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小學數學四年級下冊教案：小數大小的比較
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學四年級下冊教案：小數大小的比較，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
通過學習小數大小的比較，可以加深學生對小數意義的理解。使學生掌握小數大小比較的方法。滲透事物間都是有聯系的。
教學重點：
小數大小比較方法
教學難點：
把三個或三個以上的小數按照一定順序排列。
教前準備：
米尺、幻燈片。
教學過程：
一、創設情境營造氛圍
�、鍙土�
�、�、填空：（填小數）
1分米=（）米；70厘米=（）米；500毫米=（）米；3元2角4分=（）元；1元零75分=（）元
�、�、比較大�。�
1、1020（）938；346（）352；1520（）1520總結整數比較大小的方法。
二、民主協商確定目標
我們學會了比較整數的大小，你還想知道什么？
我們一起來學習小數大小的比較。
三、嘗試探索建立模型
�、�、出示例5：比較3.46元和3.52元的大小。
讀題，學生分組討論，試做。
學生會出現三種解法
�、侔丛欠猪樞虮容^出大小。
�、诎褍蓚�小數化成以分為單位的整數來比較。
�、壑苯颖容^兩個小數的大�。ò凑照麛档谋容^方法）。
�、�、出示例6：比較0.08米和0.069米的大小。
學生獨立做題，可以借助米尺。
�、�、補充：比較0.328與0.326、4.6和4.61的大小。
�、�、學生討論歸納小數大小的比較方法。
強調：
�、俦硎就惲康臄盗坎拍鼙容^大小。
�、谛荡笮”容^，不能看數位多少而定。
針對練習：數位多的數比數位少的數大。
判斷：3.2元<4.1米�！ǎ�
為什么？
�、�、出示：把3.34、4.1、1.3、4.3、3.339由大到小順序排列。
學生分小組討論。
�、傩迭c對齊，為什么？
�、跇顺鲰樞蛱�。
�、郯匆笈帕许樞�。
四、鞏固深化拓展延伸
1、基本練習P129、1，2
2、排序練習P129、3，4
3、在線段上找點后再比較兩個數的大小。P130、5
4、總結：這節課我們復習了什么？你還想說些什么？
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