际亲约合氲降�？”他說：“基本是自己寫的，遇到不懂的就問爺爺�！币慌缘臓敔斂隙ǖ卣f：“確實是他自己寫。我和他奶奶常帶他回老家料理農田，陽臺上正曬著的花生就是奶奶帶他一起摘的。他看到什么總喜歡問……”
哦，不用懷疑，兒童言說的章法、語言的源頭活水正是生活��！“生活即教育”。兒童是最好的學習者，給他一抹陽光就燦爛，給他一縷秋風就遼遠。我們有什么理由不讓孩子走出各種禁錮之門，踐行陶行知先生倡導的“五個解放”呢？——解放小孩子的頭腦，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間。
【再思考】
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！币淮螌懺挵咐治�，讓我真切認識到：打開兒童言語表達之門的金鑰匙是生活！讓兒童參與行動，走進生活，豐富認知，體驗情感，稍稍加以點撥，表達的智慧就會像清泉般汩汩流淌。
當然，僅靠本真的自然、社區生活是不夠的，還要拓展生活圈，引領孩子走進閱讀生活，閱讀文學經典，閱讀社會萬象，閱讀自然科學，讓閱讀與生活并行，讓閱讀成為一種生命狀態，那么心思會隨之寬廣，發展力會隨之增強，作文與做人的“大氣象”會可望可及。
抬望眼，忽然懂了陶行知先生將“知行”改為“行知”的思想軌跡。無論是本真的生活，還是閱讀生活，都需要主體去踐行。語文教學要走出蹣跚之態，就不能漠視“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，就不能忽略“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展”（見2011版《語文課程標準》）。轉身，語文回歸實踐，融通生活，才是兒童發展的坦途！
【寫話，有兒童生活才精彩】相關文章：
生活處處有精彩作文08-24
真實與自由：兒童寫話的真諦08-16
利用兒童生活照片訓練學生看圖寫話能力08-03
“有你的生活真精彩”活動設計08-15
有你才幸福作文09-10
有你才幸福作文03-06
因為創新世界才精彩作文05-04
優秀作文：有創意才夠味08-15
有你才幸福初中作文03-06