語文教案(集合)8篇（經典）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學習目標
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3.學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重點：
了解雨中和雨后山林的美景及其特點
課前準備：
讀不同作家寫雨的作品。
一、談話導入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。
二、初讀課文，整體感知
(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。 啼(tí)囀(zhuàn)
(3)誰能簡單地說一說課文的主要內容。
(4)這篇文章是按什么順序寫的? (板書：雨前、雨中、雨后)
思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的`句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂美。
�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近……
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。
�、谛〗Y。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?
(6)感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
(2)向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
語文教案 篇2
教學目標：
知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生動優美的語言。
過程與方法：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
情感、態度與價值觀：
學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
教學重點： 1. 理解課文內容，體會文章生動優美的語言。
2.學習本文巧妙的構思以及深刻的寓意。
課時安排：一課時
教學內容：
一、作品指南：
《小小的陽光》選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，為孩子們娓娓道來。優美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內特。本書所展現給我們的是人類本性中永久不變的最基本的`十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
二、自主閱讀課文，回答下列問題：
1.文中的“陽光”有哪些含義?
2.你怎樣看到爸爸和埃爾莎對奶奶的態度(做法)?
3.全文表達了怎樣的主題?
三、精賞析讀：
1.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！� 你怎樣理解這句話?
導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
2.你怎樣理解文章最后一段?
導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
四、總結全文：
《小小的陽光》通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
五、寫作特點：巧妙的構思
(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。
(2)故事情節簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、作業：
學完《小小的陽光》，你有什么想法?受到什么啟示?請把它寫下來。
【教學總結】
本文選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，為孩子們娓娓道來。優美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉·貝內特。本書所展現給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。
(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。
(2)故事情節簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的'天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字，朗讀課文。
【教學過程】
一、揭示課題
1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)
二、指導寫字
1、“自己”在哪?用手指一指�！白约骸边@兩個字是要寫的字。
2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)
3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的'字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!
5、讀得認真，聽得也很專心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!
2、學習句子
小鴨的話：
(1)讀正確
師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
(2)讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?
指名讀。評價：態度多么誠懇啊!
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!
學習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W生朗讀時，沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的 你有一個字念得特別好，誰發現了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!
鴨媽媽的話：
(1)隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)
教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧!
B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)
(3)學習生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講�！救绻麑W生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試�！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧!
六、布置作業
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
語文教案 篇4
�。劢虒W目標］
�、� 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
�、� 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�、� 探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
�。劢虒W重點］
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能 力、聯想及想像能力。
�。劢虒W難點］
想象力的開拓
�。劢虒W設想］
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
[教學方法]
教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導入中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
�。壅n時安排］
一課時
�。劢虒W過程］
一．創設情景導入
多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學們看了這些圖片，也許會用“仙境”“幻景”來形容，雖然它們似虛無飄渺，但它們卻真實地出現過存在過。今天就讓我們一同走進和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會感覺“別有一番滋味在心頭”。
出示目標并板書課題。
課題：山市
學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。
二．整體感知
1．教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
2．檢查預習，大屏幕出示字詞，學生朗讀識記。
3．自學課下注釋。
4．教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
�、偻ㄗx全文，了解大意 ②讀懂詞句.側重其義
a．識記生字詞 a．分析理解詞語
b．斷清句節奏 b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點 c．精讀分析理解
d．難句找出來 d. 圈點勾畫小結
對以上方法加以解釋指導，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。
三．自主學習
1．學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀比賽。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
2．學生參看注釋講內容，直譯意譯均可。各小組同學互相聽譯，理解句子的含義。
3．學生講述內容后，各組同學之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
四．探究想像
1．學生討論后交流：（教師引導學生之間相互問答）
�、� 山市出現的全過程可分為幾個階段?（口頭復述，用關鍵詞句描述畫面）
�、� 結尾的作用是什么?
�、� 欣賞感受了神奇的山市，山市究竟是什么現象呢？
�、� 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（學生構想山市圖景）
2．學生相互研究討論后，教師可歸結讓學生明確。
縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的`“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此文是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?鼓勵繪畫基礎好的同學畫出來，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學生想像與山市畫面的異同，增強直觀感受，然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美就有多美，正是：此時無畫勝有畫��！
五．拓展練習
�、� 請用自己的話向家長親友描繪一下美麗神奇的山市。
�、� 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事及圖片。
�、� 課外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創作風格。
語文教案 篇5
一、學習目標：
領略印度舞蹈，走進民俗文化。
二、學習重點：
了解作者冰心，識記“清楊”“咿呀”等詞語的讀音、寫法和意思。
三、學習難點：
體會文意，精妙的語言魅力，學習用巧妙的修辭來表現視覺形象。
四、預學部分【自主學習】
1、文學常識：
《觀舞記》的作者是 ,原名 ， 作家，代表作有《 》詩集《 》《 》。上學期我們學過她的詩《 》。
2、給加點字注音：
咿呀（ ） 靜穆（ ） 端凝（ ） 顰蹙（ ）
粲然（ ） 嗔視（ ） 叱咤（ ） 解數（ ）
褶裙（ ） 惆悵（ ） 花鬘（ ） 斗藪（ ）
3、給多音字注音并組詞：
4、整體感知：
用高超的語言技巧來表現舞臺藝術是本文最突出的特點。本文主要運用 了 和 修辭手法，從 、 、 、 等方面形象生動地表現卡拉瑪舞蹈的飛動的“美”的。
五、導學模塊【合作探究】
1、朗讀感悟：為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
2、本文探究：請自選角度賞析下面句子的精妙之處。
她用她的.長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
3、你觀看過我國“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎？試用本文的寫法，描繪一下她的優美舞姿！
六、固學提高【課堂檢測】
1.解釋下列句中的加點詞語。
�。�1）我也不敢像舞蹈家一般，內行地贊美她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行”。
�。�2）她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！
�。�3）如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！
2. 依照下列例句，仿寫句子。
示例：假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的炫舞。
仿寫：假如我是 ，我就要
七、課后反思
語文教案 篇6
教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。
教學目標：學會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。
教學構想：教學時先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。
教學準備：在讀書中使自己收獲的經歷。
教學時間：1課時。
學生學習過程：
一、談話導入
同學們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注�；ハ嘟涣髯x書情況。
三、細讀課文，感悟體會
1、我的‘長生果’”是什么?
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導朗讀相關的句子。
a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血
b 讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的`少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。)作文練習，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)
四、感受全文，積累語言
認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
作業設計：
課外積累和讀書有關的格言警句。
板書設計：
我的“長生果”
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
課后反思：
語文教案 篇7
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國是人類崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著自己的'祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。
《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品�！洞和敷w現了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。
二、教學目標
1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義心聲。
2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發熱愛家園、報效祖國的情思。
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。
5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習 （1課時）
課文《棗核》 （2課時）
課文《最后一課》 （2課時）
課文《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）
課文《古詩四首》 （1課時）
課文《晏子使楚》 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
語文實踐活動 （1課時）
語文教案 篇8
【學習目標】
�。�、學習掌握本課生字詞。
�。�、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
�。�、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話導入
現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？
�。ㄖ福�、４名學生）
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了�。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
１、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；
２、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
�。ㄕf：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右）
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點？
�。▽W生說）
蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的.地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？
�。ㄕ垖W生說）
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
１、擇住址方面：
排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟哼x址）
２、是什么樣子的，找出有關詞語。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
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３、宅的特點有哪些，找出有關詞語。
�。ò鍟禾攸c）
�。ǔ鍪净脽簦�
小結：我們現在一起把５、６、７三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
�。ü膭顚W生上臺來說）
六、總結
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
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指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。
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