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中小學生日記寫作意義新探
中小學生日記寫作意義新探周新超
日記，作為一種記敘文性質的應用文，其內容或源自日常生活，可以通過記事、寫人、狀物、寫景、記述活動等方式洞察生活；或源自理論思維，可以通過比較、提煉、發散等方式闡明事理、辨別是非。日記以其豐富的內容（所想、所思、所見、所聞、所感等）和靈活多樣（表格、散文、詩歌、小說等）的形式，備受許多人的青睞。
當下，大多數中小學生缺乏記日記的意識，沒有形成記日記的良好習慣，這不能不說是一種遺憾和精神財富的缺失。筆者偶爾翻及中學時代和大學時代的日記，覺得學生時代的日記寫作對個人的成長有著深遠的影響，是記憶中不可缺失的珍寶。在從教過程中，我曾經也要求學生們堅持寫日記，但是更多的學生并沒有真正理解日記寫作的意義。
俗話說：“日記，日記，一日不記，便無意義�！敝行W生堅持日記寫作可以培養一種堅強的意志，磨礪個人的毅力，養成一種善始善終、平心靜氣的良好品格，不斷提高自身的修養和人格魅力。毛澤東曾說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事�！钡拇_，寫一個星期的日記很簡單，但是，要做到天天寫日記，堅持一年就不那么容易了。很多學生會中途松懈停頓，或是停滯不前，在生活中也會逐漸養成一種松懈、懶散、散漫的不良習慣。難以提高自身的內涵修養和文字水平。
語文素養是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。中小學生在學習的過程中，同時也是一個提高自身語文素養、形成自身駕馭語言文字能力的過程。俗活說：“拳不離手，曲不離口�！眴螒{課堂上的授課、課后的訓練是遠遠不夠的，駕馭語言文字的能力更有待通過日記的形式進行補充、積累、反思、學習和提高，將課堂中的語文知識通過自身語言的積累、思想情感的積淀、思維品質的提高、審美情趣的提升等方式轉化為語文能力，從而實現語文素養的整體提高。
“萬事開頭難�！焙芏嘀行W生在老師布置完作文后往往不知道如何開頭，如何行文，更不用談如何運用設置懸念、制造矛盾等技巧，究其原因主要是缺乏知識水準、生活閱歷和素材積累。作文被很多學生視為“老大難”，即使是按照“審題、立意、選材、構思、布局謀篇”應試作文步驟模式，或是參考有關作文輔導書，都不太起眼、不盡人意，或三言兩語泛泛而談，或噦噦嗦嗦東扯西拉“功夫在平時，功到自然成�！比绻綍r的日記都堅持認真寫作，那么作文過程中還愁沒有好的素材，苦于用不好寫作技巧嗎？即使在日記中簡單地記載一些“流水賬”，也是大有裨益的，起碼生活的真實性、情感的豐富性為文章的寫作奠定了基礎，雖然不能如魯迅那樣的大家“信手拈來”，但至少也可以娓娓道來、言之有物、言之有理。
俗話說：“好記性不如爛筆頭�！币粋�人的記憶力總是有限的，中小學生時代是成長的重要階段，這期間的煩惱、矛盾、困惑、理想、追求等都是非常復雜和重要的，會影響到一個人的性格、能力甚至人生命運等。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人尚且知道要天天反省自身，當下的中小學生更應該用堅定的毅力，用生花妙筆去記錄生活樸素而又真實的細節，探求正確的人生價值觀，明辨身邊的是非、善惡與美丑等，明確生活坐標和人生航標。人只有在不斷反思中才能夠追尋進步，日記中記錄美好抑或痛苦的記憶將是人生中豐富的情感生活映照。
很多作家的成長離不開對生活的觀察、體悟與記錄，而這些觀察與體悟常常通過日記的形式表達，為文學創作奠定堅定基石。著名作家肖平14歲的時候從事教學工作，7年教學工作之余他堅持寫讀后感、寫日記，從日常生活和工作瑣事到回首往事、展望未來，再到將閱讀所得和日記寫作結合起來。漸漸地，他自身的鑒賞水平、文字功底不斷提升，開始由日記寫作向文學創作過渡，創作出了《玉山下的故事》《兩只大雁》《三月雪》和《海濱的孩子》等深受讀者喜愛的優秀短篇小說。中小學生如果對文學創作感興趣，只要堅持日記寫作，文字功底、表達能力等素質肯定會不斷提高，只要肯下功夫堅守、追求、探索，一定能夠在文學創作方面有所建樹。
日記的寫作，以其豐富的內容和多樣的形式，是當下中小學生磨礪堅強意志的一種手段，是提高語文素養的必然要求、積累作文素材的重要源泉、豐富情感生活的理想載體，同時也是奠定文學創作的堅定基石。筆者認為，無論是教育工作者還是學生家長，都應該重視日記的寫作，重視培養學生的綜合素質，提高學生的寫作表達能力。
引導學生學會關注生活。寫作來源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實到某種程度，自然要說某種的話�！蔽覀兛梢酝ㄟ^日記寫作訓練引導學生主動感受生活，對生活作一些思考，并從心靈體驗出發，真實地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的靚麗。
提高學生觀察能力。觀察是我們認識世界的門戶，也是作文的起點。全日制義務教育《語文課程標準》提出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征�！苯處熞洺Ｐ缘匾龑Р⒁髮W生觀察生活、分析生活，激發學生對生活的熱愛之情。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調動學生觀察、思考、練筆的積極性。
提高學生的語言表達能力。作家謝冰心說過：“寫日記是練習作文最良好的方法�！弊骷荫R烽也談道：“寫日記對我文字的提高起了不少的作用�！苯處熞龑W生堅持寫日記，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表真情，不說假話、不套空話，進而培養他們寫觀察日記、讀書筆記的習慣。要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。拳不離手，曲不離口，我們應通過日記寫作不斷提高學生對生活的認識，不斷提高他們的書面表達能力。
通過日記寫作促學生自我教育。日記是孩子成長道路上的真實的思想記載，是孩子前進的足跡，是學生自我教育的好材料。在一定的時候，翻開日記看看，前一段的經歷和思想會像電影鏡頭似的一件件一樁樁展現在自己眼前�？梢韵裾甄R子似的，對照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實現了還是落空了；看看自己前進的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵自己發揚優點、克服缺點，不斷前進。教師可以通過日記寫作訓練來完善學生的人格，對學生進行審美教育，讓日記滋潤心靈、啟迪智慧、強健體魄、提高悟性、激發創新，從而找出一條培養學生真善美詩化人生的最佳途徑。
探索出一條寫作教學的新路子。日記能帶給孩子們自由表達的快樂，從而激發習作興趣。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時說：“日記應該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步�！彼�，我們想通過日記寫作訓練，探索出一條寫作教學的新路，讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成提高表情達意能力的目標。
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