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    小學數學四年級教案:0的運算

    時間:2025-05-15 10:37:17 四年級數學教案 我要投稿
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    小學數學四年級教案:0的運算

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學數學四年級教案:0的運算,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學數學四年級教案:0的運算

    小學數學四年級教案:0的運算1

      教學內容:

      人教版數學第八冊第一單元第13頁例6及相關習題。

      教學目標:

      1、掌握0在四則運算的特性,理解0為什么不能做除數,提高學生計算的正確和概括能力

      2、通過歸納分析總結0在四則運算中的特性,通過練習進一步掌握四則運算的特征。

      3、通過學習進一步理解0在生活中的意義以及0在運算中的作用。

      教學重點:

      掌握0在四則運算中的特性,體會0在四則運算中的地位和作用。

      教學難點:

      理解0為什么不能做除數。

      教學準備:

      主題圖口算卡片

      教學過程:

      一、創設情境,生成問題。

      出示口算卡片

      150+0=

      43-0=

      25-25=

      0 +50 =

      0×135=

      0÷12=

      1、讓學生快速口算。

      2、同桌互相說一說這些題目有什么特點?

     。ㄔO計意圖:教師根據教學內容的特點,從學生已有的知識出發,以問題的形式創設數學情境,目的是引發學生的思考,為新知的學習奠定基礎。)

      二、探究交流,解決問題。

      1、回憶以前所學知識,想一想,你知道哪些有關0的運算?

     。1)小組合作交流并舉例。

     。2)全班交流。

      老師結合學生的概括,整理出板書內容。

      一個數加上0,還得原數。例:5+0=5

      一個數減去0,還得原數。 5-0=5

      被減數等于減數,差是0。 5-5=0

      一個數和0相乘,仍得0 0×5=0

      0除以任何數都得0 0÷5=0

     。ㄔO計意圖:在低年級,學生剛開始學習加減法,就認識了0,掌握了有關0的加減法的計算。隨著年級的增高,知識的擴展,在學習乘除法時又認識了0在乘除法運算中的.特性,之后學生又經歷了許許多多的實際計算,進一步掌握了0在四則運算中的特性,體會到0在四則運算中的地位和作用。因此這一環節要給學生留有充分的時間,讓他們回憶、整理和概括有關0在四則運算中的特性。教學時,采用小組合作形式,大家在組內暢所欲言,然后在全班交流,從而得出結論。)

      2、質疑

     。1)老師提出問題:關于0的運算你還有什么想問或想說的嗎?如果用0作除數結果會怎樣?

      板書:5÷0=□ 0÷0=□

      小組交流、教師補充板書

      0除以任何非0的數都得0。

      0不能作除數。

     。ㄔO計意圖:0為什么不能做除數,這是本節課的難點。為了使教學突破這個難點,我結合教材提出問題“如果用0作除數,結果會怎樣?”接著出示5÷0=□,0÷0=□兩個算式,讓學生通過分析說明觀點,自己從驗證過程中得出0不能作除數的結論。學生親身經歷知識的形成過程,從而不但掌握結論,而且理解結論的算理。)

      三、鞏固應用,內化提高。

      1、算一算。

      0+1=

      0+0=

      68-0=

      23×0=

      456-0=

      78×0=

      0×0=

      78×1=

      0÷56=

      100-0=

      2、填一填

     。1)一個數加上0,還得();

     。2)被減數與減數相同時,差是();

     。3)一個數與0相乘,仍得();

     。4)0除以一個()的數,還得0;

     。5)0不能作()。

      3、先說說運算順序再計算。

      58÷2×0 0÷14+63÷7

      24÷(75-67)9+9×9-9

      4、列式計算

     。1)98加42除以14的商,和是多少?

     。2)840減去140的差,再乘上0,積是多少?

     。3)87減87的差除以78加22的和,商是幾?

      5、課本P15

     。1)練習二第7、8題。

     。ㄔO計意圖:圍繞學習內容設計不同形式的練習,目的是幫助學生鞏固知識,形成技能。同時注意培養學生應用知識的靈活性和創造性,同學之間可以互相學習和借鑒,教師要及時鼓勵和提升,正確對待學生暴露出的學習的不足和疏漏,加強點撥指導,引導學生診斷矯正。)

      四、回顧整理,反思提高。

      同學們,通過這節課的學習,你有什么收獲?關于0的運算你最想提醒自己或同伴些什么?你認為自己或同伴的表現怎樣?

     。ㄔO計意圖:對課堂學習進行全面地回顧總結。在回顧知識的同時,對情感態度進行回顧總結。)

      板書設計:

      關于“0”的運算

      一個數加上0,還得原數。例:5+0=5

      一個數減去0,還得原數。5-0=5

      被減數等于減數,差是0。 5-5=0

      一個數和0相乘,仍得0 。 0×5=0

      0除以非0的數都得0 。 0÷5=0

      注意:0不能作除數。

      教后反思:

      本節課是讓學生將有關0的運算知識系統化,了解0在四則運算中的特性。因此,我首先讓學生回憶自己了解的一些有關0的運算,學生在小組內交流并舉例,再結合學生的概括整理出要板書的內容,如一個數加上0還得原數,在此基礎上,學生還必須舉出例子來進行驗證。教材中特別強調0不能作除數,那么0為什么不能作除數呢?這個問題的理解是本節課的難點。為了使教學突破這個難點,我結合教材提出問題“如果用0作除數,結果會怎樣?”接著出示5÷0=□,0÷0=□兩個算式,讓學生通過分析說明觀點,如有學生發現0÷0的商無論等于什么數,商和除數0的積都等于0,0÷0的結果有無數個。學生能自己從驗證過程中得出0不能作除數的結論。

    小學數學四年級教案:0的運算2

      教學內容:P13/例6(0的運算)

      教學目的:使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。

      教學重、難點:0不能做除數及原因。

      教學過程:

      一、口算引入

      快速口算

      出示:

     。1)100+0=(2)0+568=(3)0×78=

     。4)154-0=(5)0÷23=(6)128-128=

     。7)0÷76=(8)235+0=(9)99-0=

     。10)49-49=(11)0+319=(12)0×29=

      二、新授

      將上面的口算進行分類

      請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

      學生分類后進行概括總結關于0的運算。

      教師根據學生的回答進行板書。

      關于0的'運算你還有什么想問的或想說的嗎?

      學生提出0是否可以做除數。

      小組討論:0能否做除數?

      全班辯論。各自講明自己的理由。

      教師小結:0不能做除數。如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商,因為任何數同0相乘都得0。

      三、小結

      學生小結關于0的運算應該注意的問題。

      教師引導學生小結。

      四、作業

      P15—16/8—13

      板書設計:

      關于“0”的運算

      100+0=100 235+0=235一個數加上0,還得原數。 0能否做除數?

      0+319=319 0+568=568 0不能做除數。

      99-0=99 154-0=154一個數減去0,還得這個數。

      0×29=0 0×78=0一個數乘0或0乘一個數,還得0。

      0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數,還得0。

      49-49=0 128-128=0被減數等于減數,差是0。

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