小學一年級語文教案范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文教案范文,歡迎大家分享。
小學一年級語文教案范文1
⊙教學目標
1.通過學習本課,使學生了解農村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認識13個生字,會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習書寫4個字。
⊙教學難點
指導學生讀準難讀難認字:奶、村、興。
⊙教學準備
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)激趣導入
1.老師出示電話,讓學生看一看,說一說。(板書:電話)
2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)
(二)初步感知課文內容
1.聽課文錄音,感受課文內容。
2.再聽錄音,小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3.(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農村)
(三)朗讀課文,隨文識字
1.誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)
2.學生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準,并標出自然段序號。
3.老師領讀,學生跟讀。
4.指名讀,其他同學注意認真聽。
5.學生評議。
6.(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?
7.學生自由讀生字。
8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。
10.復習鞏固。
(1)開火車認讀生字。
(2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學們讀一讀)
11.我的詞語庫。
(1)學生自由讀:電話 爺爺 奶奶 農村 高興
(2)你還喜歡課文中的'哪些詞語?請帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
(四)創設情境,鞏固課文內容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學生自由練讀,指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
(6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創設情境,交際互動。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
(學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。
(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習設計:
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
(2)請你設計一種最新穎的電話機,并畫下來。
板書設計:
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時
(一)復習檢查
1.出示卡片,開火車認讀詞語。
2.朗讀課文,師生共同評議。
(二)識記生字字形
1.出示卡片,學生認讀:電 下 書 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學生自由說,分小組想辦法。
3.匯報交流:
電:扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下:與“上”字比較。
書:“書”像兩層書架,上面還要擺有一本書(、)。
包:數筆畫記憶。
(三)指導書寫
1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。
2.指導學生按筆順規則正確書寫。
3.老師重點指導:
電:第三筆橫要寫在橫中線上,第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆,穿過扁“日”字,彎鉤要寫得圓潤一些。
包:第三筆橫折的橫要寫在橫中線上,折在豎中線上,豎彎鉤要封口,只有寫成全封閉的“巳”,才能把東西包住,要不然會漏掉。
4.學生在書上練習,描兩個,寫一個。
5.老師巡視,注意糾錯。
6.優秀作業欣賞、展覽。
(四)課堂作業
完成生字練習。
板書設計:
diàn xiàshū bāo
電 下書包
小學一年級語文教案范文2
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。 設計理念 以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話,與心靈溝通,從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,受到關愛他人的情感熏陶。
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字,積累詞語。
2.通過朗讀學習,使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質,使學生受到教育,學會關心幫助他人。
教學重點、難點
1. 理解課文內容,教育學生懂得關心他人,幫助他人才是最快樂的`。
2. 學會本課要求會認、會寫的字。
教學準備
課件 教學時間:2課時(第2課時略)。
教學過程
一. 設疑課題,確立目標。
1.直接導入,揭示課題。 同學們,今天我們來學習第5課《送陽光》(板書:陽光)
2.想想問問,生成問題。 讀了課題,你能提出什么問題呢? 預設:是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?
3.初讀課文,整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
(2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個同學開火車讀課文,其他同學一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學伊始,以多種方法引導學生讀文,再結合分段、主要內容入手,由表及里,層層深入。然后,學生緊緊圍繞課題質疑,把握文章的主要內容,為進一步理解感悟文章奠定基礎。)
二.生成問題,啟發思路。
1.請同學們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。
、僦攸c指導學生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光!
、谧寣W生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。
、匍_展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?
、诙嗪玫年柟獍!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。
4.小結。
(1)自由讀第四段。
體會感悟: ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會:從嚴嚴實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環節中,運用讀讀、議議的閱讀策略,讓學生走進文本,與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學新理念,一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心,認識世界,發展思維。)
三.擴展延伸,引導歸納。
1.創設情境,說一說。 (1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導歸納,讀一讀。 老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結合生活實際,說一說,談一談,使學生加深了對課文內容的理解,培養學生關心他人、幫助他人的優秀品德。)
小學一年級語文教案范文3
一、走一走,看一看——豐富感性認識
課前,布置學生利用雙休日時間,在家長的陪同下,到動物園里或親友家、鄰居家問一問,走一走,看一看有哪些可愛的小動物,哪些動物讓你喜歡。不傷人的小動物可以摸一摸,記住它們的樣子、顏色,它們愛吃什么,它們的生活習性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動,豐富感性認識,為課內口語交際作好鋪墊。
二、看一看,說一說——啟發鼓勵創新
1.播放錄像,引發學生興趣
上課時,為了引發學生的學習興趣,課前播放一段“動物世界”的錄像,看后提問:“動物世界里的動物有趣嗎?誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽?”教師聯系生活實際,引導學生回想一下自己見過什么動物,在什么地方看到的,它們長得什么樣子,怎樣生活的(可以加表演)。引發學生表達的`欲望,在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后,教師小結:“剛才同學們介紹了這么多小動物,像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等,這些動物都很可愛。這節課,我們就來說一說這些可愛的小動物!边@樣的引導,學生興趣盎然,情不自禁地說起來,思維異;钴S。
2.觀察畫面,激發學生興趣
教師指圖1質疑:(1)這幅圖畫的是誰,他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎樣?在回答問題的基礎上,逐步引導學生完整、連貫地說出圖意:一位大哥哥正在拿著胡蘿卜,高興地喂小兔子,小兔子正在吃蘿卜,吃得真香呢!然后,啟發思考:“誰能用不同的話說出圖意?”以發展學生的求異思維能力。如:一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜,大哥哥看著它們吃得這么甜,心里多高興!看、說第一幅圖之后,可采用同樣的訓練方法,讓學生看、說第二、三幅圖,教師應注意學生口語表達的準確性,啟發鼓勵創新,從而提高學生的觀察能力與口語表達能力。
3.自愿結合,共同討論
教師讓喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組討論,要求說意思完整、連貫的話。本課教學要著重引導學生圍繞動物的特點把話說通順連貫?梢宰寣π游锪私獾耐瑢W先講自己喜愛什么小動物,再講它的樣子、顏色、動作、叫聲等。要鼓勵討論中的質疑,特別是對某種小動物不太了解的同學,可以向喜愛這種小動物的同學咨詢,這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互動,了解小動物的生活習性,與人類的關系以及用途等等。
三、畫一畫,演一演——訓練思維能力
這一環節通過“畫—評—說”三個步驟使學生眼、耳、口、腦多種感官協調活動,參與機會,交流更廣,訓練效果更好。
1.要求學生把自己喜愛的小動物畫下來,涂上漂亮的顏色。
2.夸夸自己的畫,評選“小畫家”。
3.將學生“作品”做成頭飾,請學生上臺表演。通過這一活動,激發學生興趣,訓練他們的思維能力。
四、評一評,做一做——鼓勵學生敢說
本次訓練要求通過回答、評議,呈現積極交流、雙向互動的局面,這有利于學生形成良好的聽說態度和語言習慣。
1.提出問題,開展評議
。1)大家最喜愛什么小動物?(可從小動物可愛的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習性、小動物與人的關系,小動物的用途等方面交流表達。)
。2)今天誰表現最優秀?(從態度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整連貫、發言積極等方面評價,鼓勵學生敢說、愿說、說好。)
2.完成家庭作業
回家把你最喜愛的小動物畫好后,涂上顏色,再剪下來,或拍攝下來貼在班級墻報上。也可以把你喜愛的小動物的叫聲用錄音機錄下來。
小學一年級語文教案范文4
《靜夜思》
教學目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉)
2、學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)
(二)簡介《思鄉曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》,思鄉的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3、學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的.床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉,想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現詩意美。
1、以《思鄉曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文教案范文5
教學目標 :
1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?
對話平臺
自學(尊重學生個性需要,激發主動識字的愿望)
1.學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的.朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。 第二課時
對話平臺
復述
1.反復讀文,練習說說課文的內容。
2.指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2.以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3.展示:小組內互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
小學一年級語文教案范文6
教學目標:
1、認識11個生字,會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發對大自然的喜愛之情。
教學重點:
指導有感情地朗讀。
教學難點:
感悟詩意、發展語言。
教具準備:
課件、生字卡片
教學時數:
教學過程:
一、復習導入
1、同學們,上節課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個季節,它們是——(春、夏、秋、冬),這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片,鞏固認讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”:老師點到哪個字,學生讀哪個字。
c、游戲“我讀你找”:老師讀哪個字,學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文,每人讀一個小節。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興?墒且x得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a、首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒,細一點兒,讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c、草芽睡了整整一個冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
d、小草給大地披上了綠衣裳,多美啊,春天里還有哪些美麗的景物?同學們在春天里還看見了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a、送走了萬物復蘇的春天,讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導朗讀第三小節。
a、走過生氣勃勃的夏天,我們迎來了金色的.秋天。(課件出示第三節圖文)
b、誰來讀讀秋天的詩?
c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗,你想對誰說點什么?
f、秋天是個豐收的季節,真要感謝農民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g、同學們知道現在是什么季節嗎?秋天里,大自然在發生著變化,你發現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a、走過果實累累的秋天,我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)
c、雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d、如果我們邊讀邊做動作,一定能讀得更有趣,誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f、冬天非常寒冷,你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文,整體感知。
a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點,老師太喜歡《四季》這首詩歌了,我想把它讀給大家聽,表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這么有趣,我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1、創編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊,這是大自然的詩,讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩歌:桃花紅紅,他對燕子說:“我是春天!
b、大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單,你們也可以做一回小詩人,編一首這樣的詩。
c、學生創編詩歌,全班交流。
2、畫四季。
多么快樂的歌聲,我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學們,這節課咱們的收獲真不小;丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽,請你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關于這個季節的小詩。
《四季》教學反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學生的想像,很受兒童的喜愛。
小學一年級語文教案范文7
一、基礎過關
1.抄寫
平、生、千、門
2.注音
滿()
雪()
輕()
言()
語()
二、綜合訓練
1.寫出帶有雪、門的詞語三個
雪:_______________________________________
門:_______________________________________
2.用下列詞語造句。
門口:_________________________________________________。
語言:_________________________________________________。
下雪:_________________________________________________。
三、拓展應用
詠鵝
唐駱賓王
鵝鵝鵝,
曲項向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的.情景:______________________________________
2.哪兩個動詞生動地表現了鵝幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象?
___________________________________________________________________________
3.首句連用三個“鵝”字,表達了詩人_____________________之情。
4.《詠鵝》的作者是________,與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。
小學一年級語文教案范文8
《松鼠和松果》一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們,人類在向自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得植樹造林的'道理。
【教學重難點】
1、重點:認識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點:書寫“以、更”。
【教學方法】
講授法、朗讀法、討論交流法
【教學準備】
課件、圖片、生字卡、投影片。
【課時安排】
2課時
第一課時
談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[聰明,活潑,忽然,眨眼睛,如果,總有,以后,主意]
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,那么可口)
指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習,展示作品,評議。
第二課時
復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。▽W習自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導朗讀。
學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
。ǔ鍪就队3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學習第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
。ǔ鍪就队4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段。◣煼蹲x,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
擴展活動:小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
小學一年級語文教案范文9
沒有尾巴多難看哪!小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的.尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。
1、連一連,動物們的尾巴有什么作用?
小魚(甩著)尾巴趕蠅子
老牛(擺著)尾巴掌握方向
燕子(搖著)尾巴撥水
2、我會填,也會用。
、匐y過②難看
小壁虎想,沒有尾巴多()啊!
小壁虎借不到尾巴,心里很()。
媽媽錯怪了我,我心里很()。
3、仔細閱讀小壁虎的話,你從哪個詞體會到它有禮貌?圈出來,然后填空寫句子。
小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”
我也會說:“(?)”
如果我向明明哥哥借書,我會這樣說:“(?)”
4、小壁虎為什么要借尾巴呢?()
A、想借一條尾巴玩玩。
B、尾巴被蛇咬斷了,它覺得沒有尾巴很難看。
C、多一條尾巴本領更大。
5、小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴,是因為()。
A、那些小動物很小氣。
B、那些動物出門旅行去了。
C、它們的尾巴都有自己的用處。
小學一年級語文教案范文10
教學目標
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3、能按事情的先后順序練習說話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1、理解課文內容。
2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學過程
第一課時
一、自讀識字。
1、導入。
同學們,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。
2、學生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽課文范讀
3、邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?
4、看完后指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學習生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀,因為課文較長。)
1、小組內讀一讀,起到互幫互學的作用。
2、指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反復讀一是能夠把課文讀通順,另外使學生初步了解課文內容,
第二課時
一、導入
師:今天我們繼續學習21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
1、通過昨天的學習,你有什么不明白的問題,請提出來。
2、請學生質疑,根據情況,有的可以當時解答,有的可等到講讀課文時再去解決。
二、品讀領悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的.。
2、請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答,你畫的是什么?
(板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學習課文第3段。
、僦该x這自然段,想這段共有幾句話?
、诶蠋煶鍪厩叭湓,學生一句一句地讀,老師分別出示:
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時,找學生到講臺來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語,以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時,老師出示句子讓學生比較:
“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚,你的尾巴借給我!
讓學生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
、坌◆~把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時出示活魚實物,讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導學生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。
、茏约盒÷曌x這一段課文,用“誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”的句式,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。
、莘纸巧首x這一段。
、蘩蠋熜〗Y學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時,先讀句子,理解課文的內容,再按照“誰來到什么地方,它看見什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。)
4、按照學習第3自然段的方法,學習第4自然段:小組討論學習。
、賹W生先自學,后在小組內討論、學習。
、诶蠋煓z查小組學習結果。
指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。
指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。
、劾蠋煶鍪就队,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
、苋匀话凑铡罢l來到什么地方,它看見了誰,說了什么”的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
、賹W生自學。
、跈z查自學效果。
(指名讀課文,能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯系生活實際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
、劭床鍒D說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。
6、學習第6自然段和第7自然段。
、倮蠋熜〗Y過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢?
、谥该x第6、7這兩個自然段。
想一想:媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。)
媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,應當怎樣讀?誰能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長出一條新尾巴了,它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。
、僦该x這一段:
操作活動投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8、學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴,這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動物尾巴的妙用
五、課堂練習:請同學幫你聽寫8個詞語
小學一年級語文教案范文11
《婷婷的畫》
教學要求
1、會認“婷”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準備
1、生字詞卡片。
2、錄音
3、課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
一、激趣導入,揭示課題
我們在前面的口語交際里看見了奇怪的樹。今天我們要欣賞奇特的畫,想盡快知道嗎?大家先把課題讀兩遍。你從課題里讀懂了什么?(是婷婷的畫)婷婷到底畫了什么畫呢?小朋友們自己去讀課文,看誰先弄明白,好嗎?
二、讀文
1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文,互相指正。
3、師生同讀課文,師高音,生低聲。
4、生齊讀課文,師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀,集體尋找不足。
6、生聽錄音,輕聲跟讀,體會語感。
7、生默讀課文,標出自然段。
三、讀文感悟
1、自由讀課文,思考:
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享:讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享:在組內讀自己喜歡的段落,并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報學習情況
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么,喜歡畫什么就畫什么)
小畫家在黑板上畫,其余的在下面畫,師巡視查看。
2、集體評價黑板上的.畫,在評價的過程中,引導學生逐漸理解課文內容。
(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學對照自己的畫,看哪里畫得不當?
(3)小組內展示自己的畫,組內欣賞評價。
五、引導總結
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸:
1、自己畫出婷婷的畫,展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學一年級語文教案范文12
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習,自學課文中的生字詞。
2、聯系實際,使學生了解雨點的動態變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點:
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點:
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。
四、教具準備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程:
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的')
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學生評價)
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學結束:
布置學生回去預習下節課所要學的內容。
小學一年級語文教案范文13
1、照樣子填詞。
例:一(塊)石頭高(低)(可愛)的孩子
一()詩快()()的泉水
一()大魚遠()()的月亮
2、把句子寫完整。
(1)要下雨了,小魚__________________________。
(2)_________________________是一對好朋友。
(3)我愛______________________________。
(4)__________已經__________________________。
3、用下面的詞組成句子,再寫下來,加上標點。
(1)媽媽奶奶吃請蘋果
(2)山水畫毛小波太美了的.
(3)小蝌蚪游來游去湖水里在清清的快活地
4、按課文內容填空。
(1)小壁虎向()、()和()借尾巴,尾巴沒借著,自己又長出了一條()。
(2)牧童騎(),歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然()。
(3)()荷()露尖尖角,()蜻蜓()。
(4)《四個太陽》這篇課文里“我”畫了個()的太陽,掛在夏天的天空,()的太陽送給(),()的太陽照亮冬天,()是個多彩的季節,所以要畫個()的太陽。
小學一年級語文教案范文14
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會優美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學重點:
理解課文內容,體會作者要表達的思想感情。
教學難點:
品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段,領會其含義、作用。
教學流程:
一、談話導入,出示課題。
同學們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農村小學校,很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學生自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標出自然段,想想我們在園子里進行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流,說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。
4. 老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩,進一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽,我戴一個小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過來澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開心地笑了,祖父也開心地笑了。
、 你發現了什么?(這些相似的句子,作者有時把它們放在一起,有時又把它們散落在全文的各個角落里,反復在用動作的詞,反復運用相似的句子。)
、 這樣的句式是否重復了呢?
、 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當蕭紅寫這篇文章的時候,小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當這么多的畫面一起呈現在文中的時候,我們感受的就是更多的快樂。)
、 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,
還擁有了什么?發揮你的想象,試著用“當……的'時候,祖父笑了”來說一段話。
師:同學們,現在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
、 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師:祖父的愛就像涓涓細流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。
花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的! ……
談談你對這段話的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學生試著寫一寫。
四、聯系生活,升華情感。
師:這個園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個快樂的天堂!其實,在我的家鄉,農村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
小學一年級語文教案范文15
一、創設情境,范讀導入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來,讓我們一同走進第13課:鞋。
2.配上音樂,老師真情范讀。
二、自然詩歌,讀準讀暢
1.自由讀詩,注意讀準字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。
3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數數這首詩有幾節。
4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。
三、自讀自悟,激發想象
1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。
2.學生選擇好自己喜歡那一節,然后讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受,并讀一讀。(給學生自主學習的平臺)
3.學習第1節。
。1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。
。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導學生讀時要停頓。)
4.學習第2節。
。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。
。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……
。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧。–AI課件展示畫面理解)
。4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。
5.學習第3節。
。1)看看,大大小小的鞋,像什么?
。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
。3)配樂朗讀文章的第三節。(注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的.鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)
2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)
3.全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用,拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究,識字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數鞋子”的方法復習生字。
2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)
3.教師范寫“脫”、“受”。
4.學生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學生注意書寫的正確姿勢。
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