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不合格教師，請下崗
筆者是一名勤勤懇懇地工作了近二十年的中學教師，拜讀了貴刊11月14日刊發的《慎言教師下崗》一文后，感到稍有異議。筆者的觀點是：不合格教師，請下崗。 雖然，大部分老師早已習慣于“教師”這一清貧卻穩定的職業，但是，“讓不合格教師下崗是競爭的必然要求”(見《“慎言”原文》)，既然知道這是歷史發展的必然，作為承擔著塑造國民靈魂重任的教師，為什么還對“下崗”如此排斥？ 透視一下我們的教師隊伍：能排除僅僅將“教師”當做一種謀生手段的那部分所謂的教師么？能排除對工作得過且過、敷衍塞責的那部分自私教師么？能完全排除披著教師外衣的個別道德敗壞之人么？筆者認為，大多數教師是合格的，但確實有不合格教師在濫竽充數，敗壞著教師的名譽，糟蹋著下一代人的前途與命運，成為提升國民素質大業中的可怕“蟻洞”。在師資資源較為豐富的今天，清除這些不合格教師，凈化、精干教師隊伍，是十分必要的事情。 要求“不合格”教師下崗，而不是要求全體教師下崗，為什么有些教師不理解呢？改革，是一件痛苦的事情，尤其是涉及到自身利益的時候；即使波及的是身邊人的利益，也難免有人產生兔死狐悲之感。作為占教師隊伍多數的合格教師，應當認清當前形勢，不斷調整自己，積極適應改革大潮，而不應盲從少數教師牢騷不斷、甚至產生抵觸情緒。 那么，讓不合格教師下崗是不是會導致教師隊伍的不穩定呢？這要看“穩定”的標準是什么。如果認為有極少數人離開教師隊伍就是不穩定的話，即使保留不合格教師，我們的教師隊伍還是會因為其它原因的教師流動而呈現出一種“不穩定”的態勢。其實，無論哪一個行業，穩定都是相對的，而不穩定是絕對的。在原有教師隊伍年齡層次、知識結構、思想狀態等方面趨于不合理，同時存在大量高校畢業生沒有就業崗位的現實條件下，優勝劣汰，讓庸者下，能者上，為更多的人才提供一個公平、公正的競爭環境，為莘莘學子造就一個更加優良的學習環境尤其重要。當然，組織者也要嚴格控制教師下崗比例，做好相應過渡工作，使大多數教師能夠保持良好心態接受挑戰，并切實提高對本職工作、對自我繼續教育等方面的熱情。應該說，合理的淘汰機制激發了教師的憂患意識，強化了教師的危機感，明確了教師的努力方向，有利于教師個體與群體的發展進步，有利于形成并穩定優秀教師隊伍。 讓不合格教師下崗，是強制性優化教師隊伍的一條措施，但不應是唯一措施。學校應在全面了解教師現狀的基礎上，本著治病救人的態度，有針對性地做好不合格教師的轉化、培養工作，既對教育對象負責，又對教師個人做到仁至義盡�？赡苡捎谟行⿲W校這方面的工作不夠扎實，對教師重使用而輕培訓、重考核結果而輕教育過程，這種過于簡單的做法必然導致被淘汰教師的不滿。但是，這些教師的不滿并不代表淘汰制的不科學，只是反映了有些學校的做法不適宜而已。 當然，淘汰不合格的教師，學校必須具備相應的物質、人員方面的條件，萬萬不可搞“一刀切”。 《中國教育報》2003年12月12日第5版
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