自信使我們趨向成功

自信使我們趨向成功

自信使我們趨向成功
上海市民星中學
我校是一所普通高中，新生往往帶著受挫敗的心情來到學校，他們缺乏自信，對學校和教師也缺乏認可。學校的一些教師在教學中遇到不如意，也總是認為學生差、難教育，對工作學習缺乏激情，繼而對個人事業發展擔憂。師生的精神狀態嚴重影響了學校的發展。
我們在深入分析學校存在的問題之后，認為要改變現狀，走出困境，必須以“弘德篤學、和諧發展”的辦學理念為引領，圍繞文明單位創建，從建立教師和學生的自信心入手，通過轉變師生的精神狀態，促進學校和諧的發展。
一、學生重拾自信
重塑學生自信心，激發學生內在潛力，讓他們完成了從“失敗者”走向具有良好素質的適應社會需要的合格人才的歷程。
（一）自信教育，樹立成功信心
首先要改變的是高一新生普遍存在自卑心理和挫敗感，我們采取了六方面措施：
家訪談心；邀請歷屆畢業生現身說法，進行勵志教育；教學上采取“降低難度、減小坡度、堅持目標、小步快走”的策略；精心組織新生軍訓，讓學生在黑板報評比、寢室內務評比、校際聯誼活動中，感受獲獎的喜悅； 每年一次復旦附中交流生的選拔，讓每位學生都有積極進取、挑戰自我的機會；新生自己組織“尋找閃光的我”主題班會，尋找自身的長處。
（二）自主教育，培養綜合素質
自主教育，是提高學生自信心和能力的有效途徑，我們的做法是：
1、建立學代會常設機構——“監管會”。負責制定與學生相關的規章制度，并歸納出一整套程序，將每天的行規檢查情況在校園網上反饋，營造“安靜、干凈、親近”的優美校園環境。
2、每月的大型活動全部由學生招投標舉辦，培養綜合能力。學生會面向全校招標，班級競標；中標班級全程負責，增強了學生的責任感。
3、班級文明建設的載體——項目創建，班級自定目標、自設要求、自領任務、積累資料，師生共同創建，期末進行交流。項目創建，有效地找準了班級建設的薄弱環節，針對性地采取措施，推動了班級的整體進步。
（三）成功教育， 塑造合格人才
進入高三階段，德育重點放在幫助學生確立正確的奮斗目標和樹立努力拼搏的決心上面。在教學上，配以有效的策略措施，調集其他年級的骨干教師，與特定學生結對，加強個別輔導的力度，幫助學生走向成功。
我們高度重視學生身體素質，力爭培養合格人才。教代會通過了《關于加強民星中學體育工作的實施意見》，每學期的主要體育考核項目，由該年級的所有任課教師擔任考官，真實地反映一學期學生體育鍛煉的質量和成績。
二、教師重塑信心
教師是學生的精神導師，實施全員德育，轉變教師觀念，為他們的專業發展提供各方面的支持，激發教師對學生的感情和責任心，學校的發展才會駛入快車道。
（一）全員德育，轉變“學生觀”
1、積極推進全員德育。2007年，教代會通過《民星中學全員政治思想實施方案》、《全員政治思想工作實施評價指標（分教師和職員）》。教師要在文明規范方面做學生的表率，每個教師都參與“師生結對”，與學生、家長進行交流，主動為學生進行課外輔導、幫助學生增強學習的自覺性，力求與學生在情感上產生共鳴。
2、師生角色互換，平等參與活動。紅五月歌曲合唱排練，由學生組織，每位教師參加任教班級的活動；教工運動會上，教師是運動員，學生擔任領隊、裁判、攝像。這些師生互動活動不僅增進了師生情意，也使學生了解了教師不同于課堂形象的另一個側面，教師也可以換個角度理解學生的想法，看到學生的閃光點。
（二）專業發展，事業上臺階
專業發展是教師立足學校的根本。我們積極探索適合本校實際的融學習、教學、科研為一體的校本研修模式。
1、安排校本培訓的專用時間。每周二下午1小時為老師專業學習研討時間。單周是以專家講座或教學骨干交流為主的集體活動；雙周是以教研組為單位的、定主題的小組學習活動。結合每周五下午1小時的教職工學習，以政治理論學習、師德師風建設為主線，提高教職工的理論素養，培養高尚的道德情操，擴大知識面，積淀人文素養。
2、以點帶面，教學質量有了突破。校長幾年蹲點語文教研組，終于在2006年看到了成功的曙光，模擬考成績有了質的飛躍，極大地提高了師生的自信心。
3、開發依托信息技術的校本課程。如語文網上閱讀課程、外語網上練習討論課等，充分凸顯本校信息技術特色。
（三）快速成長，情感有歸屬
持續幾年的師資隊伍建設，使得教師快速成長，高級教師的比例由20%上升到25%，心理學教師在區教學大賽中獲二等獎。4名教師進入學科中心組。近半數教師能夠獨立發表研究成果，50多篇文章刊登在復旦附中�？�上。全體教師均能較好地利用信息技術輔助教學，熟練地檢索網上相關信息資料，絕大部分學科教師建有網上練習題庫。成功的喜悅增強了教師的自信心。
我校是一所“三無”學�！�—沒有漂亮的校舍，沒有名氣，沒有名師，但我們有著對教育事業的一腔熱情，有著共同的理想、目標，師生對學校產生了很強的歸屬感，學校的發展進步明顯。當然橫向比較我們深知差距還很大，但我們對民星的未來充滿信心和希望。

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