天津市初中英語學科素質教育指導綱要

天津市初中英語學科素質教育指導綱要

[作者]  高洪德

[內容] 

 

    隨著社會的進步，外語水平在國民文化素質中占有越來越重要的地位。英語

是學習文化科學知識、獲取多 種信息、進行國際交往的重要工具。在邁向二十

一世紀，迎接信息化社會、知識經濟時代的挑戰中，英語的作 用尤為突出。初

中英語教學的主要目的是使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能

力，受到思想品 德的教育，思維能力和自學能力得到發展。所以，作為義務教

育階段的基礎學科，初中英語承擔著提高學生文 化科學素質、思想道德素質和

心理素質的重要任務。

    一、英語學科素質教育的目標

    初中英語學科素質教育的總體目標包括知識目標、能力目標和德育目標。

    （一）知識目標

    1.掌握國際音標。能正確、熟練地運用基本拼讀規則認讀單詞。

    2.掌握約700個常用詞、約200條習慣用語和固定搭配。此外要會認讀約

500個單詞及相關的習慣用語和固定 搭配。

    3.掌握單詞的基本形態變化；掌握五種基本句型；掌握動詞的五種基本時態

及兩種被動語態；掌握動詞不 定式的三種用法等。

    （二）能力目標

    1.聽讀能力：能聽懂課堂用語、日常交際用語和有少量生詞的英語國家人士

錄音的語言材料，語速不低于 每分鐘110個單詞。能正確流利地朗讀課文。能

讀懂所學知識范圍內的語言材料；能借助詞典閱讀比所學課文稍 難的語言材料

并理解其大意，閱讀速度不低于每分鐘60個單詞。

    2.說寫能力：能就課文內容進行回答；能運用學過的內容進行復述、對話、

看圖說話等；能運用日常交際 用語進行交談。書寫筆順正確、工整、規范。聽

寫速度不低于每分鐘12個單詞。能運用所學知識造句，寫簡單 的書信、便條和

通知等。

    3.自學能力：能通過預習初步了解學習內容，明確學習目標。學習中能做到

針對性強，能積極獨立思考并 初步掌握科學的思維方法，具有較豐富的聯想和

想像能力，具有提出新問題的能力。能正確使用工具書。能在 教師指導下學會

恰當地組織和利用已有信息及學習新知識。能在實踐中運用所學內容，并以此檢

查、評價學習 效果。學會運用最基本的求異思維、逆向思維和類比思維方法解

決實際問題。善于學習他人的經驗，使自己不 斷得到完善、提高。

    （三）德育目標

    1.具有愛國主義、社會主義的思想品德。養成文明的行為習慣。能熱愛生活、

關心他人。了解人口問題， 增強環保意識。初步形成正確的人生觀、幸福觀和

價值觀。

    2.具有良好的學習習慣和勇于克服困難、科學求實的學習品質。能與他人合

作。初步形成在學習中的自我 監控能力。具有創新意識和渴望。

    二、英語學科實施素質教育應遵循的主要原則

    初中英語學科實施素質教育除遵循本學科的教學原則，還必須強調堅持以下

原則：

    （一）全面性原則

    要面向全體學生，做到因材施教，使每個學生的素質水平在原有基礎上都能

有所提高。要注意開發學生的 潛能。要依據總體目標，通過知識、能力和德育

諸方面目標的協同達成、整體推進，使每個學生都得到全面發 展。

    （二）主體性原則

    教學中必須發揮學生學習的主動性、自覺性和創造性。在進行教學設計、選

擇教學方法手段、安排教學環 節時都要注意充分調動學生的主體意識、參與意

識和創新意識。教師要創設民主的教學環境，建立融洽、和諧 的師生關系，使

學生能生動、活潑、主動地學習，真正成為學習的主人。

    （三）發展性原則

    教育必須適應社會發展及學生全面和長遠發展的需要。所以教學中要用發展

的眼光看學生，要著眼于不同 學生的發展；即使學生得到全面發展，又注意發

展其個性。要采用發展性評估方法，培養學生終身學習和自我 發展的能力。

    （四）實效性原則

    要在課程計劃規定的時間內有效地完成每節課的任務。要嚴格遵循英語教學

的客觀規律開展教學活動，避 免給學生造成過重的課業負擔。要充分利用多種

教學媒體及現代教育技術輔助教學，調動學生的多種感官投入 學習，加大信息

量，提高課堂效益。

    三、英語學科實施素質教育的基本途徑和方法

    （一）樹立素質教育基本觀念

    教師樹立素質教育基本觀念是中學英語學科實施素質教育的重要前提。教師

要樹立正確的教育觀、教學觀 、學生觀和質量觀，要明確義務教育是提高全體

學生素質的教育。學生是學習的主人，教師的主要任務是指導 學生學習，促進

其情感發展。要熱愛學生，尊重

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學生的獨立人格。教學中要遵循素質教育的主要

原則，使每個 學生的英語素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終

身學習的能力、創新的能力及自我發展的能力 打好基礎。

    （二）明確教學目標

    初中英語教學總體目標和單元目標體現了英語學科素質教育的基本要求。教

師不僅要嚴格依照教學目標進 行教學設計，而且在將單元目標細化為課時目標

時要注意密切聯系學生實際，使目標要求準確、合理、可操作 性強。教師要指

導學生課前就了解教學目標，幫助學生為達成目標做準備，減少學習的盲目性，

使教學活動從 起始階段即表現為師生為落實目標要求而作的共同努力。

    （三）優化課堂教學

    優化課堂教學最根本的是引導學生積極主動參與學習，學會學習，成為真正

的學習主體。具體操作可從以 下幾方面進行：

    1.優化教學內容

    提高學生的英語素質水平是安排教學內容的出發點和歸宿。要注意知識的系

統性，內容安排要有層次，注 意選擇具有創新意義的材料，幫助學生構建合理

的知識結構。要注意技能訓練的階段性，訓練要有梯度，使言 語訓練盡快從機

械性階段上升到意義性、交際性階段。要合理安排聽、說、讀、寫的單項和綜合

訓練。注意提 供恰當的信息差距，保證學生的言語實踐活動，為學生獲得初步

的交際能力打基礎。要善于發現和利用教材中 的思維訓練點，發展學生的智力。

要充分利用教材內容的趣味性，激發學生的學習興趣，調整其動機系統，使 其

及時從表現動機轉化為掌握動機。要注意不留懲罰性作業。

    2.優化課堂教學環節

    教師在設計教學活動的每個環節時都要突出英語學習的實踐性、素質教育的

主體性，處理好教與學、講與 練、教師與學生的關系。初中英語課堂教學的基

本環節包括：檢查復習、學習新材料、實踐鞏固新材料、檢測 反饋和運用等。

在每個環節中，活動的主體是學生，教師的作用是指揮、引導、評價。

    在檢查復習中，教師應準確安排檢查內容，精心設計檢查形式，明確做出鼓

勵性評價。要注意調動全體學 生參與，避免這一學習活動只限于教師與被檢查

的學生之間。

    在學習新材料時，教師要注意發揮學生已了解學習目標的優勢，有針對性地

提出問題，引導學生分析、解 決問題。要杜絕教師滿堂灌的現象。導入形式要

生動、活潑、適合初中生年齡特點。在學習新材料時要堅持讓 每一個學生都參

加言語實踐活動，注意對每個學生提出明確、適度的要求和期望。對學生的實踐

活動要給予清 楚、及時的反饋。給每個學生以平等公正的學習機會，為每個學

生能得到成功的體驗創造條件。

    課上學生的活動應占全部課堂教學活動的五分之四。訓練要堅持快節奏、廣

信息、高密度、勤反復、常反 饋的原則，以學生為中心建立民主型的師生關系。

表現形式為：以學生為中心的多向交流。要充分利用小組活 動的形式。使學生

體驗到不僅要關心學習，更要關心在學習過程中如何與他人合作，培養集體解決

問題的能力 。課上學生的參與要注意廣度和深度，表現為：參與的面、參與的

機會、參與的方式和參與的層次。

    在實踐鞏固、運用新材料時要注意培養學生的創造性思維。教師在引導時提

出的主要問題要寬泛，由此派 生出的各子問題要明確、具體、有深度，盡量避

免僅用Yes/No即可回答的問題。要指導學生圍繞同一個問題進 行多角度的思

考，并篩選最優答案。在以小組為單位開展活動時，教師要讓學生充分發表意見，

不急于提出自 己的評價，嚴格禁止任何批評。要允許學生在課堂上爭論，鼓勵

學生提出不同意見。學生在討論中得出問題的 答案，在新舊知識之間建立起聯

系，經過對比產生聯想。教師再提出具體要求，如：每組的對話都要有一個既 出

人意料又有教育意義的結尾。教師要注意及時抓住學生中思維的閃光點，培養其

創新精神。

    課上的評估、反饋要及時、經常。教師要常用鼓勵性語言。在設計教學中，

應把重點放在如何使學生學會 運用新材料、如何獲得較準確的反饋信息上。

    3.優化教學方法、手段

    英語教師應根據本學科交際性、實踐性、綜合性的特點，依據教學目標、教

學內容、學生及教學設備的實 際情況，在正確的教學策略指導下選擇有效的方

法。通常每節課以一種方法為主、多種方法為輔，并形成優化 組合。方法的選

擇要有利于激發學習興趣，引發學習動機，啟迪學生積極思維。教師要針對不同

的學生采取不 同的方法，提出不同層次的問題。要引導學生重視解決問題的過

程，從中學思路，學方法。

    英語教學要充分利用多種媒體及現代教育技術。使用中要注意合理選擇和運

用。要使媒體信息作用于學生 ，創設最佳學習環境，為學生高效學習提供條件。

所用媒體的種類和數量要為教學目標服務，不能只追求形式 上的多樣化。操作

中要做到熟練、有序。師生之間、媒體之間要形成優化組合。要充分利用語言實

驗室進行個 別化教學。

    教師要幫助學生學會學習。學習前指導學生制定目標明確的學習計劃、分析

自己的學情，根據學習任務和 自己的特點選擇恰當的學習方法。學習中引導學

生掌握科學的外語記憶方法，訓練外語求同和求異思維方法， 幫助學生安排適

當的課外閱讀和聽力訓練活動。學習后幫助學生及時總結分析自己的學習情況，

找出不足，采 取有效的補救措施。

    4.優化測評反饋

    測評反饋目標要明確，要落實在

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學生的全面發展上。測評的內容要目標化，<

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