- 相關推薦
老師！當心患上一種新的職業病
病癥一：居高臨下，自命不凡，喜歡指導，樂于爭論。
病因：平時接觸孩子和為孩子而聽話的家長過多，常有居高臨下之感，以為全社會都這樣，應該尊敬老師。就象指揮慣了下屬的領導一樣，以為到哪里都是領導。
藥方：不要忘了自己是社會人，生活中為人處事還是要稍微世故、理解一些。教育行業也是一種服務業。
病癥二：憤青再起，酸性語言，旁征博引，附庸風雅。
病因：顯示自己的文化底蘊，以適合自己的職業特點，其出發點很好，但有時硬逼自己附庸風雅，反倒失去了真我的存在。
藥方：學習《皇帝的新裝》中的小男孩那種率真，敢于承認自己的無知。學習魯迅、老舍的平實、真誠。
病癥三：甘心平庸，激情不足，少于創新，不謀發展
病因：現行的部分政策使教師職業象一個鐵飯碗，撐不死人也餓不死人，努力奮斗也不太可能發大財、升大官，因而上上課、批批作業就仿佛是工作的全部了。
藥方：請回想十年前的國企改革，預想一下即將來臨的事業單位改革。請留意如今企業人的生存狀態。請回想毛澤東、徐特立、蘇霍姆林斯基、竇桂梅以及眾多教師的奮斗歷程，或許有所啟發。
病癥四：只教書不育人，眼光挑剔，自我為主，經驗辦事。
病因：社會大環境的影響使大部分教師眼光盯在學生成績上，評價體系的改革還沒能從根本上改變教學的方式方法，總覺得教書比育人顯得重要。因為成績問題可以經常批評學生，卻很少允許學生陳述自己的觀點想法。常說的一句話：“我最了解學生了，說完還會犯的�！�
藥方：平等尊重每一個生命體，想象假如自己被教育局長批評時的心情。
病癥五：多管少理，忽視團隊建設
病因：每位教師需要單兵作戰，教師之間的合作意識不強，所有教師的共同愿景也不明確。對待班級團隊，過多強調學生按自己的要求去做，管理多疏理少。
藥方：謹記團隊的重要標準是全體隊員明確共同目標，并為之努力。否則這個集體不能叫團隊只能叫烏合之眾。這一點適合教師、學生、學校、班級等任何一個集體。
此幾種病癥較為嚴重，大概以接近晚期，幸好患此病的人數尚不多，權當茶余飯后的笑料。