鄉鎮中學學生英語口語訓練點滴談

鄉鎮中學學生英語口語訓練點滴談

 

 

 

 

鄉鎮中學英語教學設施差，長期以來學生的口語得不到充分訓練，學生基礎差，不敢開口說英語，想說又怕說錯，被他人笑話，所以閉口不言，但是當今的英語教學的目的是培養學生的聽、說、讀、寫、譯等五項技能，只會聽不會說，不行，更談不上讀、寫、譯的技能了。針對這一情形，在教學過程中，我是以如下方式來訓練學生的口語的。

一、老師盡可能多地運用英語組織教學

鄉鎮中學學生基礎較差，選擇簡短的英語口語進行組織教學。剛開始時，語言的速度稍微放慢些，聲音既大且又清晰，使每位學生都能聽清你所說的話，并用手勢或表情來啟發學生理解你所表達的意思，接著讓學生跟著復述，并讓其快速地反應，此時教師要注意每一位學生，看他們是否都開口說了，說得好的給掌聲鼓勵，切忌處處挑錯。

二、課前的復習訓練

每堂課之前，老師預先布置好要復習的語言項目，讓學生根據該項目以個人或小組的形式，說出自己喜歡的交際用語或編一則簡短的對話，無論學生說得怎樣，老師都應及時對之做出正確的評價。如用Very Good；OK；I think you are a very clever boy/girl.如此一來，學生就會從中嘗試到成功的甜蜜或喜悅，倍增了學習的信心與勇氣。同時也抵制了害怕開口說英語的心理，所以教學中應多表揚鼓勵，少批評。

三、課堂上的口語訓練

在復習舊內容之后，接著老師必須清楚地、有條理地介紹新語言，緊接著讓學生跟著復述，而后，通過從“整體→部分→個體”來進行學習語言，此時教師要注意幫助糾正語音、語調，但是不能刻意批評，要把握好尺度，幫助學生樹立學習的信心，激發學生大膽開口說英語，利用該方法可以充分使用課堂時間和提高訓練的效果，而且學生獲得開口訓練的機會均等，避免了“部分人吃飯了，其他的處于饑餓”的現象。同時也可提高訓練的幅度與速度，另外，培養了同學間的相互合作的協調關系，互相學習，互相促進。為了使課堂口語訓練多樣化，富有情趣可采用以下幾種方式來進行口語訓練。

1.波浪式操練

我讓某一組或某一位同學任意提問，另一組或某一位同學回答，這樣的口語訓練效果良好。在波浪式訓練時，A快速站起來提問B，接著A坐下，B站起來回答又坐下，C接著快速起立提問D，C又坐下，D站起來回答，以此類推，此方法既訓練了學生的反應又提高了課堂的氣氛，增強學生的興趣。

2.車輪滾動式的訓練

讓某一組的學生或某一個學生承擔提問的任務，其余的承擔準備回答問題的任務，而且提問的學生對不同的應答者，應采用不同的問題來提問，不能千篇一律的問相同的問題，要顯示出問題的多樣化，趣味性，培養學生的創新意識與創新能力，運用所學習的語言通過自己的加功而提練出富有情趣的語言，這不僅可以在學習新語言時復習舊的知識，也拓展了學生的思路，一舉兩得。

3.游戲快速反應訓練

老師通過游戲的形式來快速訓練學生的口語反應，讓學生根據老師所發出的指令來進行口語訓練，如：(T指教師，S指學生)。

T：Where's the nose?

S：It's here.

T：What's this?

S：It's a hand.

T：Clap your hands,please!

這樣不斷訓練，看哪些同學或哪位同學的反應最快最準確訓練學生的反應速度，加深對所學習語言的識記與理解，此外還可通過情景表演或其他方法來進行口語訓練，讓學生運用所學語言進行小組訓練，體驗語言的真實情境，增強課堂的氛圍，激發學習興趣。通過以上這此方法的實踐教學，我所教的學生的口語經過去有了很大的進展，從不敢開口說或說不好發展到樂于開口大膽地說，其語言表達得較準確又流利。

 

     

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