（薦）人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案1
教學內容：新課標人教版三年級下冊第一單元例4
教學目標：
1．知識與技能目標：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準確的方位詞來描述行走的路線。
2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3．情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學重點：
會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學難點：
能運用所學的方位知識描述行走的路線。
教學過程：
一、復習引入
同學們，你們知道老師是教數學的，其實我不想教數學，我想和你們一起玩數學，做數學。好不好？
說玩就玩，咱們先來玩個與方向有關的小游戲，你們現在知道那是東南西北嗎？
今天我可是帶著寶貝來的，看這是什么？
指南針是我國的四大發明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？
好的，我們游戲的名字叫“我說你做”，準備好，聽我口令，起立！向北問聲好，向東敬個禮，向西揮揮手，向南拍拍手。
好，請坐下，在剛才的游戲中，我們聽到了東南西北這四個方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？
下面這個游戲叫“八方歸位”在黑板上畫出方向標，我給8個同學隨意發出寫有8個方向的小卡片，然后我說哪個方向，這個同學就到黑板上把它貼到相應的位置。其他同學看帖的對不對？
學生貼好后，從東開始，順時針齊讀一遍。
二、探索新知
同學們，請看老師來自哪個方向呢？我的學校是馬莊小學，它在你們實驗小學的什么方向？你是怎么判斷的？以誰為觀察點？
板書找觀察點，確定方向。
老師沒有來過你們學校，如果開車應該按怎樣的路線才能來到實驗小學呢？猜猜老師是怎么解決這個問題的？
對，真聰明，老師用了車載導航，輸入目的地濉溪實驗小學，點擊路線，屏幕上就出現了這樣的畫面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來。
這幅圖叫路線圖，我們今天就來學習路線圖的有關知識，板書：認識簡單的路線圖。
誰能來描述一下老師的行駛路線？
學生說的時候師強調觀察點，方向和詞語“先向…再向..最后向”今天能來到實驗小學老師特別高興，老師說了要玩數學，聽說淮北動物園來了一批新動物，想不想去看看？說走就走，出發！課件出示行車路線圖。
該按照怎樣的路線才能到達動物園呢？誰來描述一下，同桌先說一說，再指名說一說。
我們一路歡歌來到了動物園�？纯炊加心男﹦游�？出示動物圖片。
是不是等不及了，別急，我們無論做什莫事都要有計劃。動物園門口有張導游圖，它可以幫助我們方便快捷的游覽。課件出示
看到這張圖，你知道動物園的動物館是怎樣布局的嗎？說一說動物園的各個方向都有哪些場館？指名學生說一說，強調觀察點方向標。
明白了場館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個同學都有最喜歡的動物，趕緊的和你的同桌說一說，按怎樣的路線才能到達那里參觀？
學生按照教材例4的.圖說一說，誰愿意給大家分享你的參觀路線，學生說時適時提問還有沒有其他路線？
師小結：描述的時候用上方位詞和詞語“先向…再向..最后向”
同學們我們這樣誰想看什么誰就去看什么？你認為這樣可以嗎？
是的，動物園很大，人很多，我們人數也不少，這樣參觀的話分場容易走散，也不安全，那我們怎么辦呢？你有什么好辦法？
對的可以找個導游，我們集體行動，老師負責你們的安全，誰來當我們的導游？
要想當好這個導游，先要設計好游覽路線，把每一個動物館都游覽一遍，避免重復，還要把路線描述清楚，每個同學都有機會當這個導游，4人一個小組，討論好一條路線，推選一位同學說說游覽路線，誰說的好就然誰來當這個導游。
小組討論
指名3-4名扮演導游說一說
你有不同意見嗎？由于時間關系，我們在大門口容易造成擁堵，就不能一一的說了，下面的同學你們同桌一個當導游一個當游客分別說一說你的游覽路線。
確定導游，再說一遍路線，這次要求說出不同路線，過程中問衛生間的路線怎么走？
好的，我們又回到了大門口，游覽結束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個同學在衛生間呢，誰去把它找回來？
誰來說一說回來的路線？
怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？
學生回答后，課件展示，游覽時，先看游覽路線圖，看圖時先看方向標，描述路線圖時用上方向標。
三、鞏固運用
你們開心了，考試非常的迷茫，因為老師迷路了，誰能告訴我現在那是東南西北，對不對呢？掏出指南針確定。
剛才的游覽不過是紙上談兵，下面我們要玩一個真實的游戲，叫“指點迷津”這個游戲可以讓我更好的了解你們。
假如我是問路人，誰來當我的指路人？
小朋友，請問到班長那里怎么走？學生說，老師做。
小朋友，請問到體育委員那里怎么走？學生說，老師做。
這個游戲好玩嗎？那大家一起來玩一玩，同桌一個當問路人，一個當指路人，用上今天所學的知識玩起來吧！
好的同學們，這節課馬上就要結束了，老師一會就要回去了，老師不想再用導航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學們有時間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說：你們辛苦了。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案2
一、教材分析
《認識東、南、西、北》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《位置與方向》的第一課時。本節課內容的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上，教材盡量利用學生已有的方向知識和經驗引入新知，創設了許多實際生活的情境，目的是提示教師選擇學生熟悉的情境進行教學。通過學習讓學生感受方向知識與現實生活的緊密聯系，調動學生已有的生活經驗，增強學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗方位，形成學生的方位感，為下面學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅實的基礎。
二、學情分析
對三年級的學生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，對于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時我計劃在學生已有的知識和生活經驗基礎上，創設大量的實際生活情境，鼓勵學生自主探索，獨立思考，勇于發表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學生都參與到活動中，以調動學生的積極性。使學生在觀察、描述、表達和交流等數學活動中體驗方位，形成學生的方位感，培養辨別方向意識，發展學生的空間觀念。
三、教學目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養辨別方向意識，發展學生的空間觀念。
�。ǘ�、過程與方法：通過教學活動，使學生能夠根據給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
�。ㄈ�、情感、態度和價值觀：培養學生的觀察能力，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系。
四、教學重點、難點
教學重點：根據給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向。
教學難點：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。
五、課時設計：1課時
六、教學策略及方法
1、在游戲中開展教學
在教學中，經常會發現平淡枯燥的講授環節遠沒有游戲環節引人入勝，小學生愛玩，所以在教學中認識東、南、西、北時我投其所好，設計了三個游戲環節，讓全體學生都參與其中，在游戲中學習，學生學習熱情高漲，獲得愉悅的.數學體驗，更加強了學生之間的良好互動。
2、建立合作學習小組
在實地應用這個環節，建立合作學習小組。小學生活潑好動，將學生分為5人的小組，每組設立一名組長，負責小組合作的組織事宜，讓學生帶著任務去學，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣。
七、教學過程設計：
�。ㄒ唬�、談話導入
1.復習前、后、左、右。
請一名同學介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請這名同學轉個身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關于方向的詞語？今天，我們一起來認識幾個新朋友。（板書：認識東、南、西、北）
[設計意圖：創設現實的具體情境，讓學生用已學的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導學生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養學生的觀察能力，使他們體驗到數學與生活的聯系，從而激起學生探究新知的欲望。]
�。ǘ�、探究新知
1.創設情境。
一個陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經驗告訴了我“東”在哪里�，F在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的？請同學們用手指一指。
太陽從這個方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認識東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
�。ㄕn件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請同學們自己小聲的讀一讀，轉一轉，找一找，找出西、南和北來。
�。�1）請一位同學站起來，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點。
我們已經確定了教室里的四個方向�，F在請同學們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發現了什么？（東和西相對、南和北相對）
[設計意圖：利用學生已有的生活與知識經驗，讓他們在具體的環境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。如：創設迷路了要找方向的現實情境，調動學生的學習興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經驗和歌謠《東南西北》來幫助學生辨認“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。]
�。ㄈ�、通過游戲，鞏固練習。
游戲1：轉一轉
請全體同學起立，按老師的口令行動，同時想一想一直朝哪個方向轉的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發現了什么？（一直向右轉）
引導：順時針方向有助于我們記住這4個方向。
請全體同學再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時針轉到下一個方向是南，面向南，順時針轉到下一個方向是西，面向西，順時針轉到下一個方向是北。
你學會有順時針的規律來辨認東、南、西、北了嗎？現在請自己利用剛才所學的順時針的規律來轉一轉，再來練習辨認東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個方向，最少需要知道幾個方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請同學們面向西方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。
請同學們面向南方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。
同學們都知道這個游戲玩法了，現在請同桌兩人，一人發口令，另一人轉一轉，說一說。
同學們反應真快，現在同學們能不能用東南西北來介紹一個你身邊的同學呢？
游戲3：指一指
請一位學生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉，再指一指南方；
全體起立，請全班同學一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個游戲你發現了什么？無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的方向不會改變。因此，人們在航海、航天以及畫地圖的時候都用東、南、西、北來確定方向。
[設計意圖：通過大量的體驗活動，如：轉一轉、說一說、指一指等游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉可以找到其他的三個方向。這樣的學習讓數學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，讓學生獲得愉悅的數學體驗。]
�。ㄋ模�、拓展知識
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學生自由說）
生活還有很多的向導為我們指引方向。
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設計意圖：聯系生活，從實際出發，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系。]
�。ㄎ澹�、實地應用
剛才我們已經學習了東、南、西、北的知識，也知道了很多在生活中辨認東、南、西、北的小知識�，F在我們就一起利用這些知道到學校的操場上辨認方向。
任務交代：
�。�1）課前先將學生分成5人為一組，并選好小組長
�。�2）以小組活動的方式，到室外按任務卡上的要求進行觀察。
任務卡
1、在小組長的帶領下，以學校國旗臺或操場為觀察點。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個方向上各有什么標志性物體。
3、說說你家在學校操場的哪個方向，用手指一指。
[設計意圖：通過實地應用，加深學生辨別方向的知識，使學生在現實生活中學以致用，體驗數學與現實生活的密切聯系。]
八、教學反思
整個教學過程，我先利用學生已有的生活與知識經驗，讓他們在具體的環境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。我創設迷路了要找方向的現實情境，調動學生的學習興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經驗和歌謠《東南西北》來幫助學生初步認識“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。接著再通過體驗活動，轉一轉、說一說、指一指三個游戲，讓學生親身體驗方位的知識，積累學生的感受，使學生形成一定的方向感，學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉可以找到其他的三個方向。確定一個方向，找其他的三個方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對的方向如何改變，所指的方向不會改變等體驗活動，讓數學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，使學生獲得愉悅的數學體驗。
在學生已經基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，再利用拓展知識、實地應用這兩個環節，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣。
但是通過本節課的教學發現還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進行提煉；有部分學生的生活常識掌握不夠，以后要加強數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學相關的生活常識。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案3
認識東、南、西、北方向
教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標：
1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個
方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
學情分析：
本班學生自覺性較好，在學習之前大部分同學能自覺的提前預習，對于本節知識有了大概的理解，而本節知識是本冊書的開篇，學生剛收假，學習的熱情較高，對于所學內容也充滿了期待。但在理解、運用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點就會有放棄的念頭�？偠灾�，整個還是不錯的。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．觀察主題圖
�。�1）出示第2頁彩圖。
�。�2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺講。
2．學習例1：出示第3頁彩圖。
�。�1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
�。�2）學生相互說說自己前面的`和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。
�。�4）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。
強調東西相對，南北相對。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指
四、課堂小結
今天大家學到了什么？還有什么疑問？
五、作業設計
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設，并簡單記錄
【教學反思】：
本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案4
教學內容：人教版小學數學三年級下冊第一單元--位置與與方向
第一課時：認識東、南、西、北方向
教學內容：三年級下冊數學第2頁至第4頁
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述
體所在位置。
教學難點：
在具體情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。
預習設計：
自學課本第2頁至第4頁
思考：
1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向
2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？
教學過程
一、運動引入
師：同學們喜歡猜做運動嗎？老師這里有一項運動，看哪位同學做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手�！�
引出課題：位置與方向
二．預習反饋，關鍵點撥
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當我們一起面向太陽時，前面是東，后面是哪個方向？（東和西相對）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對）？為什么？
4、小結并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數學書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據自己繪制的示意圖，說出教學樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
五、完成課堂作業本第一頁.
六、板書設計：
位置與方向
七、《位置與方向》教學反思
今天的'數學課我改成一節活動課，內容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學生自由發揮，學生個個興趣盎然，在實際操作中學習，學得既輕松，又愉快！。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。
教學目標：
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、 談話導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的.祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：
從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
�。�1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，
�。�3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發向 行駛……
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的.什么位置？請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案7
教材解析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個特點：
1.依照兒童空間方位認知順序進行編排；
2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學生辨認方向。
學情分析
對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數學活動中，豐富對方位知識的認識。
教學目標
1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點
認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。
教學難點
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。
課時劃分
共3課時。
認識東、南、西、北1課時
認識東南、東北、西南、西北2課時
第一課時 認識東、南、西、北
教學內容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學目標
1．認識東、南、西、北四個方向，會辨認地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2．在學習活動中，加強對四個方位的認識，并能靈活根據方位確定物體的位置，發展空間觀念。
3．通過活動培養學生熱愛生活、學以致用的意識以及小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點
結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學難點
在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。
教學過程
一、情境導入
出示教材第2頁主題圖，讓學生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。
二、探究新知
1．(操場上)辨認東、南、西、北。
(1)認識東、南、西、北。
�、倌銈冎捞枏哪膫�方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學校的東邊有什么呀？
�、谡埻瑢W們說一說學校的每一個方向分別有什么。
�、劾蠋熜〗Y并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�，聽口令做動作。(學生分成4組圍成一個正方形)
a．東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。
b．向東站好，向南--轉，向西--轉，向北--轉。
�、萦^察學校周圍的建筑，完成下面的問題。
圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學樓在操場的________面，大門在操場的________面。
(2)認識東和西相對，南和北相對。
請四位同學站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關系，南面和北面有什么關系，并能用自己的話表達出來。
師生共同總結：南面和北面相對，東面和西面相對。
2．(教室里)辨認東、南、西、北。
(1)剛才我們在操場上已經能夠辨認東、南、西、北，在教室中你還能準確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認教室里的'東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。
3．認識地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統一地圖上的方向。
師小結：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。
師：現在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習
1．指導完成練習一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導學生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戲：小動物回家。
師：熊貓團團今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現在小動物們要回家了。講臺這里就是團團的家，誰能幫小動物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團團家的南面；
小牛說：我家住在團團家的北面；
小老鼠說：我家住在團團家的東面。
3．完成練習一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案8
教學內容：人教版小學數學三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、情境引入，誘發參與。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來了一個謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽。
師：同學們真聰明，對，他就是太陽。那同學們知道早晨太陽從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對于方向的知識，你們已經知道這么多，你們可真愛學習，知識真豐富。這節課我們就來學習關于東南西北的知識。﹙板書課題﹚
二.聯系生活，自主探索。
1、學習辨認方向
師：我們已經知道早晨太陽從東方升起的。
那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個方向呢？看來有點難，請小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)
學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向
活動①：指一指
現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西；南，北。
現在你們發現什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認方向的一個好方法。
活動②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的.左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動③：轉一轉
現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發現什么？(順時針轉，板書)這是辨認方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。
活動④：練一練
我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？現在你們又發現什么？(小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進生活，活學活用
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
我們認識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。
2、教學課本例1
我們認識了教室的東南西北，現在讓我們到小明的學�？纯��？�，小明已經來到操場了，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡介我國古代四大發明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設計：認識東南西北
東和西相對南和北相對
順時針轉
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案9
教學內容：
本節課是人教版數學三年級下冊位置與方向的練習課，主要是進一步學習辨認東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并熟悉簡單的線路圖。本節課旨在為學生創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到學習活動中來。使他們在觀察、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的體驗。
教學目標：
1.通過綜合練習，進一步培養學生識別方向的意識，發展空間觀念。
2.進一步認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能用給定的一個方向辨認其余的七個方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學生辨認方向的能力。
4.將位置與方向的知識運用于解決實際生活中的問題，感受數學的魅力。
5.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
教學重難點：
重點：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。
2.能描述簡單的行走路線。
3.能運用所學知識解決生活中的相關問題。
難點：
1.根據給定的一個方向描述其它三個方向。
2.會看簡單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：創設情境，引導探究。
學法：通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動學習知識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、認識圖上的方向，會描述路線圖。
�。ㄒ唬�、創設情境，回顧再現八個方向
1.師：我們在第一單元學習了哪幾個方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據學生回答板書：
學生互動記憶，并明確哪些方向是相對的。
2.課件出示中國行政區域圖，讓學生找出自己家鄉的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺灣在北京的（）面。
�。ǘ�、情境再現，復習線路圖
1.出示森林中的小動物所住的位置圖，指名學生說一說小動物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動物園導游圖，首先讓學生明確小動物們分布在動物園的哪個位置，再寫出參觀動物園的最佳行走路線。
學生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現實生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學們對我們的校園熟悉嗎？
課件出示：
�。�1）我們學校的大門在校園的（）面。
�。�2）學校操場的`南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
�。�3）同學們現在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
�。�4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個方向。
2.游戲，（聽老師的口令做動作）
坐在教室北邊的同學請揮揮手，東邊的同學請點點頭，西邊的同學請跺跺腳，南面的同學請向老師問聲好。
三、知識運用，完善提高
通過今天的復習，相信同學們對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來檢測一下吧。
1.太陽每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的是（）風。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。
5.小明家在學校的東南，學校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認方向？
讓學生充分發表意見，老師最后補充。
課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的年輪、蔥茂的大樹
五、課堂小結
這節課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？
板書設計：
課后反思：
本節課是一節練習課，我從三個層面展開教學，一是熟悉圖中的方向，二是聯系生活辨別方向，三是知識運用。數學知識來源于生活。服務于生活。因此，我在教學中努力挖掘與學生生活密切相關的素材，找準契合點，讓學生從自己熟悉的事物中去辨認方向，進而掌握方位知識，達到了事半功倍的效果。在知識的運用階段，讓學生充分開動腦筋、展開討論，體會到了解決問題策略的多樣性，感受到了數學的魅力，激發了學生學習數學的熱情。本節課的不足之處是教學時間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時略長，致使在教學生活中的方向這一環節時有點倉促，需加以改進。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案10
教學目標
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
學情分析
學生已經在生活中學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點難點
1、認識東、南、西、北四個方向。
2、會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學過程
一、學前準備
1、復習舊知
(1)新學期，我們重新安排了座位，現在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導入新課
今天我們就來認識東、南、西、北四個方向
二、探究新知
1、辨認東、西、南、北四個方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請同學們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現在面對的是什么方向？(東)
b、你們背對的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯系。
2、指出教室內的四個方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內的四個方向各有什么。
三、課堂練習
1、把教材第3頁例1不補充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結果填在書上
2、教材第3頁的做一做
(1)組織學生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？
(2)小結：東與西相對，北與南相對。
3、向你的同學介紹一下你的房間是怎樣布置的'。
四、作業
練習一的第3題
五、課堂小結
今天我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌握了嗎？
六、檢測（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認識的四個方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對，北與（）相對
4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉90度，她現在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學校的（）面，超市在學校的（）面，郵局在學校的（）面，小明家在學校的（）面。
2
�、�、從小明家出發，向（）走100米。再向（）走50米到超市
�、�、從小明家出發，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學校。
2、從學校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標出小紅家的位置。
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案11
認識平面圖上的東、南、西、北
●教學內容
認識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習一第4、5、6題。
●教學目標
1．使學生知道地圖上的方向。
2．讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并通過班內集體展示和交流各種記錄方式，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進一步培養學生的空間觀念。
●教學重難點
教學重點：使學生知道地圖上的方向。
教學難點：使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學過程設計
●情境啟發明確目標點
1．匯報課外認方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時太陽在什么方向？這時如果你面對著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達成目標點
1．教學第4頁的例2，出示主題圖。
2．請你觀察這幅圖，看看校園內四個方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個方向的主要建筑，并標出每一個建筑物所在的方向。
�。ń處煂L制校園示意圖不做統一要求，放手讓學生自己獨立完成）
3．學生匯報一下找東南西北四個方位的方法。
4．學生匯報如：
�、賹⒚總�建筑物都標明方向；
�、谟械膶W生只標明一個方向；
�、塾械膶|邊的標在上方；
�、苡械膶W生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5．學生在班內集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導學生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習檢測目標點
1．根據教室的擺設，請學生畫出教室的'示意圖，并標出方向。
2．讓一個學生說一說自己房間的擺設，其他學生根據他說的位置關系畫出房間擺設的示意圖。
3．你還能提出哪些有關方位的問題？（學生提問題學生作答）
4．站在學校操場的中央，觀察學校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評講總結升華目標點
這節課我們學到了哪些知識？同學們又有什么新的收獲？
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案12
一、教學目標
1.知識與技能：在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態度與價值觀：學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點：結合情景，根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
三、學情分析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。
四、教學過程
�。ㄒ唬┯螒驅�，揭示課題
1.同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個小游戲�，F在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學們做的真好！你們留心剛才的活動用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學們不僅做的非常好，聽的也很仔細，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應該怎樣辨別東南西北這個幾個方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關的數學問題--位置與方向（一）。
�。ǘ┯淇祗w驗，探究新知
1.同學們，每天早晨太陽是從哪個方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個方向該怎么辨別呢？
�。ㄉ�1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個辦法真好！請你把這個方法交給同學們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個知識的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數學知識啊。你真是一個善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說的那些方法都不錯，其實數學知識不僅存在于生活中。
5.現在同學們認識了東南西北，又自己體驗了東南西北這四個方向�，F在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？
�。ㄉ驹谥虚g介紹：2名同學）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認識了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗體驗：
7.游戲一：師叫口令，生做動作
8.請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學生幫助老師叫口令
10.下面提的問題要增加難度，請同學們要仔細聽。請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。
11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學也坐下來？（請面朝南的同學坐下，請面朝北的同學坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學生到教室中間做動作師：同學們愿意接受老師的挑戰嗎？老師想請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉，向西一轉，向北一轉。
14.學生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學們的挑戰，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
15.通過上面的學習活動，同學們已經學會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向的排列有什么規律呢？（生：我發現東和西相對，南和北相對。生：我發現這四個方向是按順時針方向排列的。）
16.你們能發現這些規律，真聰明！
17.請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發言，看看誰發現數學問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的`南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發現老師一直站在中間，位置沒有變。）
18. 請同學想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。（生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。）
19.對了，方向總是以一個地方的標準相對比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向，如果以我們現在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場。）
20.同學們能不能把我們學校的平面圖畫下來呢？請各組同學拿出學具，小組合作，在一張長方形的板塊上擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）
22.下面我們就一起去我們的兄弟�？匆豢矗≒PT展示），這個是它們的平面圖，那誰能準確的幫他們解決這幾個小問題呢？（PPT展示問題）
�。�1）教學樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。
�。�2）操場在圖書館的（）面，圖書館在操場的（）面。
�。�3）教學樓在大門的（）面，大門在教學樓的（）面。
�。▽W生踴躍回答）
23.看來同學們對我們今天所學的知識掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運用今天所學的知識，一起去冒險島闖一闖，好不好？（學生大聲回答：好�。�
�。ㄈ┓磸途毩�，鞏固提高
第一關：我會填
�。�1）早晨，當你面對太陽時，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。�2）右圖是（），它是我國的四大發明之一，它可以幫助我們辨認（）。
�。�3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
�。�4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
第二關：我會判
�。�1）人的影子在西方，太陽應在東方。（）
�。�2）東與南相對，西與北相對。（）
�。�3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。（）
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
第三關：我會辨
請你幫助他們在新建的居民小區中找到自己的家。
�。�1）小明家在中心花壇的北面；
�。�2）小紅家在中心花壇的南面；
�。�3）中心花壇的西面是小軍家；
�。�4）中心花壇的東面是小蘭家；
�。�5）小明家的西面是小林家；
�。�6）小美家在小蘭家的北面；
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
�。ㄋ模┳杂砂l言，暢談收獲
現在你們每一位同學都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節課的學習，你們有什么收獲嗎？（學生暢所欲言）
�。ㄎ澹┱n外延伸
�。┱n后作業：課后練習1、2。
�。ㄆ撸┌鍟O計
五、教學反思
本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊《位置與方向（一）》。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
經過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個方向就顯而易見了，之后再通過幾個小游戲，使學生在玩中學，加強鞏固這四個方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個簡易的方向標，標明四個方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來判斷其他方向。
通過教學，效果良好，學生易記、易掌握，還不會出錯。
不過，在這節課教學后，我思考了一個問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時，如果把學生帶到操場上是不是會更好。之后也詢問過學生的意見，他們都很樂意去操場感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學中，教學設計的設計要充分，要符合現在學生的特點！在以后的教學生涯中，我定要不斷的完善自己！
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案13
認識路線
●教學內容
認識路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習二第5、6、7題。
●教學目標
1．使學生能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走路線。
2．通過合作學習，使學生了解到達同一目的可以有不同的行走路線。
3．進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
●教學重難點
教學重點：結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能準確描述行走路線。
教學難點：使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學過程設計
●情境啟發明確目標點
同學們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園？當你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
●合作探究達成目標點
1．今天老師帶你們去參觀動物園�？墒抢蠋煂游飯@的布局不夠了解，你們誰愿意來當小導游，帶領大家一同游覽新奇的動物園呢？
2．動物園平面圖
(1)辨認平面圖
動物園里有哪些主要場館？每個場館都坐落在什么位置？
(2)了解學生的參觀意向
你們最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？
(3)認識游覽路線
根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
師生共同評價，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習。
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學時，既可以利用此圖，也可以讓本班同學進行實地演習。先給定一個方向，讓學生辨認其余七個方向，說一說動物園內各場館的位置。再讓學生提出不同的問題進行討論和交流，說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方。
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
●變式練習檢測目標點
1．完成練習二的第5、6、7題。
2．出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的`位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學生獨立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經過________省。
●評講總結升華目標點
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？
【三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案】相關文章：
三年級數學第一單元《位置與方向一》教案04-11
人教版三年級數學下冊第一單元《位置與方向一》教案（精選16篇）11-27
三年級數學下冊《位置與方向一》教案11-09
位置與方向數學教案10-31
數學位置與方向總教案10-16
（通用）位置與方向數學教案12-24
小學三年級下冊數學《位置和方向》教案06-13
三年級下冊數學第一單元教案10-12