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經典誦讀課題成果
傳承經典以德立校
--------經典誦讀課題成果
桃江縣大栗港鎮完全小學 胡梅林
我校自2006年就開始實施“經典誦讀”工程。三年來，我們堅持以基礎知識教育和經典教育相結合，教師教書與育人相統一的方針。在經典教育中，讓學生感受中華文化博大精深的內涵的同時，達到凈化思想潤物無聲的效果，長久的堅持便形成了習慣，不斷的創新便有了自己的特色。如今走進大栗港鎮完小，經典誦讀之聲不絕于耳，謙恭禮讓之風隨處可見�；仡櫧浀湔b讀的歷程，我們走過了一段由思考探索到踐行推廣的歷程。
一、經典誦讀提出的背景。
中國文化斷層重整工作勢在必行。很多學者、專家對過去的二十世紀中國文化教育的發展演變經過沉重地反思，發現二十世紀以來由于文化浩劫加上一些錯誤的文化決策……這已成為當前文化教育界許多有識之士共同思考和探索的問題。1995年3月，趙樸初、冰心……引起了國家領導人的高度重視。2005年2月19日，胡錦濤圍繞構建社會主義和諧社會問題發表了重要講話，引起社會各界地強烈共鳴，并展開積極討論。讓孩子從小接受中華經典文化的熏陶是構建和諧社會的最有效途徑。語言的學習愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有潛移默化的功能。國學大師南懷謹指出：兒童背誦詩文不等于強記。根據心理學家共同認定的“人生秘密”,0至13歲是人的一生中發展記憶力的最佳年齡，因此，13歲前是語文學習的關鍵期，也是誦讀經典最適當的年齡。
二、基礎教育和經典教育并重，開創教育新特色。
1、創設校園環境，豐富經典文化。
名言警句布置教室。
詩文對聯裝裱樓道。為創設與“經典誦讀”融為一體的校園環境，走近校門一幅“六秩慶輝煌四海三江欣奏樂，九州鋪錦繡千行百業競添花�！钡膶β摷从橙胙酆�，教學樓門口一幅“至大至剛根培栗里，奇才奇志航啟港灣�！钡膶β�，樓道門口一幅對聯“小大無遺唯見清流行正道，古今有鑒何妨低處樹廉風�！边@些對聯都是由我校夏支左老師所撰寫。
板報宣傳推介經典。學校宣傳欄，每期刊出一首古詩詞，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析，并將班級開展的“經典誦讀”的活動，如滲透“經典誦讀”的團隊活動，主題班會，課間游戲、文藝節目，誦讀比賽等等以照片的形式刊發。展現班級“經典誦讀”的成果，推介學�！敖浀湔b讀”的典型，激勵學生讀經典、誦經典、演經典、用經典，形成濃厚的讀經誦典的氛圍。
2、結合實際，優選教材。
為了保證經典教育的系統性、科學性，我們秉著由易入難、由淺入深的原則選取教材，我們采用《兒童中國文化導讀》系列教材，根據本校實際，一年級：《弟子規》、《三字經》；二年級：《增廣賢文》選《孝經》；三年級：《笠翁對韻》選《大學》；四年級：《千家詩》選《中庸》；五年級：《論語》選《老子》。這些典籍作品大多具有一種音韻美，讀起來瑯瑯上口，因此學生們讀得饒有興趣。
3、多種形式誦讀經典。
教學時間，每天早自習前十分鐘為統一誦讀經典時間，每節課開頭3——5分鐘復習，放學之前再安排少量時間鞏固。
我們還充分利用周會課、班隊課、大課間活動等平臺進行德行教育。每周一早晨，學校都會舉行隆重熱烈的升國旗儀式，全體教師輪值做國旗下的講話，以一個專題來對學生進行再啟動、再激勵。如主題為《誦讀經典，感恩父母》的升旗儀式上，當結尾主講老師帶領大家一起誦讀《孝經》時，可以說把氛圍渲染到了極致，而且這種氣勢不僅影響了學生，還影響了全校教師，為爭取任課教師的支持添上濃墨重彩的一筆。
4、學科結合，滲透經典。
音樂以其優美旋律常常牽動著學生的吸引力。學校利用音樂課教學生進行“經典誦唱”,還根據《三字經》、《弟子規》等內容編寫了系列經典歌曲，教學生傳唱。2008年12月，我們以《弟子規》和其它中華古文經典為主要素材，以誦、唱、讀、演等各種形式呈現、開啟校園“中華經典”與“廉政文化進校園”文化傳播的新篇章。
5、寓教于樂，全面發展。
對聯是中華民族悠久獨特的文化，要重視傳承和發揚。我校夏支左老師系湖南省詩詞協會、湖南省楹聯藝術家協會會員，桃江縣楹聯學會常務理事。夏老師利用課余時間組織對楹聯愛好者進行培訓，并取得了累累碩果。如郭坤同學的《我寫對聯介紹我》在《益陽楹聯》上發表；羅曼沙同學的《難忘的一堂對聯課》在《農村孩子報》上發表。
6、因材施教，學無定法。
我校擁有一至五年級共15個班，一、二年級使用的是《三字經》、《弟子規》，三字成句，瑯瑯上口，讓學生高聲誦讀，力求讀得清晰、準確，有節奏，讓學生在強烈的節奏感中體味整齊劃一的美感。我們不要求學生字字明意、句句通曉，而是通過講解大概的意思，讓學生心領神會，熟讀成誦，我們對學生的要求是“不求甚解”.對于中高年級學生，對于誦讀的每一篇經典，老師都會進行詞句的詳細講解，并結合作文寫作要求，學生都要寫出讀后感，以達到開宗明義的目的，同時提高了學生的寫作水平。
三、經典誦讀，成績顯著。
�。ㄒ唬┦墙浀湮幕逃岣吡藢W生的語文素養。
經典誦讀可以擴大識字量。經典教材因為有注意，可以強化拼音基本功，也使學生的普通話水平、朗讀說話能力增強。其次是習作素養的提高。俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。只有累積豐富的語言素材，才能厚積薄發。誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句、經史典故，學生的語言素材不知不覺間得到提高。文學成就有：我校創辦的“小雨點”文學社辦得一期比一期好，孩子們一篇篇感人的習作發表在各個少兒報刊上。如《小動物補天》在《小學作文導刊》上發表；《又是清明節》在《小學生學習報》上發表；《文字的哭訴》上《益陽日報》上發表；《可愛的家》在《益陽日報》上發表；《老師的眼睛》在《農村孩子報》上發表；《我用行動證明》在《少年作文》上發表；《荷花》在《益陽日報》上發表；《校園生活》在《湖南詩詞》上發表；《我寫對聯介紹我》在《益陽楹聯》上發表；《難忘的一堂對聯課》在《農村孩子報》上發表；《愛啃筆頭的同桌》在《創新作文》上發表等等，這些成績的取得都與經典教育分不開。
�。ǘ┦菍W生道德修養得以提高。
經典是培養孩子健康人格、品德修養的源頭活水。古老的經典，傳達了一個很好的理念：一個人，首先學的是做人。做人表現在日常生活中，就是一個人的言語、進退、應對等，而這些在經典中都能得到很好的學習。就像以剛入學兒童為教育對象的《弟子規》從早到晚的一言一行、一舉一動也作了明確的規定如“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢�！�、“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家�！苯浀渌U述的做人做事的道理，為人處事的禮儀規范，孩子們受其熏陶，慢慢就具有了優雅的品格、良好的習慣、樂觀奮斗的活力。
例如：我班肖琛琛同學的爸爸給我寫的一封感謝信，他說在孩子讀了《三字經》、《弟子規》等經典名篇后，對肖琛琛的性格、思維、品德修養、行為舉止起了良好的作用。如去年，肖琛琛爸爸身患生病于湘雅住院數月，把她寄居在別人家，她通過《弟子規》、《增廣賢文》的學習，生活上、學習上能夠克服許多的困難，尤其在禮貌、為人孝道、品行方面進了一大步，直至現在她除了學習自覺外，還能做一些力所能及的事情，以減輕我們的負擔，這些都與經典名篇的學習是分不開的。
�。ㄈ┦墙浀湮幕逃龜U大了學校影響力。
學生的進步，家長的認可就是對學校最好的宣傳。學�，F在是生源爆滿，小學一至五年級人數已達到八百多人，每期還要婉言謝絕上百位要求插班的學生和家長。就連學校周邊的民房都住滿了周邊鄉鎮前來陪讀的學生家長�，F在學校的畢業生被大栗港鎮中學認為是綜合素質最好、發展潛能最大的學生群體，廣受初中班主任和任課教師的好評，在初中擔任學生會干部、成績名列前茅的同學很多。
�。ㄋ模┙浀湮幕逃龓訋煹聨燂L建設。
通過帶領學生誦讀經典，培養了老師的高雅情趣，提高了老師的道德修養，培養了老師們對祖國優秀文化的濃厚興趣，讓老師們成為了祖國優秀文化的繼承者和傳播者。通過經典學習，老師們的敬業精神加強，打牌買碼的現象基本杜絕，取而代之的是對工作的鉆研和對學生的熱愛，良好的師德師風現已形成。
由于我校實施經典教育的時間還只有三年，第一批參與經典誦讀的學生今年還剛到初二，對于孩子們成長成人后事業的成功和人格的培養，我們還有待進行長期的跟蹤調查。
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