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德育，讓學生揚起自信的風帆
德育，讓學生揚起自信的風帆
蘇霍姆林斯基曾說：“教育，這首先是關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的觸及年輕的心靈。在這里，誰有細致的耐心，誰就能獲得成功�！泵绹睦韺W家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚�！碑攲W生意識到自己被賞識、被重視、自信心就會樹立，就會表現為積極的配合。新一輪基礎教育的課程改革，從全面育人的高度出發，著重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生主動地、富有個性地學習，使每個學生都能嘗試成功，個性得到充分的發展，而成功的嘗試首先就來自于老師對學生的贊揚、賞識。因此我想：新課程的德育工作者，更應該“揚起自信風帆”作為學生成長和前進的不竭動力！
我擔任一年級的《品德與生活》課程半個學期了，小強給我的印象始終是上課愛亂轉，不愿發言，還常自言自語的不大討人喜歡的“皮孩子”。面對全班40多個學生，我很少關顧他。有一天課堂上，我正在為小紅同學的精彩發言表示贊賞時，突然一只小手高高地舉起來，我定睛一看：咦，哪陣風吹的？舉手的竟然是小強！可剛才的同學已經把問題說得很圓滿了，有必要叫他嗎？正在猶豫著，小強已按捺不住了，眼睛急切的瞅著我，手不斷地往前伸著，嘴里喊著：“老師，老師? 蔽?裁床桓??齷?崮�？“小强�?憷此��！?“老師，我想向小紅提個問題�！� 我皺起了眉頭，但還是耐著性子聽著。 “小紅你說不能隨地扔紙花，你做到了嗎？”是啊，我為什么就沒注意到這一點呢？隨即環顧地板，只見大家動手畫畫剪剪的時候，許多同學把紙屑隨便扔在地上，就連印象中最優秀的小紅也不例外，只有小強把紙屑裝在袋子里地板是干干凈凈的。平常只知說教，而忽視了行動，想到這兒，我脫口稱贊道：“小強，你真棒，你不僅敢于提問題，是個愛動腦筋的好同學，而且還是個講衛生的言行一致的好學生。老師希望你能繼續努力，當全班的榜樣，好嗎？” 我和大家一起拍掌鼓勵，在掌聲中，小強的臉有些紅紅的，朝著我堅定地“嗯”了一聲。以后的課堂上，我就經�？吹揭恢桓吒吲e起的小手，也常常會聽到“老師，我想向×××提個問題，我認為……” ，他就是小強，自信的風帆已高高揚起。
21世紀小學教育的緊迫任務就是在學科教學中推行素質教育，素質教育的本質應該抓住的其中一條就是重視人的發展和潛能的開發，為了學生的終身發展奠定基礎。心理學告訴我們：人都是渴望贊揚的，學生更是如此。因為每個學生身上都有閃光點，需要老師去發現，去引導，去正確的評價他們，使他們發揮自己的優勢，健康地成長。鼓掌與喝彩是開發學生創造力的催化劑，學生是在不斷的喝彩聲中體驗到成功的喜悅，找到自信的感覺，萌發創造火花的。作為老師要及時肯定或表揚學生的優點，讓他們因受到表揚而增強自信，由此調動學生的積極性，感受到集體的溫暖，融洽師生關系，逐漸形成開朗自信的性格。在德育工作中，我們不要因為學生有一些缺點，就否定他的一切，埋沒了人才。新課程《品德與生活》就倡導注重個性化評價。因此，對每一個學生的正確評價，有利于學生的身心健康和個性潛能的開發，有助于促進學生積極向上，不斷進取，為他們的終身發展打下良好的基礎。我慶幸自己在不經意之中給小強一個展示自己的機會，使小強揚起了自信的風帆，使全班的德育工作取得了這么良好的效果。
還記得有一次在上數學課時,課堂上忽然傳來 “傻瓜、笨蛋……”一陣刺耳的喊叫，我循聲走去。這時聲音嘎然而止。幾個學生瞅瞅我立刻就坐好了�！斑@是怎么回事？”我問道�！袄蠋�，東東連加法都不會算，這樣的題我看一眼就知道結果了，真――”我瞄了小偉一眼，他馬上收住了后面的話。再看東東，他低著頭，面帶愧容，幾乎要哭出來了。我連忙說：“同學有困難，我們應該幫助他，而不能嘲笑他，對嗎？來，大家一起幫他算一算吧�！�
課后，在我的勸導下，他如實地告訴我：“老師，我也想學習好，受表揚，為爸爸媽媽爭光。我不想當笨蛋、傻瓜……”他強烈的自尊心被深深地挫傷了，說著說著，大聲哭起來�！跋嘈爬蠋�，我會幫助你的�！蔽艺f。為了幫他找回自信，在與家長交談中，我了解到他經常自己呆在一個屋里做一些小玩意兒，還像模像樣的呢。我就問他：“東東，聽說你自己動手做了很多小玩具，你能帶給老師看看嗎？”“好吧�！钡诙�，東東果然帶來了自己的小制作。其中有一件利用廢舊物呂制作的帶風扇的小臺燈，不僅精致而且很實用。我拿到班上展示，一按開關，這時風扇在空中旋轉，小臺燈也這起來了，炎熱的夏夜在燈下學習是多么舒服��！看這些小制作，同學們都急著問：“誰做的，誰這么聰明呀？”“告訴大家，這?嵌???每斡嗍奔浠???裕?約荷杓浦譜韉�。栗rΧ己芘宸???派弦荒曇毒湍芊⒚鞔叢歟?ご笠歡ㄊ歉齜⒚骷搖！蓖?е斜歐⒊穌笳笳粕?！鞍簦?簦?閼姘��！閉饈保?倏炊????α耍??牡匭α�。教室里掌�?黃??BR>從此，東東的自信心樹立起來了，學習成績很快地趕了上來，期中數學考了91分，還帶動好幾個同學一起搞起小制作，同學們都稱他為“小愛迪生”，他的臉上經常露出燦爛的笑容――這就是自信給予的魅力！
曾經有人把差生比作小草，把優生比作鮮花，然而我想一個德育工作首先不應該對自己的學生作如此的區分，而應當像陽光、像雨露那樣地給每一個學生同樣的一份愛，讓他們在愛的環境中茁壯的成長，在屬于他們的領域中展示出各自的靚麗風采。
在實施新課程的今天，每一個德育工作都應該學會用欣賞的目光，用贊揚的口吻，用激勵的方法去關愛自己的學生。
當然，贊揚也要有分寸，一是贊揚時態度要誠懇，不能做作；二是贊揚要實事求是，不能過頭；三是贊揚與激勵應互相結合，指出努力的方向，培養毅力和抗挫折能力。為了學生，盡可能多地給他們贊揚和鼓勵吧，讓他們在贊揚中找到自信，讓自信的風帆乘風破浪駛向光輝燦爛的未來！
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