分析高中政治教師不良情緒對課堂教學的影響

分析高中政治教師不良情緒對課堂教學的影響

　　分析高中政治教師不良情緒對課堂教學的影響
　　
　　隨著教育理念和課改的不斷更新，高中思想政治學科不再僅局限于重知識與技能的掌握，更側重于情緒對實現高效課堂的調節作用。高中課程分為必修和選修，其中 必修課程的特征要求政治教師帶著較高的激情和良好的情緒情感來引導學生走進經濟、政治、文化及哲學生活。新課改后，教師的不良情緒得到改善，但還沒徹底消 除。由于家長、學校、社會多方對高考分數的要求，給高中政治教師帶來種種壓力，造成教師不良情緒的產生，對課堂教學效果造成嚴重的不良影響。
　　
　　一、高中政治教師不良情緒產生的原因
　　
　　情緒是日常屢見不鮮并親身體驗的一種心理活動。教師情緒根植于教師的認知并隨著教師對于特定事物認知的變化而發生改變。雖然高中思想政治課所 占高考分值不高，但隨著社會的發展，思想政治教育越顯重要。高中政治教師對中學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起重要的作用。同時，在思想政治教育中，教 師在很大程度上備受多方面的影響，導致政治教師不良情緒產生的原因諸多。
　　
　　1.社會因素
　　
　�。�1）高考制度的改革。思政新課改的背景是社會大發展，經濟主體多元化也帶來了思想多元化，對政治教師原有心理觀念帶來巨大的沖擊，需要教師建構多元化思想，重新進行價值選擇。
　　
　�。�2）信息量超速積累對教師權威的挑戰。知識更新，信息爆炸，科技日新月異，大眾傳媒的快速普及，個體日趨獨立與開放，使教師作為傳道授業解惑的知識權威形象受到了威脅和挑戰，同時也帶來了教師更新知識理念、專業成長和自我發展的壓力。
　　
　　2.學校因素
　　
　　學校工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領導不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻等因素，嚴重導致教師情緒不穩定。
　　
　　3.自身因素
　　
　�。�1）心理素質。由于學校德育工作和思想政治課教學方面的諸多特殊困難，對高中思想政治教師的心理素質提出新的要求和挑戰。
　　
　�。�2）教師職業壓力�？伎怂购筒剂_克利的壓力比較研究發現，67%的中學教師認為工作是他們的主要壓力來源。教育是職業壓力的高發行業，尤其是高中政治教師的職業壓力已經成為普遍現象。
　　
　　二、高中政治教師不良情緒對課堂教學的不良影響
　　
　　人的情感和情緒在通常情況下是自然流露，但在特定的情況下也有控制流露的情緒，這些都形成感染源。被感染者往往是因為仿效、移情、參與心理和 空間共存等原因在情感上發生共鳴。這些現象在教學中普遍存在，有時甚至是一堂課成敗的關鍵。在課堂教學中，教師的情緒和感染力，將會直接引起學生的相關情 緒活動，對課堂教學效果產生重大影響。
　　
　　1.高中政治教師不良情緒對教師教學態度的影響
　　
　　教學態度作為一種內在心理構成物，作為社會刺激與個體行為之間的穩定的長期起作用的中間變量，對教學行為起著一種準備作用。一般情形下，教學態度與教學行為具有一致性。若教師自身感到不愉快、心理緊張，其教學態度也會發生變化，直接影響到教學行為。
　　
　　2.高中政治教師不良情緒對學生情緒的影響
　　
　　受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。高中政治課程比較抽象，若政治教師的教學缺乏積極引導和情感熏陶，就會影響學生對知識點的吸收和把握，學生因此也會產生厭學情緒。
　　
　　3.高中政治教師不良情緒對教學效果的影響
　　
　　布魯姆說，“學生帶著積極情緒進行學習，比那些沒有激情、快樂或興趣的學生，或者帶著抑郁、自卑和緊張的學生，學習更好，學習效率更明顯�！� 可見，教師應以積極愉悅的情緒引導學生快樂學習，調動整個課堂學習氛圍，讓整個學習過程充滿高興、快樂。
　　
　　三、高中政治教師不良情緒的調控策略
　　
　　播種正面積極的思維，才能收獲健康成功的人生。在思想政治教育過程中，一種良好的健康的積極的情緒有利于教師更好地實現人生價值，有利于調動學生學習激情，促進師生共同成長，提高課堂教學效率。如何才能調節高中政治教師的不良情緒，需要我們社會、學校及教師共同努力。
　　
　　1.社會、學校要為高中政治教師創造良好的條件
　　
　　隨著我國經濟持續快速發展，人們的物質生活和精神生活也隨之突飛猛進，教師的工資水平、知識水平也都相應地得到提高，但是針對高中政治教師的不良情緒，宜采取以下措施：
　　
　�。�1）提高高中政治教師的社會地位。
　　
　　思想政治課，一直是副科，與高中語數外沒法相提并論。政治教師不受重視乃是情理之中。因此，政府要采取相應的措施提高高中政治教師在社會上的地位，避免不良情緒的滋生。
　　
　�。�2）減輕高中政治教師的壓力。
　　
　　適當的壓力有利于教師自我反思追求進步，但壓力過大，適得其反。學校應該采取多種措施為政治教師營造愉快、輕松的教學環境，減輕教師的壓力。
　　
　　2.高中政治教師對不良情緒的自我調控
　　
　　高中政治教師擔任著對學生德育的重任，不僅要會為學生的不良情緒進行疏導和調控，對自我不良情緒的調控更是成熟教師的表現，也是一種自我歷練 的過程。不良情緒的自我調控方法很多，比如自我安慰法、語言暗示法、環境變換法等。此外，結合思想政治課程，可通過關注時政新聞、發表時評或者成立思政研 究小組，創辦思政興趣探究活動等來分散自己的注意力，既能減壓又能培養教學能力。
　　
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