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初中數學課堂特性研究
初中數學課堂特性研究一、基于新課程下的初中數學課堂的框架分析
1.學生學習行為
在初中數學課堂上，老師要訓練學生自主學習的能力，通過一系列的課堂活動讓學生形成主動探究知識和思考的學習模式。
2.教師教學行為
教師的教學行為包括：教學板演、教學示范操作、教學語言以及教學姿勢、表情等，這一系列的教學行為都是基于以講授數學知識為目的，讓學生愉快接受知識，掌握知識。教師的引入行為要具有吸引性，激發學生學習數學的興趣，對學生不懂的地方要詳細進行解釋，鼓勵學生不斷進行思考。對于不同狀況的學生采取相應的措施來對待，創造讓學生自己動手學習的機會，要關注學生自己的想法和觀點，進行評價和指導，最后加上一定量的數學習題，使學生能靈活運用學到的知識。
3.學生、老師與環境之間的關系
在初中數學課堂上，學生和教師要充分利用周圍的環境來促進學習。教師可以通過幾何畫板、PPT等現代信息技術、教具等實物可利用資源來輔助教學，讓學生在新穎的環境下更生動、形象地接受數學知識。
4.學生之間的關系以及教師和學生間的關系
學生在學習數學知識過程之間的關系也叫做生生關系，教師和學生在學習數學知識過程之間的關系叫做師生關系。其中學生之間的關系主要表現為對數學問題之間的討論和合作，這種學生間的交流合作在數學學習過程中比較明顯，而師生關系主要指學生與教師間的互動以及雙方共同研究問題。
二、初中數學課堂特征分析
新課程下數學課堂的特征主要表現在以下幾個方面：
1.課堂中師生關系平等，呈現民主的特點
良好的師生關系是學生愉快學習的基礎，教師在課堂教學過程中應該注重感情的交流和溝通，讓學生有平等的和民主的感覺，在此基礎上學生才能完全將自己投入到學習過程中，和諧的課堂氣氛會有助于學生的學習和思考。
2.師生互動討論、交流的過程較明顯
學生和老師之間的交流和互動是數學課堂教學中不可缺少的一個環節，雙方之間即時的信息反饋，提高了學生學習的動力和興趣。這種平等式的交流互動，還能使老師和學生之間互相了解和學習，教學的質量也就隨之提升。
3.教師的教學方法主要是鼓勵和激發學生學習數學
新課程下數學課堂上教師起到了引導作用，激發學生對數學的興趣。老師將數學知識與實際生活進行聯系，讓學生更好地理解和學習數學知識，在課堂活動中主動進行探索、反思，最終掌握數學學習的規律和思考方法。
4.充分地利用教學環境來提高教學質量
隨著信息技術的不斷發展，教師和學生應該充分利用計算機技術來使數學課堂更加生動和靈活。數學教學中通常會涉及到立體的圖形和系統的流程，計算機等多媒體工具能將立體圖形和更精確的知識展現給學生，同時也增加了課堂教學的新途徑，讓學生在新的環境下更好地學習數學知識。
綜上所述，經過多年對數學課堂教學的改革，初中數學課堂教學在很多方面都發生了很大的變化，并且具有一定的特色。教師在數學課堂教學中起到了組織、引導的主導作用，并加入到學生的學習活動中。作為學習主體的學生，則是主要的行動者，積極參與到學習數學知識的過程。教師基于學生的情況設計了生動的課堂教學方案，通過師生間的互動，共同進行探討和研究，這種開放式的教學途徑不僅能激發學生學習數學的興趣，還讓學生形成了主動思考、探索的學習模式，讓學生發散思維，提高了學生的學習能力。但是在教學過程中，應該將現代信息技術與數學教學相結合，利用科技手段來增強初中數學課堂教學質量�，F在初中數學課堂教學中仍存在很多的不足之處，需要不斷地進行研究和探討，創新教學方法，才能不斷促進初中數學課堂教學的發展。
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