小學數學第八冊教學計劃

蘇教版小學數學第八冊教學計劃

　　一、全冊教材分析。
　　
　　本冊教材分為四個領域：
　　
　　1、數與代數：
　　
　　●數和因數，找10以內某個自然數的所有倍數、找100以內某個自然數的所有因數。
　　
　　●2、5、3的倍數的特征，偶數和奇數，素數和合數。
　　
　　●筆算三位數乘兩位數。
　　
　　●口算幾百乘幾十、幾十乘幾百。
　　
　　●四則混合運算順序，中括號。計算三步混合運算式題。
　　
　　●乘法分配律并進行簡便運算。
　　
　　●用計算器計算并探索積商的變化規律。
　　
　　●用字母表示數，求含有字母的式子的值。
　　
　　●簡單的三步計算的實際問題。
　　
　　●探索并發現簡單搭配現象中的規律。
　　
　　●用畫圖的策略整理和表達信息，尋找解決問題的方法。
　　
　　2、空間與圖形。
　　
　　●三角形和三角形的底高，三角形兩邊之和大雨第三邊，三角形的內角和。
　　
　　●三角形的分類。
　　
　　●升和毫升。
　　
　　●平行四邊形和平行四邊形的底高，梯形及提醒的上下第、腰和高。
　　
　　●確定軸對稱圖形的對稱軸，畫簡單軸對稱圖形的對稱軸。
　　
　　●在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次，將簡單圖形旋轉90讀。
　　
　　3、統計和概率。
　　
　　●單式折線統計圖。
　　
　　●根據數據特點和實際需要選擇條形統計圖和折線統計圖。
　　
　　4、實踐和綜合應用。
　　
　　●美妙的“杯琴”
　　
　　●我們去春游。
　　
　　●圖案的欣賞與設計。
　　
　　●了解我們的生存環境。
　　
　　二、學生情況分析。
　　
　　1、學習習慣和興趣：四（1）、四（2）班共有學生119人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，例如：滿家樂、朱安蕾、陳耕、鐘天天、王浩等，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，雨歡、許夢夢、黃思敏、王數等在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
　　
　　2、基礎知識和基本技能：
　　
　�。�1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
　　
　�。�2）部分同學的思維較靈活，像：許小雨、倪文豪、王朋、劉思雨、王�？档扔兄�揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。
　　
　�。�3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。像郭丹、王海龍、代碩、劉雨軒等。
　　
　　三、教學目標。
　　
　　1、學習習慣：
　　
　�。�1）進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。
　　
　�。�2）繼續加強紀律教育。
　　
　�。�3）培養學生分析、比較和綜合的能力。
　　
　�。�4）培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
　　
　�。�5）認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。
　　
　�。�6）養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。
　　
　　2、知識與技能：
　　
　�。�1）讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發現一些運算規律；聯系數的已有知識認識整數間的一些關系和整數的一些特征；結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。
　　
　�。�2）聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換；通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。
　　
　�。�3）聯系具體的問題情境體驗折線統計圖的作用，掌握用折線統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果；經歷從具體問題的需要出發選擇統計圖的活動，體會條形統計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統計圖。
　　
　　3、數學思考方面：
　　
　�。�1）在聯系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。
　　
　�。�2）在觀察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
　　
　�。�3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關系的過程，發展抽象思維和符號感。
　　
　�。�4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。
　　
　�。�5）經歷把現實問題中的數據進行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過程，發展初步的統計觀念。
　　
　�。�6）在建立數學概念、獲得數學結論、發展數學規律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
　　
　　4、解決問題方面：
　　
　�。�1）能從現實情境中提取數學問題，并能運用所學的數學知識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行解釋和說明。
　　
　�。�2）能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
　　
　�。�3）能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
　　
　�。�4）能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形，能根據三角形的兩個已知角求第三個角的度數，根據等腰三角形的頂角（或底角）求一個底角（或頂角）的度數。
　　
　�。�5）能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
　　
　�。�6）能將簡單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
　　
　�。�7）能用計算器探索積的變化規律和商不變的規律，并能說明所得的結論。
　　
　�。�8）能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統計圖表，能設計簡單統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統計圖來表示相應的數據。
　　
　�。�9）學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教師的指導下反思自己的學習過程，發展主體意識。
　　
　　5、情感與態度方面：
　　
　�。�1）能積極參與數學學習活動，主動探索并發現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。
　　
　　2）在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯系；應用數學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。
　　
　�。�3）在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的意識與態度。
　　
　�。�4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識；發現錯誤能主動改正。
　　
　�。�5）主動、認真地閱讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
　　
　　四、本冊教材重、難點。
　　
　　重點：解決問題的策略。
　　
　　難點：平行四邊形、三角形和梯形的認識。
　　
　　五、教學措施。
　　
　　對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：
　　
　　1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
　　
　　2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。
　　
　　3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
　　
　　4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
　　
　　5、精講多練，熟能生巧。
　　
　　五、教學安排：
　　
　　教學內容
　　
　　課時
　　
　　單元教學要求
　　
　　教學措施
　　
　�。ㄒ唬�《乘法》
　　
　　教學三位數乘兩位數
　　
　　6+機動1
　　
　　1.引導學生自己探索筆算和口算方法
　　
　　2.注意通過比較讓學生獲得進一步發展體驗乘法的一些計算規律，進一步掌握計算方法體驗規律進行簡便計算
　　
　　讓學生嘗試計算
　　
　　提高靈活計算的能力。
　　
　�。ǘ�）《升和毫升》
　　
　　認識容量和容量單位升和毫升
　　
　　5+機動1
　　
　　1、結合實例在具體比較中體驗容量的含義在具體情境中感受、了解“升” 和“毫升”的實際意義，在具體操作中認識升和毫升間的進率
　　
　　2.聯系現實生活和加強操作，加深對升和毫升的認識
　　
　　3.重視估計容量多少，發展空間觀念
　　
　　實踐活動突出實踐性，注意綜合性
　　
　　聯系現實生活和加強操作
　　
　�。ㄈ�）《三角形》
　　
　　5+機動1
　　
　　1.聯系現實情景和實際操作認識三角形及其基本特征
　　
　　2.引導學生通過觀察、分析，認識并掌握三角形的分類
　　
　　3.讓學生由特殊到一般探索、掌握三角形的內角和
　　
　　4.親身感知并認識等腰三角形和等邊三角形的特性
　　
　　5.注意培養學生的空間觀念
　　
　　引導學生實際操作，具體感受所學圖形，積累對其形狀、大小、位置關系的的感性認識，可以發展空間觀念。
　　
　�。ㄋ模�《混合運算》
　　
　　教學整數三步計算的混合運算
　　
　　6+機動1
　　
　　1.聯系現實的問題情境和已有認識學習運算順序
　　
　　2.適當安排比較，引導學生切實掌握混合運算的運算順序
　　
　　3.通過解決簡單實際問題提高解決問題的能力
　　
　　注意舉一反三增強解決問題的能力
　　
　�。ㄎ澹�《平行四邊形和梯形》
　　
　　2+機動1
　　
　　1.在充分感知的基礎上認識相應的圖形及各部分名稱
　　
　　2.引導學生自主探索、發現平行四邊形和梯形的特征
　　
　　3.重視實踐操作，發展空間觀念
　　
　　重視實踐操作，發展空間觀念
　　
　�。�六）《找規律》
　　
　　2+機動1
　　
　　1.引導學生用恰當的方法找搭配現象中的規律
　　
　　2.引導學生通過直觀表示找簡單排列、組合問題中的規律
　　
　　3、通過觀察、實踐、思考找出事物里的一些數學規律，發展學生的探究能力和數學思考
　　
　　了解找規律的基本思路和方法，掌握其中的規律
　　
　�。ㄆ撸�《運算律》
　　
　　教學乘法分配律及相應的簡便運算
　　
　　5+機動1
　　
　　1.引導學生聯系實際問題經歷發現規律的過程
　　
　　2.讓學生主動探索和發現一些計算的簡便算法
　　
　　3.安排有效練習提高學生合理計算的能力
　　
　　4.以學生感興趣的素材落實知識的綜合應用
　　
　　恰當的練習
　　
　　讓學生主動探索和發現
　　
　�。ò耍�《對稱、平移和旋轉》
　　
　　4+機動1
　　
　　1.用折紙的方法認識和確定對稱軸，學習畫對稱軸
　　
　　2.學生利用已有經驗學會平移簡單圖形的方法
　　
　　3.聯系現實情景體驗旋轉和學會把方格紙上圖形旋轉90°
　　
　　4.靈活應用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案
　　
　　讓學生自主探索和交流
　　
　�。ň牛�《倍數和因數》
　　
　　認識倍數和因數，2、5、3的倍數的特征，素數
　　
　　7+機動1
　　
　　1、通過操作并依據乘法算式認識倍數和因數
　　
　　2、讓學生自己觀察、思考，發現2、5的倍數的特征
　　
　　3、采用合適的方法幫助學生發現 3 的倍數的特征
　　
　　4.通過學生的活動和思考，認識素數和合數
　　
　　通過自己的活動發展數學思考
　　
　　通過綜合性練習加深學生的認識和激發學生興趣
　　
　�。ㄊ�）《用計算器探索規律》
　　
　　4+機動1
　　
　　1.引導學生經歷探索、發現積、商變化規律的過程
　　
　　2.逐步提高學習要求，發展學生學習水平
　　
　　3.注意應用規律，加深有關知識的認識與理解
　　
　　聯系實際問題的背景理解
　　
　�。ㄊ�一）《解決問題的策略》
　　
　　3+機動1
　　
　　1.讓學生用畫圖的策略探索解決圖形問題的方法
　　
　　2.讓學生用畫圖的策略探索解決一般實際問題的方法
　　
　　3.在應用策略中進一步體驗解決問題策略的價值
　　
　　感受運用策略解決問題的價值
　　
　�。ㄊ�二）《統計》
　　
　　教學折線統計圖
　　
　　5+機動1
　　
　　1.選擇適當題材讓學生認識折線統計圖及其特點
　　
　　2.聯系問題的需要和統計圖的特點選擇合適的統計圖
　　
　　3.在實踐與綜合應用中重視發展學生統計觀念和統計能力
　　
　　讓學生聯系具體問題
　　
　�。ㄊ�三）《用字母表示數》
　　
　　4+機動2
　　
　　1.引導學生逐步認識字母表示數
　　
　　2.突出數學化過程，發展符號感
　　
　　3.注意字母式子的簡單運算
　　
　　聯系實際數量關系理解字母表示的數的實際含義
　　
　�。ㄊ�四）整理與復習
　　
　　5+機動3

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