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職�！稒C械基礎》高考復習教學八法
摘要：«機械基礎»課程作為職校機械類專業對口高考必考之專業課，具有涵蓋面廣，知識量大，學生在高考復習中感覺難度非常大，故本人總結了以下教學八法供參考。關鍵詞：《機械基礎》高考復習教學方法
«機械基礎»課程作為職校機械類專業對口高考必考之專業課，具有涵蓋面廣，知識量大，章節聯系松散，與生產實際結合緊密，理解、記憶內容多等特點，特別是使用李世維主編的《機械基礎》教材的前提下，時間緊，任務重，學科間聯系越趨緊密，高考更側重于考察學生分析和解決實際問題的能力。為此，筆者對教學方法進行了深入探討和思考，以期能有針對性地指導學生復習，取得更好的復習效果。
一、頭腦風暴法
«機械基礎»內各章節基礎知識的學習更接近于文科，有大量記憶類知識，對這部分知識的復習鞏固，教師若無特殊方法，任由學生自由復習，則效果往往欠佳，遺忘率較高。因此，教師應協助學生劃出重點，在學生自由復習的基礎上，重點抓好課前五分鐘。即每次上課之前，指定章節，讓學生強記、速記，并立即檢查，以默寫或小練習等形式加以鞏固。學生在精神高度緊張的情況下，注意力最為集中，最易發揮潛能，在頭腦中掀起記憶風暴，記憶效果最佳。同時，間隔一段時間后，可不定期地讓學生在課前快速翻閱以前知識，立時檢測。幾次以后，學生就能在頭腦中形成鞏固聯系，將知識由短時記憶轉入長時記憶，遺忘率會大大降低。
二、分析比較法
從表面上看，書中各章節內容松散，相互聯系不大，但仔細研究會發現各章知識點介紹大體相同。如在機械傳動中不外乎工作原理、傳動比計算、傳動特點、應用等。但由于傳動種類多，學生在學習時往往張冠李戴，如把帶傳動特點套到齒輪傳動中、把高副特點套到低副中、把螺旋傳動與蝸桿傳動相混淆等。為此，在教學中應注重不同傳動或機構等的比較分析，通過列表找出它們的異同，比較各自優缺點，從而得出它們不同的使用規律和應用場合。教師如在教學中能經常引導學生自己列表比較，然后由教師不斷補充完善，則能使學生對知識越辨越明，能嚴格區分各知識點的異同，達到事半功倍的效果。
三、總結歸納法
在每章復習完后，教師應指導學生對本章知識點進行正確的歸納總結，找出本章學習主線，明確重點、難點，畫出知識結構圖，使學生能有的放矢，找出知識點間的因果關系，總結出學習規律，從而產生記憶觸發點，提及一點，其余知識就能如拉網般在腦海中自然涌現。
四、參觀實踐法
«機械基礎»作為一門機械類專業基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業密切聯系的。如教師僅滿足于紙上談兵，或僅結合一定模型講解，雖頭頭是道，但學生往往一頭霧水，即使強記下來，也只是囫圇吞棗，并未真正理解。因為他沒有相應的感性認識，無法和生產實際相聯系，更談不上解決實際問題了。因此，一定的客觀實踐是必要的，也是學生最期望的。俗話說；“磨刀不誤砍柴功”，有的教師認為時間太緊，其實不然。例如參觀一臺車床，打開床頭箱，就能真切地看到其中的帶傳動、輪系、軸及軸上零件的安裝等，有條件的學校還可讓學生動手將一些舊的機械設備拆一拆、裝一裝，通過這一過程，會讓學生思維產生質的飛躍，大大增強空間想象力，會對不少模糊知識豁然開朗，同時可增強學習信心，打破機械的神秘感。
五、故障分析法
與生產實踐相結合應始終是本門課程教學的主線，教學中不能死摳理論問題，搞怪題，走偏門，而應盡可能聯系實際�？啥嗖捎霉收戏治龇�，讓學生根據自己的感性認識、生活經驗與理論相結合，培養解決實際問題的能力。例如V帶在使用中過早斷裂的可能原因有哪些？帶傳動為什么會打滑？打滑了怎么辦？一對嚙合齒輪中的小齒輪損壞了，如何通過測量大齒輪的參數來更換合適的小齒輪？自行車脫鏈的原因是什么？如何解決？通過類似問題的思考，一方面能提高學生學習興趣，做到學用結合，另一方面通過解決問題的過程進一步扎實了理論知識。
六、自我考評法
每一章節復習完后，讓每位學生根據自己的認識，把握好重點、難點，每人出一分試卷，并提供答案。教師對試卷進行評析，去掉偏題、錯題，在全班綜合的基礎上得出幾份綜合試卷，注明各題出自哪位同學之手，然后進行測驗或作為課后練習，并請每位出題者講解解題過程，以點燃學生的興奮點。從而提高學生積極思維、刻苦鉆研的熱情，同時可使學生在近乎游戲的輕松的學習氛圍中，對所學知識留下最深刻的印象。
七、綜合法
如何把學生零碎的知識串聯起來，使所學知識前后聯系，融匯貫通，這是教師應重點思考的問題。因此，教學中應有意識地加強章節間的聯系，找準切入點。例如在復習輪系時可有意識地把輪系與帶傳動、螺旋傳動、齒輪齒條傳動、鉸鏈四桿機構等通過求傳動比和末輪轉速這條主線進行綜合。這其中又可將齒輪受力分析、四桿機構運動特性、壓力角等知識聯系起來。通過綜合類題型的練習，可將前后知識緊密結合，若能把握好每一種傳動機構的本質特征，學生對解綜合類題型就會顯得游刃有余。
八、學科聯系法
在高考趨勢下，教師不僅要是專家，更要做多面手，能通曉相關專業知識在«機械基礎»教學時要能和«金屬材料»、«機械制造工藝學»、«機械制圖»等學科進行有機結合。例如一個車床主軸箱就可涵蓋多門學科：從電動機--輪系--主軸，這中間涉及電工學知識求電機功率，涉及齒輪、軸等的材料、熱處理方式，涉及齒輪、軸等的結構圖，涉及軸的加工工藝、軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉速計算等等。通過學科知識綜合，可將原本孤立的知識重新整合，形成系統，可進一步提高學生分析和解決實際問題能力，以更好地適應高考和社會發展的需要。
總之，教育是一門藝術，必須要講究方法。作為教師，對良好教學方法的追求應是無止境的。我相信，只要把握好學生特點，對癥下藥，教學得法，那我們在教學時就一定會始終充滿著愉悅感和成就感，教學工作就一定會取得成功.
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