一年級數學下冊《十幾減9》教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級數學下冊《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學下冊《十幾減9》教案1
難點名稱
掌握十幾減九的計算方法，探索多種計算方法
難點分析
從知識角度分析為什么難
知識點本身就比較復雜，十幾減九，我們會 發現除“19”以外的“十幾”個位 上的數都小于9，學生會在理解退位減上有一定的困難，加上計算過程的復雜，容易導致學生出錯。
從學生角度分析為什么難
因為教授的對象是一年級的學生，學生的年齡小，主要以形象思維為主，邏輯思維比較弱，在理解上還是有一定的困難的。
難點教學方法
1、利用PPT直觀演示的方法進行教學
2、讓學生進行小組討論
教學過程
一、導入
1.舊識復習：
同學們，我們學過了20以內的進位加法，下面老師給大家幾道題，看哪位同學能夠又快又準的算出來。
�。�1）我會算：
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
�。�2）我會填
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9 +（ ）=13 9+（ ）=16
2.同學們喜歡去游樂園嗎？在那里能看到 豐富多彩的活動，請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說了什么？你能得到哪些數學信息？
3.生：小朋友們在買球。
師：小丑叔叔的氣球可真漂亮啊，我們去看看小丑叔叔和小朋友們在說什么呢？請同學們認真讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：那究竟還有幾個氣球沒有賣？讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生：賣了9個，氣球減少了，所以應該列式為15-9
二、知識講解（難點突破）
4.師：15-9等于幾，你是怎樣知道的呢？
5.生：我們可以用小木棒擺出15個來，然后再數出9個減掉，看還剩下幾個，就可以了。
師：是的，你們真的.很棒。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍。）
6.那除了這一種方法，還有沒有其他的方法呢，接下來老師帶領同學們一起探索其他的計算方法。
方法二：破十法
師：我們知道一個兩位數可以分解成一個整十數和一個個位數，我們可以將15分解成多少呢？分解之后又要怎么做呢？
生：可以將15分解成10和5，用10減9還剩1個（10-9=1），再用5加上剩 下的1個，就得到6（5+1=6），所以15-9=6。
師：是的，你們真的很厲害，學過的知識都已經掌握。
�。ǔ鍪菊n件，課件演示一遍）
方法三：平十法
師：請同學們觀察15和9這兩個數之間有沒有什么聯系呢？
生：15的個位上是5，5+4=9，所以可以將9分解成5 和4。
生：先從15根木棒中減掉5根，還剩下10根（15-5=10），再從剩下的10根中減掉4根，還剩下6根（10-4=6）。
師：真厲害，看來同學們對知識的掌握很透徹。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）
方法四：想加法，算減法
師：那除了以上幾種方法，還有沒有其他的方法了？（引導學生回憶20以內的進位加法）
生：我們學了9+6= 15，所以15-9=6。
師：你們真的很厲害，這種方法就叫做想加法算減法。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）
三、課堂練習（難點鞏固）
7.同學們請完成以下幾道練習題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后，我們一起來觀察被減數和差之間有什么樣的關系呢？
生：給12的2加1就是12-9的差，等于3，13的3加1 就是13-9的差，等于4，14的4加 1就是14-9的差，等于5
師：是的，觀察的真仔細。那么老師給同學們總結一個巧算“十幾減九”的口訣：
巧算“十幾減九”：就是給被減數的個位上的數加1，就是十幾減九的差。
四、小結
通過這節課的學習，我們知道了計算“十幾減九”有以下幾 種方法：
1.一個一個的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法，算減法
一年級數學下冊《十幾減9》教案2
教學導航
一、教學內容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學目標
1．讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。
2．培養學生初步提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3．培養學生合作學習和用數學的意識。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學準備
教師準備：小棒、若干小圓片。
學生準備：小棒、若干小圓片。
教學過程
一、情境引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)
小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。
二、學習新課
1．教學教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數一數，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)
師：根據這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據學生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(2)解決問題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內互相說一說)
教師巡視，注意發現不同的方法。
小組匯報。
隨著學生的回答，板書：15－9＝。
2．探索十幾減9的計算方法。
(板書課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內說一說，看哪個同學能想出不同的方法。(學生交流，教師巡視)
匯報、交流計算過程和方法。
匯報結果：
�、冱c數得出結果，一個一個地數出還有6個氣球。
�、诟鶕�9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)
�、塾卯媹D的方法計算。
先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。
板書：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
�、芟扔�15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結
今天我們學習了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？
板書設計
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
15－9＝
�、�9＋6＝15
�、�
�、�
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學反思
1．本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的`探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。
3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是本節課學生的操作并不理想，部分學生只是執行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。
4．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計算出每個算式的結果，再把結果小的排在前面，結果大的排在后面。也可以根據被減數的特點來排序，這些算式的減數相同，只要比較被減數的大小就可以了。被減數小，算式的結果就��；被減數大，算式的結果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個算式的結果，再比較大��；也可以先找出這些算式的規律，根據規律來直接比較大小。
相關知識閱讀
猴子摘桃
大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？
題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。
一年級數學下冊《十幾減9》教案3
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內容
義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。
十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數與代數領域內容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。
�。ㄈ⿲W習目標
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
�。ㄋ模⿲W習重點
掌握十幾減9的計算方法。
�。ㄎ澹┙虒W難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。
二、學習設計
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復習十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發現了哪些數學信息？
指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學信息，并提出數學問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？
預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應信息相關，并提出問題的邏輯分析能力。
�。�.探究十幾減9的計算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學生活動匯報預設：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf一說，找個別學生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的`方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。
3．鞏固練習
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？
設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯系起來，從而將多種表征方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
�。�3）完成練習二第1題。
�。ㄈ┱n堂
全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
�。ㄋ模┱n時作業
1．練習二第2題送信。
先讓學生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發現？
師：十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生匯報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習，了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生發現規律，并說出十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。
2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應用。
答案略
解析通過學生編題，讓學生發現計算和生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。
一年級數學下冊《十幾減9》教案4
教學內容：
江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁
教學目標：
1。引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。
3。創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。
教學重點：
長方形和正方形的特征
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學生已有的`認知基礎。在處理教學細節時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？
生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量？
教學過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。
一年級數學下冊《十幾減9》教案5
一、教學內容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行教學的�！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重點在于學習“十幾減9”的計算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準的計算方法。
三、教學目標？
1.知識與技能：使學生理解十幾減9的算理，掌握計算方法，并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數形結合的思想。
3.情感態度與價值觀：通過解決實際問題，使學生感悟數學與生活的聯系。
四、教學重點？
了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
五、教學難點
掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。
六、教學準備
多媒體、課件
七、教學設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
小朋友們好。這節課，我們來學習十幾減9這一內容。
首先，請同學們完成以下練習。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學們可真能干！
游樂園里的小丑也想來考考大家�？�！
�。ǘ┨剿餍轮�？
小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計算，列式是15-9.15-9怎么計算呢？讓我們一起來學習吧。
方法一：想加算減法
在計算15-9時，我們先想以前的進位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個一個減
用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結果就是6。
方法三：破十法
15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達是這樣計算的'，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達是這樣計算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因為15的個位是5，用15減去5得10，計算簡便一些。再用10-4得6。
�。ㄈ╈柟虘�
圈一圈，算一算。
有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。
有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計算完后觀察得數與被減數個位上的數有什么聯系。
我們發現，被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節課，我們一起學習了四種計算“十幾減9”的計算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
一年級數學下冊《十幾減9》教案6
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
難點：理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的'能力。
【教學過程】
一、復習
1．口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學新授
1．出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵學生多動腦筋多思考。
有以下四種計算方法
�。ㄒ唬c數法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r法
�。ㄋ模┢剖�
進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？
小結：今天我們學習的是什么內容？
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節課你有什么收獲。
一年級數學下冊《十幾減9》教案7
教學內容：
蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”，第81頁的“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的`靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。
教學難點：
探索計算十幾減9的計算方法。
教學理念：
一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內、有全班等多種交流形式；四重指導交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學生看圖
問：小猴的桃園美嗎？桃結得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？
學生回答。
小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！
播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。
小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？
學生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問：13-9=4你是怎樣算出來的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內說說，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽，仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。
學生用學操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學生一起探索。
全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。
鼓勵學生有不同的拿法，學生可能有以下幾種方法：
1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個，再從盒內拿6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因為13可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己，獎給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
�。�1）自己說說圖意；
�。�2想想怎樣做；
�。�3）獨立做：
�。�4）反饋。
2、想想做做第2題。
�。�1）學生計算；
�。�2）反饋；
�。�3）你有什么發現？
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學生游戲，進行計算。
一年級數學下冊《十幾減9》教案8
【學習目標】
1．通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2．通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養數學交流的能力和合作意識。
【學習重難點】
學習重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。
學習難點：理解“破十法”的`算理。
【學習過程】
一、學習新課，探究新知。
1．收集信息，理解題意。
小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。
思考、提出問題：還有幾個？
在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習本上寫出來，然后組長向全班匯報。
2．比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達標檢測
1．寫出下面的氣溫。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上適當的數。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括號里填上適當的數。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜歡的方法計算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年級數學下冊《十幾減9》教案9
教學目的：
1、認識被減數的尾數和減數的補數。
2、學會“尾數加補數法”，理解和掌握算理。
3、通過練習，提升學生的計算速度和計算正確率，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、導入
計算20以內的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數的方法，叫做“尾數加補數法”。
二、知識教學
1、認識被減數的尾數。
尾數的定義：（在這里）尾數指的是被減數的個位數。
在20以內的退位減法中，被減數可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個兩位數。
根據尾數的定義可以知道：11的尾數是1；12的尾數是2；13的尾數是3；14的尾數是4；15的尾數是5；16的尾數是6；17的尾數是7；18的尾數是8。
2、認識減數的補數。
補數的定義：兩個數相加的和滿整十、整百、整千數……那么，這兩個數就互為補數。這里講的補數是相對于整數10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補數，即8的補數是2，2的補數是8；9+1=10，則9和1互為補數，即9的.補數是1，1的補數是9。
由此可知：7的補數是3，3的補數是7；6的補數是4，4的補數是6；5的補數是5。
3、由“破十法”遷移“尾數加補數法”的算理。
�。�1）破十法。
�、傧人悖�10—8=2
�、谠偎悖�7+2=9
�。�2）尾數加補數法。
17 — 8 = 9
被減數17的尾數是7，減數8的補數是2，尾數加補數：7+2=9。
�。�3）“尾數加補數法”與“破十法”的聯系與區別。
聯系：尾數7就是破十法中拆分出來的7，補數2就是破十法中計算“10—8”得到的2、
區別：破十法經歷“先破十、再算減、后算加”三個步驟才能完成計算，而尾數加補數法則用定義的方式一步到位，直接算出結果。
4、尾數加補數法的實踐運用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計算過程，加深學生的印象，鞏固尾數加補數法的算理。
三、學生練習。
計算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
一年級數學下冊《十幾減9》教案10
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課是在學生學習了20以內的進位加，初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發興趣，復習鋪墊，創設情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓練，發散思維，培養創新。
二、教學內容
課本第10頁例1
三、教學目標
1、學生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。
2、讓學生經歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。
3、學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學重難點
1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
2、培養學生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學準備
學生每人準備20根小棒，多媒體課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。
師：兩個數湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
�。ǘ⿲W習新知
1、導入。
同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？
�。�2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發認知沖突，激發探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。
�。�2）學生動手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
�、贁狄粩担簭�15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
�、谄剖ǎ喊�15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）
抽象出算式，學生規范說算法
師：現在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？
師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的'10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因為：9＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習鞏固，掌握算理，應用算法
1、練習1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？
2、練習2：做一做
八、課堂總結
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學們，仔細觀察這些算式，你有什么發現？
巧算“十幾減9”：就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設計
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個一個的減
方法4：想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學反思
這節減法課，十幾減9的計算對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發學生學習的興趣。
一年級數學下冊《十幾減9》教案11
教學內容：教材10頁例1。
教學目標：
1．讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3．培養學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。
教學重、難點：十幾減九的計算方法及算理。
教具學具：課間。
教學過程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰��？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的.時候只要說一聲“收”。老師現在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快，剛才我已經乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數一數：1、2、3、……
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數學問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學生先思考再說算法）
方法一：想加算減法
根據以前學過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結計算方法，讓學生說一說例題里的計算過程，并在練習中體驗不同的算法。
三、課堂練習、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說一說，算一算。
14 - 9 =
3、直接計算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
一年級數學下冊《十幾減9》教案12
十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。
教學目標
1.使學生初步學會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.
2.學生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養學生動手操作小棒的能力。
教學重點
學會運用破十法計算十幾減9.
教學難點
理解和掌握破十法.
教學過程
一.情景引入
同學們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個里面拿走一個嗎？
師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個里面拿走2個嗎？
現在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？
生：打開箱子。
師：現在可以拿了嗎？
學生說怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發現大家特別會思考問題，我們數學就是這樣，既簡潔，又有趣。
小結：同學們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。
二．實踐操作，探究計算方法。
1.講授 13-9計算方法
如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現在用小棒代替桃子，請同學們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！
巡視，指導。
我發現這個同學擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺展示
評價：我發現這個同學特別會學習，能用剛剛學習的方法解決新的問題。
誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？
問題1：為什么他剛才數都沒數就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因為3根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎？指著你的'小棒再和同桌說一說。
小結：同學們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準。
誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=
怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的經驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。
巡視指導。
分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）
誰聽明白了？你說，你說，同桌說。
在數學上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始
你能說一說怎么算嗎？
學生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！
三．練習
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉身，發現桃林的門關了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關：圈一圈，算一算。
請拿出闖關練習一，開始！
誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學習的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家幫小猴子順利通過第一關，得到第一顆寶石，看第二關
2.第二關：
如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關成功！請拿出練習二，開始！
展示答案，訂正錯例。
3.找規律
我們已經順利闖過2關，還有沒有信心闖第三關？
小火車，向哪開？
我們這節課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發現？都是減9，我們這節課學習的內容就是“十幾減9”，還有發現嗎？
1.被減數越來越大，差也越來越大
2.差比被減數個位上的數大1
你能用這個規律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！
四．總結全課
同學們，我們這節課不僅幫小猴子順利通關，我們還學習了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學習想加算減。我們數學王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數學家”。這節課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？
一年級數學下冊《十幾減9》教案13
設計說明
“噸”這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學設計上主要突出以下兩點：
1。注重情境的創設。
在教學中，針對學生的年齡特點，創設了小象稱重這一故事情境。讓學生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質量單位，適用于質量較重的物體。
2。注重用生活中的實例幫助學生理解所學內容。
在教學中，不僅充分利用教材資源，讓學生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學生收集資料，豐富學生對“噸”的認識，鞏固學生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備課前收集的有關噸的`資料
教學過程
⊙創設情境，導入新課
1�？磮D講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？
�。▽W生看圖，明確圖意，并講述故事情節）
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質量單位有了哪些認識？
引導學生討論，體會“噸”是一個很大的質量單位。
2。導入：“噸”究竟是多大的質量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來解決這些問題。（板書：1噸有多重）
設計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發了學生的學習興趣，又為接下來的學習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1。掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，請學生說說體會。
師：重1千克的物品在我們手上已經感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？
課件出示噸與千克的進率：1噸=1000千克。
請學生想象1000個1千克有多重。
2�？匆豢�。
�。�1）師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
�。▽W生站在一起體會1噸有多重）
�。�2）課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？
�。▽W生仔細觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質量很大的時候需要用“噸”作單位）
3。說一說。
�。�1）出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克（1噸）]
�。�2）請學生說說在哪些地方還見過“噸”。
�。▽W生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學聽）
設計意圖：通過大量的實例，豐富學生的感受和體驗，增加學生對“噸”這個質量單位的了解，幫助學生建立“噸”的質量觀念。
4。解決問題。
出示教材47頁下面的例題，請學生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。
�。ㄒ豢ㄜ囏浳镏�3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克）
一年級數學下冊《十幾減9》教案14
教學內容：
教材第12頁的例1及做一做的內容。
教材分析:
1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。
3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的'方法解釋算理和算法的學習方法。
3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學重點:
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學過程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學生說出填未知加數的方法。
(二)創設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。
預設問題
�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數的方法？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。
3、學生談學習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級數學下冊《十幾減9》教案15
教學內容：人教版小學一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》的第一課時《十幾減9》。
教學目標：
�。�1）經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
�。�2）正確計算十幾減9的題目。
�。�3）感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
�。�4）培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
教學重點：探究算法，正確計算。
教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、拍手游戲——10的組成
你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……
2、十幾的組成
16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？……
�。ǘ┨骄啃轮�
1、揭示課題
老師要帶大家去游樂場參加游園會，大家快來看看，游園會上有什么好玩的？
課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么。
將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學生觀察：
�。�1）從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）
�。�2）要求的'問題是什么？（還有幾個？）
�。�3）你能列式解決這個問題嗎？（15—9=6）
�。�4）這個6是怎么得到的？能把你的算法說給小組內的其他小朋友嗎？（小組討論）
2、十幾減9的計算方法探索（全班交流）
�。�1）看圖數一數；
�。�2）用學具擺一擺；
�。�3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15；
�。�4）連減：15—5—4=6
5和4是從哪來的？
為什么把9分成5和4？
�。�5）破十法：10—9=1 1+5=6
這種算法誰能看懂？是什么意思？
誰能用圖把這種算法演示出來？
為什么先用10減9？
10減9所得的1為什么還要和5相加？
還有哪個小朋友是用這種方法算的？能再說一說嗎？
小結：15—9，個位上5減9不夠減，從十位借1，借1當10，先算10—9=1，再算1+5=10。
3、總結計算方法
�。�1）計算十幾減9的方法有哪些？
�。�2）你最喜歡哪種計算方法？為什么？
這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
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1、用小棒擺一擺，算一算。
11—9=
16—9=
用你喜歡的方法計算這兩道題（將反饋重點放在想加算減和破十法上）
2、圈一圈，算一算。
14—9=
17—9=
結果是多少？為什么這么圈？
3、十幾減9的題還有哪些？你能把它說出來并且直接計算出結果嗎？
我發現有些小朋友算的又快又準，你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎？
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。
�。ㄋ模┱n堂總結
我們今天學習了十幾減9，你有什么收獲？有什么想提醒大家？
對學生在知識掌握、技能提高、情感態度、價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。
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課本第10頁做一做第3題。
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