一年級語文上冊江南教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊江南教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊江南教案1
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字;認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習檢查。
1、劃線找朋友：
月 工 十
又月 口
2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)
3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1、學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是( )，后面是( )�；�( )在我的前面，( )在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常( )。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)
2、學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的.哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)
2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。
一年級語文上冊江南教案2
一、教學目標
1.認識12個字，會寫6個字。
2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學重點
認識12個字，會寫6個字。
三、教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)猜謎導入，激情入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)
2.語言表達訓練：聯系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知課文內容。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內同學分節讀課文，做到正確。
6.指名分節讀課文。(做到讀音準確)
課文同學們已經讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓練，創新想象。
1.創設情境，初步感悟：
教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)
(2)學習第一自然段：
�、冽R讀。
�、谶^渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學習第二自然段：
(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質疑，就引導他結合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)
(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?
(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
(5)練習讀自己喜歡的句子。
(6)指名分句讀。
(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。
(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)
(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。
4.學習第三自然段：
(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?
(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的`孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)
(4)指名讀。
5.學習第四自然段：
(1)齊讀。
(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習背誦：同桌互背。
(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。
(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。
(四)創新想象，訓練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎?
(五)課后延伸，積累運用。
1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀——指名帶讀。
3.引導學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(六)作業
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時
(一)背誦課文，復習舊知。
(二)復習生字。
1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?
2.請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?
3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)
4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶?
5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。
7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
(四)指導書寫。
1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤�！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几�。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)
(五)詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語?
(六)作業。
認真抄寫本課的字和詞。
一年級語文上冊江南教案3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的'美好。
教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色�，F在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學習第二節
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節。
3、學習第三節
齊讀第三節。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學習第四節
自由朗讀第四節。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節
三、熟讀背誦
師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學生練習描紅。
一年級語文上冊江南教案4
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創設情境導入
1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節?
2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?
二、初讀課文，學習生字
1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2.小組內組長領讀。
3.師出示生字卡片檢查學習情況。
4.指名當“小老師”。
5.再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節細讀
1、學習第一節
(1)全班齊讀第一節。
(2)指名朗讀第一節。
(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的'呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級語文上冊江南教案5
一、教學要求：
1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。
2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學重點、難點：
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、談話，導入新課。
出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。
你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音節讀準音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學生讀課文，注意正音。
6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學習第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學生認讀。
(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學習第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學生朗讀課文。
(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時候，見過自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學生仿讀。
5、學生背誦課文。
五、鞏固練習。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學的'情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個：一個
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
重點指導：“我”的筆順規則。
3、寫字練習。
一年級語文上冊江南教案6
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3、說一說：看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
4、導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》(認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀)讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!
2、展示學習成果
(1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。
(2)老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導“陽、更、長”是后鼻音“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
(3)你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
早晨，金色的太陽從東方升起來了、
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了)
(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
(1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。
(2)誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得?
(3)評價讀書情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)
(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)
(6)教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
(7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發揮想象實際運用：
彎彎的月兒像()。()像()。
(8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)
(9)我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
(1)過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?
(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
(3)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些)
(4)是啊，陽光的.本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化?
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
(生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。)
(5)質疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎?
預設問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�(利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
(6)發揮想象：你覺得小河還像什么?
(7)指導朗讀�！伴L長的”可以用手勢來表達
(8)教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光……。
(9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
(1)生自由練讀第3自然段。
(2)你認為怎樣讀才能讀好?
(應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。)
(3)有感情練讀。
(4)這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是()的，是()的，是大家的。
(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?
(6)師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?
2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、復習導入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導背誦第2自然段
(1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
(3)請你自己讀一讀，背一背。
(4)指名背誦。
(5)你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎?
(6)全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段，試著背一背。
(1)課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
(2)指名分段背誦。
(3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
(1)出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
(2)自讀──指名讀──齊讀
(3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
(4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
五、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然。
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