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    時間:2025-04-26 09:19:06 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案【優秀5篇】

      作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文教案【優秀5篇】

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系,培養學生對大自然熱愛與向往,體會人與動物之間和諧美好的情感。

      2、 學會寫一類生字7個,認識二類生字。

      3、 完成課后練習,復習鞏固詞語,發揮學生的想象力。

      4、 掌握略讀方法,學習略讀。

      教學重點: 朗讀課文,訓練略讀。注意字、詞的積累。

      教學難點:教學生學會略讀課文,把握課文的'順序,通過字詞體會人物的性格特點。

      教具準備:生字卡片、多媒體

      教學時間:三課時

      教學過程:

      第一節

      教學內容:

      1、 初讀課文,理解課文內容。

      2、 學習一、二類生字。

      教學過程:

      一、質疑導入

      1、板書課題、讀題。

      2、你最想知道什么?

      二、教學新課

      1、師范讀課文。

      2、生略讀課文,概括課文大意(結合課后第一題)

      3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

      4、學習生字。

      (1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

      (2)多音字

      jiang(將軍)

      將

      jiang(將領)

      (3)生字

      梯:T ti 左右結構 查木字旁

      組詞:梯子 云梯 人梯

      碌: L lu 左右結構 查石字旁

      組詞:忙碌 骨碌

      踮: D dian 左右結構 查足字旁

      組詞:踮腳

      陸:L lu 左右結構 查耳刀旁

      組詞:陸地 大陸 著陸

      嘴:Z zui 左右結構 查口字旁

      組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

      喳:Z zha 左右結構 查口字旁

      組詞:嘰嘰喳喳

      餓:E e 左右結構 查食字旁

      組詞:饑餓 餓肚子

      銜:X xian 左中右結構 查雙人旁

      組詞:銜泥 學銜 軍銜

      搶:Q qiang 左右結構 查提手旁

      組詞:搶奪 搶險 搶救

      將:J jiang 左右結構 查 旁

      組詞:將軍 將來將要

      5、學習二類字。

      6、復習鞏固

      (1)同桌互相聽寫一類字。

      (2)指導書寫。

      三、布置作業

      1、熟讀課文。

      2、寫生字,每個字寫一行,組一個字。

      第二節

      教學內容:

      1、 導學生有感情的朗讀課文。

      2、 學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

      3、 表演課本劇。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      今天,我們一起來排個課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

      二、 自由讀文。

      你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來,先來跟你的同桌說一說。

      三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

      大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

      在此過程中,教師相機指導朗讀。

      a) 分角色朗讀。

      b) 自由組合排練課本劇。

      c) 課本劇表演。

      d) 布置作業。

      人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進行交流。

      第三節

      教學內容:鞏固練習

      教學過程:

      1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

      3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

      作業:讀后感

      [板書設計]:

      燕子回家的路

      田田看窗戶關心燕子

      我關心

      窗戶 韓奶奶

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識10個生字,認識“ㄥ”和“刂”

      2、會讀課文。

      3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

      教學過程:

      一、導入:

      1.同學們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹

      學習:棵

      2.今天,我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發生在爺爺和小樹之間。板書課題。

      3.學習“爺”。

      二、初讀課文

      1.想來讀讀這個溫馨的故事嗎?請小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。

      2.請再次讀課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。

      3.指名分節讀課文

      這篇課文一共有三個小節。開頭空兩格就表示一個小節。我們一起來標一標序號。

      請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。

      三、學習課文,隨機學習生字詞。

      1.出示課文第一小節。讓我們一起去看看這棵小樹吧!

     。1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀

     。2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?

      2.學習課文第二小節

     。1)轉眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學習“到”。

      北方的`冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。

     。2)在這么冷的冬天,小樹會怎么樣呢?

     。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節。

      學習“給”“暖”。 你還會說暖和的什么?

      暖和的衣裳指什么?讓學生聯系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

     。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

      學習冷字。

     。5)多么有愛心的爺爺!給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導朗讀。

     。6)指導背誦。

      四.鞏固生字,指導書寫。

      1.出示詞語,指名讀——齊讀

      2.出示“不開”

      觀察一下不,要想寫好這個字要注意什么?兩邊要對稱。開兩本也好對稱,最后一筆是豎。

      第二課時

      一.復習導入

      1.出示上節課學的生字詞。指名認讀——齊讀

      2.上節課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。

      3.齊讀第二小節。

      二.學習第三小節。

      1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺的呢?

      2.自由讀第三小節。

      3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?

      4.這時,小樹發生了怎樣的變化?它又是怎么做的?

     。1)(板書:綠色的小傘)學習“傘”。

     。2)指導讀:撐開。

     。3)綠色的小傘是什么?讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學習“熱”

      5.指導朗讀。

      多有愛心的小樹!誰來讀讀?指名讀——齊讀

      三.環保教育。

      1.同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)2.你打算這么做呢?

      小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。

      四.書寫指導

      1.出示“四五”

      2.觀察一下四,要想寫好這個字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學習這個筆畫

      3.生寫

      4.評議

      5.再寫

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、學會本課生字新詞,理解有關詞義。

      2、能力解“這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思,會用“培養”造句。

      3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文。

      4、體會少先隊員們在歡慶自己節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,熱愛自己的祖國。

      教學重點:體會文中歡快的.情緒,有感情地朗讀課文。

      教學難點:理解擬人句及難句。

      教學時間:2課時

      1、學會本課生字新詞,理解有關詞義。

      2、了解詩歌形式,認識“節”。

      3、理解提出的不懂的詞。句意思。

      4、有感情地朗讀1、2兩節內容。

      教學過程

      1、導語激趣,揭題解題。

      2、配樂朗讀,激情生趣。

      3、簡介詩體,認識小節。

      4、欣賞歌曲,自讀課文

      5、歸納:所以更加快樂,用“因為……所以”句式說一說“我們為什么快樂”。

      6、.有感情地朗讀第2節。

      7、認讀生字“賀”、“培”,理解“祝賀”和”‘培養”的意思。

      9、練習:完成《作業本》1。2,3題。

      第2課時

      教學目標

      1.體會少先隊員幸福自豪的心情,逐步樹立報效祖國的遠大理想。

      2.讀懂3、4節,能用“培養”造句。

      3.能有感情地朗讀課文,背誦全文。

      教學過程

      1.聽寫句子:“這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望!

      2.我們生活在這個世界上,多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節。思考我們之所以如此快樂的原因。

     。1)劃出有關句子。(第3節1,2行)

     。2)進一步理解“培養”。

     。3)指導用“培養”造句。

      3.當小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養,產生什么想法?

     。1)劃出有關句子。

     。2)理解“等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向天空飛翔”。

     。撓瞪衔,“我們像小一樣”)

     。3)什么是“理想”,你們的理想是什么?

      4.這一節寫了兩個意思,自由讀一讀,想一想哪兩個意思?

      6、齊讀第4節。

     。1)小結:我們和老師、同學一起度過這快樂的節日。

     。2)指導朗讀,感情達到高潮。

      7、背誦全文。

      8、練習:課堂作業本4、5、6題。

    小學語文教案 篇4

      設計理念

      這一課的設計注重目中有同學,關注同學的學,目中有學情,根據同學的學情進行設計,以學定教。切合同學實際,尊重同學個性,倡議在自身的閱讀中去體會,讓同學自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵發表個人見解,維護同學的學習興趣,讓同學進行自主探究合作學習;體現語文課程的綜合性、實踐性、發明性的特點,體現語文課潛移默化、熏陶感染的特點,將知識與能力、情感態度價值觀,融入方法習慣之中,體現文道關系。

      教學目標

      1?運用學過的.識字方法自主認識本課的生字,會寫課后的字。

      2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養同學閱讀兒歌的興趣,讓同學有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂,種樹的種種好處。

      3?養成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。

      教學重點

      認寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點

      養成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。

      教學準備

      教師:1?制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。

      2?與音樂老師聯系,讓同學認識音符和歌譜;與美術老師聯系,畫一畫樹。

      同學:觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。

      教學時間

      1~2課時。

      教學過程

      一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意

      1?齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

      2?同學借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內容。

      二、自主識字,交流評議

      1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

     。1)借助拼音,讀準字音,不熟悉的字多練讀幾遍。

     。2)運用已有的識字經驗,試著記住字形。

     。3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

      2?交流自主識字情況。

     。1)同學相互提醒音難讀、形難記的字。

     。2)用生字擴詞語,選自身喜歡的詞語造句。

      同學個別質疑問難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問題放入下一環節解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊。

      三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑

      1?讓同學帶著問題,自讀課文。

      提示:要聯系自身的生活實際,聯系已有的知識經驗,邊讀邊想。

      音樂經常與快樂相伴,一個個音符,就像一個個快樂的因素,它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長,筆者認為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸!钡於ɑA。

      “音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號,這里用來比喻一棵小樹。)

      “歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)

      2?樹會給我們帶來什么好處?

      環境得到美化,生活更加快樂,人與動物、人與大自然和諧相處。

      3?讀讀自身喜歡的詩句。

      四、進一步誦讀課文,體會情感

      1?采取多種方式指導同學有感情地朗讀課文。

      2?朗讀或背誦,積累語言,進一步體會種樹的快樂,感受樹木的作用。

      五、語言積累活動

      結合課后第二題,積累詞語,感受語言的優美。

      六、書寫練習

      1?出示要求會寫的字。

      同學提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對性地指導。

      “興”字集體書空筆順;“唱”、“!弊笥医Y構,左窄右寬,指導書寫。

      2?交流展示、展評,激發寫好字,主動練字的積極性。

      3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。

      七、拓展

      1?說說你準備為小樹做點什么。

      2?根據你對兒歌的理解給兒歌配畫。

      3?試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、認識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字,理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

      2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,體會薩沙的心理變化,掌握“因為”的句式。

      3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個人都應該保護更弱小者”的道理。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。

      教學難點:

      懂得“每個人都應該保護更弱小者”的道理。

      教學過程:

      一、揭題引入

      1、板書課題,理解“弱小”。

      師:你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強大)。

      2、指名讀課題并質疑:看了課題你有什么疑問嗎?

      生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學習課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們在干什么?

      生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

      2、師:你能找出課文中描寫森林環境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇;▋洪_放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學:“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

      3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現出天氣變化?

      出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

      三、細讀課文,體會情感。

      1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

      生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!

      2、師:面對此情此景,你有什么疑問嗎?

      生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。

      師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們為什么都這樣做呢?”(指導朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應該保護更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

      3、師:你怎樣理解“每個人都應該保護更弱小的人”?

      生:大家都爭著要保護彼此,這是家人之間互相關懷互相愛護的真摯感情。

      4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的? 出示:“那么,我為什么又保護不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了,那你真是最弱小的人!

      5、師:此時,最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無自衛能力! 生字教學:多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學:“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風暴雨、暴風驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

      6、語言訓練。 例:滂沱大雨已經沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因為 。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因為 。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因為 。

      7、師:風雨中的薔薇花在薩沙的保護下,終于得救了,花兒好像在說?

      8、師:薩沙也學會了保護比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現在你是強者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

      9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話,師生配合朗讀,體會人物語氣與心理的`變化過程。

      四、拓展延伸,升華情感。

      1、回顧課題,充分理解課題的含義。

      師:學了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因為?

      2、師總結:薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花,他也是強者。我們每個人的能力都是有限的,都會有弱小的時候,所以在別人需要幫助的時候,我們也要真誠地獻出自己的關愛與幫助,這樣我們每個人都能成為強者了。

      板書設計:

      媽媽,我不是最弱小的,因為 。

      爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

      每個人的應該保護更弱小的。

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