幼兒英語教學試探

幼兒英語教學試探

[作者]  傅瑛

[內容] 

 

    一塊潔白的玉，能否成為高貴耀目的工藝品，離不開能工巧匠的雕作。幼兒

學習英語能否有成效，離不開 教學方法的魅力。在當前改革開放逐步深化，國

際交流日益廣泛的大好形勢下，廣大幼兒家長深知培訓幼兒學 習外語的重要。

近些年來，我受周圍幼兒家長的委托，曾辦過多次幼化英語學習班，對如何捕捉

幼兒心理，創 造外語學習環境，誘導教學，提高成效，做了初步試探�，F總結

如下，與同行共探共勉。

    一、對幼兒英語教學的認識

    我所開辦的幼兒英語學習班，培訓４—７歲年齡的幼兒。這個成長期的幼兒，

正處于智力開放盛期，是學 習外語的最佳期。

    語言學習是一個不斷重復刺激，實踐糾正，加強鞏固，最終達到應用的過程。

無論母語的難易程度如何， 一般人都是母語學習的成功者。然而不少人卻在外

語學習中困難重重，原因何在？

    先來看看母語的學習過程。嬰兒學語言叫母語學習。嬰兒跟著母親或家庭中

其他成員，在反復說叨、示范 中把特定的聲音和特定的事物聯系在一起，由嬰

兒反復模仿、記憶直到應用。如"九個月的嬰兒，通過大人的 反復示范，能作

一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點點頭"你好你好，"招招手"再見再見等動作。

當再遇到同樣 的場合，便可根據記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯系

起來，做出準確的動作和反應。再長大些的嬰 兒就經常吱吱呀呀地學發音，模

仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢 的

口語與他人交談。到了學前班、上小學的年齡，識字認字積累書寫知識，學語法，

學寫作，從而進入學齡兒 童的培訓學習。

    再看成年人學外語，在一般情況下，由于成年人在有了國語語言表達的基礎

和習俗，對學習外語免不了存 在固執排他的成習，成年學外語先是研究書寫符

號、語法結構、讀音規則，然后才練就閱讀、翻譯、寫作，最 后練聽和說這樣

一種強制性的語言學習途徑。難怪不少成年人學外語事倍功半，頗費周折。

    幼兒學外語最大的特點是順其自然，是學外語的最佳期。幼兒具備用母語表

達的初步能力，存在有意識求 學好學的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學

的本能；幼兒頭腦的知識面單純，如同一張白紙，對接受外界 新事物具有準確

而恰當反映的本能；幼兒心理好奇心強，學習英語采用聲音、圖片、實物、行體

動作等配合引 導，創造英語學習環境，促使順其自然的學好英語。掌握幼兒學

英語的有利條件，把握幼兒學英語這個最佳期 ，為以后繼續學英語開創良好條

件，建立良好基礎。

    二、利用幼兒心理特點開展英語教學

    任何事物與同類事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼兒心理特點較顯的

有：模仿能力強、記憶力強和 好奇心強。把幼兒的心理特點，引導應用在學習

英語上，學習效果是十分顯著的。

    Ａ、利用幼兒模仿能力強的特點，能學會純正的英語發音。

    經過教學比較，幼兒學發音要比成年人學發音準而快。幼兒沒有成人那種固

執排他的成為。幼兒學發音愿 接受老師的指導。如遇發音不準，給以糾正，立

可見效。當逐漸接近準確音調時，繼續指導并加以表揚鼓勵， 就能迅速模仿達

到準確。

    發揮幼兒的模仿能力，掌握純正的英語發音，必要的條件是教師的發音要準

確，若不重視這個條件，將會 給幼兒和成長后學英語帶來較大的困難。

    在發音上能體現幼兒期是學外語的最佳期，莫過于這樣一個事實：生長在兩

地的兩個幼兒，學會說話后各 自的地方口音很明顯，然而一旦有機遇，將南方

出生的幼兒移居北方，他成長后的音調就成了北方調。這就是 幼兒模仿的魅力。

    相處在說家鄉話、地方話的環境中生活的老年、成年和幼年，一旦號召學國

語、講普通話，在這些年齡層 次中，最先能改變過來，先能學好普通話的是幼

兒，年紀越大的越難改，甚至是南腔北調的典型者。

    所以，若要掌握純正的英語語音語調，必須抓好幼兒時期的音語培訓。

    Ｂ：發揮幼兒記憶力強的特點，可以學得更多的詞匯，增強語感。

    在教學中作個這樣一種試探：用了兩周四次共六學時由教師面授的時間，幼

兒學會了１—９００的英語數 數。具體作法是，在幼兒能用國語數出１—１０

位數的基礎上，先教會１—１０的英語數數，然后，再分次數 會十位、百位數

按序進位的組詞數數。以配合聯系實物，配合歌韻曲調，編成順口溜的念讀，加

深記憶，效果 很好。

    用數字聯系實物教學，既可加深對數字的記憶，又可擴大詞匯量。作法是：

先把１—１０的阿拉伯數字寫 在黑板上，教師指著數字，口中發現相應的英語

讀音，當幼兒能用英語按順序熟念后，即按阿拉伯數字標畫出 與數字相同的實

物。如１—１０支鉛筆，１—１０朵鮮花，１—１０株樹等等。這樣把數字與實

物聯系起來記 憶，幼兒很樂意接受練讀、背誦，直至熟練。

    經反復測驗，數字教學效果好，既記得牢，又增添了生詞。經過這種方式培

訓的幼兒，時隔幾個月后，他 們對１—９００的數仍記憶牢固，能流暢地數出

１—９００的數。

    Ｃ、利用幼兒的好奇心強，采取邊學邊玩，形式多變的教學法，引導幼兒從

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玩中學，樂中學。

    幼兒的好奇心有兩面性，一是求新好學；二是好動而缺耐力，利用求新好學

的一面，因勢利導地學習英語 ，使其感到新奇而愿學。對待好動而缺耐力的一

面，我采取多變的教學形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、 看圖片等等形式，

配以相適應的英語詞匯，邊玩邊學，引其在快樂中學會英語詞句。

    例如：我采用開玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板，其他幼兒扮做

顧客，進行問候、客氣請求、 數詞、感謝和告別等詞句的練習：

    ——Goodmorning/afternoon/evening!

    ——Goodmorming/afternoon/evening

    ——MayIhelpyou?

    ——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?

    ——Hereyouare.

    ——Howmuch?

    ——10yuan

    ——Hereyouare.

    ——Thankyou.Bye-bye!

    ——Byebye!

    又如做操。由我做示范，幼兒排成隊列，模仿教師的動作及發音，配放磁帶

音樂，進行人體各部位和器官 的英語稱謂練習，站隊時進行祈使句及左、右、

中的詞匯練習。如TurnLeft! Turnright! Cometothemiddle!如 果其中有的幼

兒轉錯了方向、就會引起大家哄笑，他就會努力去記住哪個英文單詞是左，哪個

是右。做操時由 于配有音樂和動作，幼兒很感興趣，一會兒站直了摸頭，一會

彎下腰摸腳。若單詞記憶不準確，就會摸錯部位 ，自感不當，很快糾正，與大

家步調一致。如此反復做操，在很短的時間里，幼兒能記住一大堆有關身體各部

位，各器官的詞匯，而且記得牢固，長時間不忘。

    我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫的形式，進行英文表達顏色詞匯的練習；用英文

字母打牌，進行２６個英文字 母大寫小寫的認讀練習；用捉迷藏進行英文方位

介詞的練習等等教學方式，把幼兒心理特點引導應用到學英語 上來。經過一段

時間的培訓，參加學習的幼兒很樂意聽課。每到授課時間，總是主動摧促他們的

父母帶領，準 時來到英語學習班。似乎，把上英語學習班當成了去俱樂部游玩

那樣的輕松樂意。

    三、誘導式教學法

    幼兒英語教學，捕捉幼兒心理特點，誘導其積極的一面用于學習，我把它稱

為誘導式的教學法。這個方法 好就好在幼兒樂意學，學得快，成效高。經過一

段時間英語學習的幼兒，平時有意無意地用英語呼喚周圍所接 觸的一切。好奇

地顯示自己的本領。無形中鞏固了已學得的英語詞句。他們遇到一起學過英語的

小朋友，像似 遇到了知音，搶先用英語打招呼。玩耍時能用英講表達周圍的物

和景為榮耀。就此幼兒在課外自尋練習環境， 教師在課堂創造學英語環境，兩

者配合提高幼兒的聽說能力。

    誘導式的教學法，應該注意哪些問題，我的體會是：

    ａ、順其自然，發揮優勢，誘導貫串在每個教學環節。

    幼兒在學習上的心理特點，好學而貪玩，好學而缺乏耐力，好表揚而厭批評，

順其心理，樂意接受誘導式 的教學，疾忌填鴨式的教學方法。從聽、聯系、記

憶、模仿到應用，各個環節既有各自的特色，又是相互銜接 的整體。誘導必須

貫串每個教學環節，使幼兒樂在其中，學在其中，玩是手段，學是目的。

    ｂ、循序漸進，由淺入深，步步為營

    幼兒學英語要達到的學習目的，是在普通日常生活用語上達到會聽、會說和

會用。這三會既要按序分階段 有所側重的進行教學，又要把握三者環扣式的深

入。要做到這一點，必須經常注意處理好以下幾個關系：①語 言環境與多聽多

練的關系——盡可能地在課堂上利用現代化手設，如錄像帶、錄音帶等。模擬場

景，如做游戲 、扮演角色等，創造英語語言環境，給幼兒更多的聽和練的機會。

②教與學的關系——師生之間建立良好的友 誼關系，促使幼兒樂意配合學習。

③學習進度與定期檢查的關系——每學一段時間，進行小測驗，以了解幼兒 對

學習內容的掌握情況，及時調整教學進度。④深化與復習的關系——利用幼兒喜

好的形式，經常重復練習學 過的內容，在鞏固已學得知識的基礎上，不斷加深

擴大學習內容。

    ｃ、教材、教案和教學實施的選擇，必須相互銜接，以適應幼兒學習的特殊

性。

    誘導教學，關鍵是幼兒樂意接受。教師選教材、立教案和制定教學實施計劃，

都須以此原則為依據。教師 是這個舞臺的主導者，要依實處理好銜接關系。選

教材決不要等同成人教學那樣，列些句型，加幾個替換詞， 生詞死記硬背，語

法條條框框。若依此讓幼兒反復學、反復練、勢必出現枯燥、厭煩，引不起幼兒

的學習興趣 。適應幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動畫片的形式，夸張地

描繪外星人瑪澤來到地球，與人們接觸的故 事，配制錄像帶、錄音帶，以適應

幼兒玩中學、樂中學。

    定實施計劃，必須是萬變不離宗，形式多樣，目的在于提高教學效果。如幼

兒喜歡聽音樂，就可把一些英 語單詞編成詞句，配上幼兒熟悉的曲調教唱。這

種形式，幼兒愛學，唱中順其自然地學到了英語詞匯。參照上 海出版的《小博

士英語》第一輯唱歌學英語教學磁帶。

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    樂中學、玩中學，方法是手段，學有成效、學以致用才是目的。學有成效，

說明方法對頭。以上是自己在 幼兒英話教學中的一點體會，希大家都來關心幼

兒的英語教學。＊

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