初中歷史學科研究性學習活動的設計實例
【摘要】新的一輪國家基礎教育課程改革在全國迅速地推廣開來，各種教育實踐探索方案也不斷涌現，主要集中在研究性學習、雙語教學和信息技術與學科的整合等方面。本文以一個基于歷史學科的研究性學習課題——絲綢之路為例，探索如何在初中階段的歷史學科中設計基于網絡的研究性學習課題。 【關鍵詞】研究性學習信息技術雙語教學多元智能 目前，研究性學習已成為國內基礎教育改革中的重大舉措，而推進教育信息化的進程，更是教育邁向現代化的重要任務。教育各界都在積極探索信息技術如何與課程教學整合，而研究性學習與信息技術的整合，尤其是與互連網技術的整合，也被越來越多的有識之士所關注。本文所介紹的“絲綢之路”案例就是基于這種理念設計的。 一、選擇研究性學習課題 任何教育行為，不管采取什么形式，都應有自身的教育目標。學科中的研究性學習活動比起研究性學習課程中的活動，在能力培養目標上是一致的，在操作形式上是相似的，但在認知目標上體現得更具體。所以，學科中的研究性學習課題不但要迎合學生的興趣，還要有研究價值，要使學生通過研究性的學習了解掌握一定的知識內容。就以“絲綢之路”為例，絲綢之路溝通了西域各國人民的友誼和聯系，成為促進東西方文化交流和科學技術進步的紐帶和橋梁，它曾對世界文明的進步和發展起到不可估量的作用。教科書上對于絲綢之路的介紹比較簡單，學生學了以后只是了解了西漢張騫出使西域的原因、經過、意義及絲綢之路的簡單路線，東漢班超為重新打通絲綢之路所做的努力。但總體上對絲綢之路的印象還是比較模糊，什么是河西走廊？地圖上標注的古地名究竟是現在的什么地方？漢朝以后，絲綢之路在中外經濟、文化交流上又作出了哪些重大的貢獻？我們國家現正在進行西部大開發，曾經繁榮、輝煌的絲路今天又能發揮什么作用？等等問題，縈繞在學生的腦間，而這也就是我引入“絲綢之路”這一課題的原動力。 二、設計課題內容 由于對象是初次涉足研究性學習領域的初中生，所以課題的內容老師可以預先設計好，并提供一定的活動建議和活動提示。如果對象是已經有了研究性學習經驗的學生，可根據學生的能力差異，逐步減少活動提示，甚至活動建議，直至完全由學生自主地提出課題并完成課題。 “絲綢之路”是給初次涉足研究性學習領域的初一學生，所以給出了“初識絲路”、“絲路初創”、“絲路古道”、“絲路史話”、“絲路文化”、“海上‘絲綢之路’”、“絲路貢獻”等七個方面的子課題，并附上了活動提示。 初識絲路 【活動建議】 ◆與同學們一起討論，談談大家所知道的“絲綢之路”。 【活動提示】 ◇“絲綢之路”名字的得來？它興起于什么時間？至今還存在嗎？ ◇“絲綢之路”最初的作用是什么？后來的呢？現在的呢？ ◇“絲綢之路”都要穿越哪些省市、自治區？沿途要經歷哪些關卡、重鎮？ ◇試著想象、描述一下在古時候，人們走“絲綢之路”的情形。所用的交通工具有什么？運送的貨物又有哪些？ ◇“絲路”曾經是那樣的繁榮與輝煌，你是否能把它和現在的“西部開發”聯系起來呢？ ◇“絲綢之路”是否只有一條？你知道還有一條海上絲路嗎？它們在各朝歷代的發展有所不同的原因是什么？
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