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小學數學三年級下冊教案：小數的初步認識
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學數學三年級下冊教案：小數的初步認識，希望對大家有所幫助。
小學數學三年級下冊教案：小數的初步認識1
教學目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。
2、聯系生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。
3、讓學生認識小數在生活中的應用。
教學重點：
理解一位小數的含義。
教學關鍵：
一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
�。康模和ㄟ^分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活愂钦�，另一類物品不是整元的）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）
二、探究發現
�。ㄒ龑W生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的`價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發現什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發現什么（零點幾的數就是十分之幾的數）
二、通過米尺量，發現一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類
1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。
出示小數，觀察他們 的共同點
�。ǘ际切�，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
對口令（說分數對小數，說小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
�。ㄒ龑W生學習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
�。�3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小學數學三年級下冊教案：小數的初步認識2
教學素材：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第88-89頁的內容，完成練習二十一中的1-2題。
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會讀寫小數。
4、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。
5、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。
教學準備：
多媒體課件、米尺、
學生課前測量自己的身高。
學生每組準備一根米尺、一枝彩筆。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、教師播放小朋友超市購物的畫面、超市圖和商品廣告單，讓學生比較：廣告上的這些數和我們以前學過的數有什么不同？
�。ㄒ郧皩W過的數中間都沒有小圓點，標價牌上的數的中間都有一個小圓點。）
師：標價牌上的這些數中間都有一個小圓點。像這樣數的中間都有一個小圓點的數，就是我們今天要學習的一種新的數--小數。（教師板書：小數）
2、讓學生說一說，在日常生活中你在哪里見過小數？（教師播放電視中出現小數的畫面）
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┬档恼J識和讀寫。
1、教師介紹：小數中間的小圓點，叫做"小數點"，讀作"點"，小數點是小數的重要標志。
師：這些小數你們會讀嗎？誰來試著讀一下？
2、教師指出：我們以小數點為界，小數點前面的部分是整數部分，小數點后面的部分是小數部分。
通過剛才的學習，同學們可能已經發現了，整數部分和小數部分的讀法是不一樣的。整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要按照順序讀出每個數字。
如：18.18的讀法。
3、練習：
�、抛x出下面的小數。（練習二十一的第2題。）
�、谱x出杜麗在雅典奧運會射擊決賽中的成績。
4、閱讀課本第94頁“你知道嗎”這個欄目。了解小數點的產生。
�。ǘ┱J識以元為單位小數的實際含義。
師：這些以元為單位的小數表示什么意思，你們知道嗎？它們各表示幾元幾角幾分呢？在小組內互相說一說。
教師問學生：誰知道5.98元表示幾元幾角幾分？0.85元和2.60元呢？
�。ㄈ┙虒W例1。
1、師：其實，小數和我們以前學過的分數有著非常密切的聯系。
教師提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
學生回答后，教師指出：1/10米還可以寫成0.1米。
下面請同學們一邊觀察米尺，一邊思考下面的`問題：
教師在大屏幕上出示：
�。�1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
8分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
�。�2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
3厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
18厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
教師引導學生我們把大屏幕上的結論進行整理：
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，我們用一個式子來表示就是：
1分米＝1/10米＝0.1米
那么，3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？
學生回答后，教師板書：3分米＝3/10米＝0.3米
8分米是8/10米，還可以寫成0.8米。怎樣用式子表示？
學生回答后，教師板書：8分米＝8/10米＝0.8米
師：如果老師去掉每個等式左邊的1分米、3分米、8分米，這三個式子，左右兩邊還相等嗎？
師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？誰來讀一讀這幾個式子。
師：根據上面的規律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 5/10＝（ ） 6/10＝（ ）
師：上面的式子我們可以反過來讀嗎？
師：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6這樣的小數，因為小數部分只有一位，我們把他們叫作一位小數。你們看，一位小數和分數之間有什么關系？
引導學生得出：一位小數表示的都是十分之幾。
師：依此類推，同學們看，兩位小數和分數之間有什么關系？
引導學生得出：兩位小數表示的都是百分之幾。
2、小紅身高1米3分米，寫成小數是多少米？
下面三位同學的身高用米作單位應該怎樣表示？
3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作單位應該是多少米？
4、完成課本第89頁的"做一做"。
�。▽W生獨立完成，然后集體訂正。）
三、實踐應用，鞏固提高
1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。
2、小游戲：找朋友。
3、哪家商店的毛巾便宜？（機動）
四、課堂小結
通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？
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