四年級數學“平行與平行線”教案
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的四年級數學“平行與平行線”教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數學“平行與平行線”教案1
教學目標：
1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。
2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。
3、培養學生作圖的能力。
教學重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線能力。
教學難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。
教 具：直尺或三角板
教學過程：
一、復習導入
1、回憶一下，什么叫平行線？
2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。
我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節課我們就來學習畫平行線
板書課題：畫平行線
二、探究新知
�。保梢杂弥背吆腿浅弋嬈叫芯�。
步驟：
�。保米笫止潭ㄖ背�，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。
�。玻畬⑷浅呔o貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。
可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。
�。�、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。
3、小組活動：
在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報
小結：平行線間的距離是相等的。
�。矗� 小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？
長方形的對邊是互相平行的。
相鄰的兩條邊是互相垂直的。
可以用垂線或平行線的方法來畫。
全班匯報組內研究的`畫法：先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。
三、鞏固新知：
1、獨立畫一個邊長是４厘米的正方形。
2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。
四、課堂小結
通過學習畫平行線，你有什么體會
五、作業６８頁４題
四年級數學“平行與平行線”教案2
教學目標：
知識與技能：
知道什么是平行線間的距離；理解平 行線間的距離都是相等 的。
過程與方法：
由情境引入，通 過動手量、同桌討論，初步體會到能用直尺量出兩條平行 線 間的距離，得出兩條平行線之間的距離都是相等的。
情感態度與價值觀：
利用所學數學知識解決實際問題，培養節 儉意識，從中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
用工具度量平行線間的距離，知道平行線之間的距離都是相等的。
教學難點：
能利用“平行線之間的距離都是相等的”解決生活問題。
教學過程：
一、復習導入
1．舉例說說生活中看到的平行現象。
2．創設情境引新。
這是兩根互相平行的水管，由 于工程需要，現在要用一根水管把它們接通。這是設計草圖，你認為選用哪根水管最節省材料。
二、新授
1．打 開書第5 7頁第3題。
1）量一量所給平行線之間線段的長度，并填寫。
2）比一比，哪條線段最短？
同桌交流：你發現了什么？
小結：在兩條平行線之間，垂直于兩條平行線的'線段最短，我們把這條線段 的長叫做兩條平行線之間的距離。
選用 哪根水管最節省材料？為什么？
2．兩條平行線之間有多少條這樣的垂線段呢？
試著在57頁的 草圖上先畫一畫垂線段再量一量，你有什么新發現？
小結：平行線之間的距離都是相等的，這個距離就是平行線間的寬。
三、練習
1．判斷（對的畫“√” 錯的畫“×”）
�、倨叫芯�之間的距離就是連接兩條平行線的線段的長。（ ）
(連接兩條平行 線的線段有兩種情況垂直和不垂直)
�、趦蓷l平行線之間可以畫無數條互相平行的垂線段。 （ ）
2．畫出下列平行線之間的垂線段，并量出其長度。
3．火眼金睛：下圖中的兩條直線是互相平行的嗎？
用工具檢驗
四、拓寬
利用所學知識，解決實際問題。
1．過馬路最短的路線
2．作業本復原
五、課堂總結
找一找課前你所找的平行線之間的距離。
四年級數學“平行與平行線”教案3
教材分析
這部分內容是在學生認識了點和線段，以及射線、直線的基礎上安排的，先認識直線直線的平行，在識別直線相交和不香相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線。這節內容也是進一步學習空間和圖形的'重要基礎之一。
學情分析
學生有著豐富的生活體驗和知識積累，但空間觀念比較薄弱，在日常生活中能見到的平行關系不注意，通過學習能成分認識平行線。
教學目標
1、使學生聯系生活實際，體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。
2、使學生能根據直線平行的意義，畫出平行線；
3、培養學生的操作能力及空間觀念；初步了解生活里的平行現象，產生學習圖形位置關系的興趣。
教學重點和難點
1、結合生活場景，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
2、能借助直尺、三角板等畫出平行線。
教學過程
�。ń虒W過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）
四年級數學“平行與平行線”教案4
第八單元 垂線與平行線
第2課時 垂線與平行線（角的度量）
教學內容：
教材第79-81頁。
教學目標：
1、認識量角器的計量單位，了解量角器的構造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數。
2、經歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義。
3、通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養學生的創新意識和實踐能力。
教學重難點：
認識量角器的計量單位，掌握正確的量角方法。
教具準備：
活動角、量角器、三角尺第
教學過程：
一、復習導入
1、導人：上節課我們認識了角，關于角，大家還想知道些什么？
2、指出下面角的各部分名稱。
(1)說出角的各部分名稱。
�。ń處熜『诎宄鍪荆�
(2)用兩個硬紙條做成一個角，并和第一個角比較大小。
提問：哪個角大？怎樣比較出來的'？
提問：這兩個角大小怎樣？是怎樣比的？能具體說出每個角有多大嗎？
3、要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大��？這些都是今天學習的內容，角的度量。(板書課題)
二、教學新課
1、認識量角器。
(1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具--量角器。
讓學生拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看封了什么？
(2)指名匯報。
(3)教師講解。
�、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹�？我們把這個半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角�！岸取笔怯嬃拷堑膯挝�，用符號“”表示。如1度就記作1‘。(板書：度：)
�、诹拷瞧髦行囊稽c叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標上一個數，在測量角的度數時，我們要把角的頂點跟量角器的中心對齊。
�、墼诹拷瞧魃嫌袃扇潭�，在里面的一圈，稱為“內圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。
教師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從0°-180°，內圈刻度是從右往左按逆時按方向從0°-180°。
�、苡^察量角器的內圈刻度，從右邊起找0刻度線，再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。
在自己的量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。
2、用量角器量角。
(1)看教科書第80頁，根據剛才對量角器的了解，自學量角的方法，并量一量。
(2)提問，量角要分幾步？哪幾步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：
�、賰芍睾希阂蚜拷瞧鞯闹行暮徒堑捻旤c重合；0°刻度線和角的一條邊重合。
�、谝豢磾担嚎戳硪粭l邊對的刻度數。
提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應該看哪一個度數？為什么？
(3)指出，在量角時，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內圈，找角的另一條邊指的刻度數；如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數。
(4)指名說說在用量角器量角的時候，我們都應注意點什么？
三、鞏固練習
完成練一練，練習十三第4、5、6題。
學生獨立完成，然后全班交流。
四、課堂總結
通過今天的學習，你又有什么收獲呢？
四年級數學“平行與平行線”教案5
第八單元 垂線與平行線
第1課時 垂線與平行線（認識射線、直線和角）
教學內容：
教材第77、78頁。
教學目標：
1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。
2、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。
3、理解射線和角的關系。
4、培養學生動手操作的能力和初步的空間觀念。
教學重難點：
認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。理解射線和角的關系。
教具準備：
直尺
教學過程：
一、認識射線和直線
1、出示一條線段。
提問：
(1)黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)
(2)線段應該怎樣畫？要注意什么？(板書：兩個端點)
學生畫一條線段。
(3)觀察、回憶：線段有哪些特點？(板書：直的)
(4)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長度嗎？線段可以度量，那么線段的長度是有限長的還是無限長的？(板書：有限長)
(5)誰能說一說線段有哪些特征？
2、認識射線。
(1)出示城市夜景圖。
提問：這個城市美不美？你覺得它美在哪里？
(引導學生觀察城市夜景中的追光燈。)
提問：這些燈光是哪兒來的？
說明：追光燈打出的燈光向某一個方向無限延伸，使這個城市的夜景更加美麗、迷人。
(2)說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。(板書：射線)
(3)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無限延長。
提問：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續延長嗎？它的長度可以確定嗎？說明了射線是有限長還是無限長？(板書：無限長)
(4)把射線和線段比一比，它有什么特點？(板書：直的，只有一個端點)
(5)教師介紹：手電筒、太陽的光線都可以看成是射線。學生舉例。
(6)用直尺或三角板畫射線。
教師示范：先點一個端點，再沿著直尺的一邊畫射線。
學生練習畫一條射線。
提問：誰能說一說，射線有哪些特點？
3、認識直線。
(1)(先出示一條畫好的線段)現在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。(板書：直線)
(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點？(板書：直的，沒有端點，無限長)
(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時要先點一點嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？
(4)學生畫一條直線。
4、認識線段、射線與直線之間的關系。
(1)看黑板上的圖說一說，直線是怎樣得到的？
(2)線段和直線有什么關系？(線段是直線的一部分)
(3)誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？（教者根據三種線的特點板書）
5、完成“試一試”。
學生量一量，說說在A、B兩點的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。
6、學生動手畫。
(1)出示一個點，請同學們分別畫一條過這點的直線、射線和線段。
提問：過這一點還能畫出直線嗎？(學生動手畫)你可以畫幾條直線？
(2)出示兩個點，請同學們同時過這兩點畫出一條直線。
提問：過這兩點還能畫出直線嗎？<學生動手畫)你可以畫幾條直線？
二、認識角
1、導人：(出示角的'圖形)你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？
(板書：角)今天我們繼續學習有關角的知識。
2、認識角及其名稱。
(1)演示，學生仔細觀察；老師先點一點，然后從這一點出發，引出兩條射線，得到一個角。
想一想：角是怎樣組成的圖形？
(板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)
(2)從角的組成過程看，畫角時應先干什么？再干什么？教師示范畫角。
(3)學生練習畫角。(畫出不同方向的角)
(4)介紹角各部分名稱。
(5)提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？
(6)學習角的符號、角的記法和讀法。
3、完成“練一練”。
三、布置作業
完成練習十三第1、2、3題。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
四年級數學“平行與平行線”教案6
一、教學目標：
1、通過動手畫線、觀察認識平行線，建立平行線的概念。
2、會畫平行線，知道平行線間距離相等。
3、培養學生的概括能力及初步的空間想象力。
二、教學重點：
建立平行線的概念。
三、教學難點：
對“同一平面”的理解。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮胝n題
1、兩直線間有哪幾種位置關系？
2、對于平行線你有哪些了解？
�。ǘ┌l現數學問題
在生活中你遇到過平行線嗎？
指導：拓展思路：鐵軌，電車，算盤，直尺。
1、抽象出平行線。
2、想一想：平行線的樣子。
3、將生活實例抽象出直線。
4、指導看書
5、（異面直線）
�。�1）觀察這兩條能相交嗎？延長后能相交嗎？
�。�2）是不是一組平行線呢？為什么？
�。�3）試著擺一擺這組不相交的直線為什么無法擺出？并說明理由。
6、小練：哪組是平行線？哪組不是？為什么？
7、學畫平行線
�。�1）自學畫法，獨立試畫。
�。�2）說一說你是怎樣畫的`。
�。�3）試用最佳方法畫一畫。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、判斷
�。�1）永不相交的兩條直線是平行線。
�。�2）相交的兩條直線是平行線。
�。�3）的兩組對邊互相平行。
�。�4）線平行無論怎么延長也不相交。
�。�5）相鄰的兩邊是平行的。
2、游戲：找出圖中藏著的平行線。
�。ㄋ模┳鳂I：
畫平行線；找一找：生活中有哪些平行線？
五、教學反思：
學生動手畫線、觀察認識平行線，完善平行線的概念，會畫平行線，實際測量平行線間距離相等，教師在測量的過程中應放手讓學生操作。
四年級數學“平行與平行線”教案7
本課題教時數： 12本教時為第6教時備課日期12月9日
教學目標
1．使學生認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線和檢驗兩
條直線是否平行。
2．使學生初步學會利用畫平行線和垂線的方法畫長方形和
正方形。
3．培養學生關于平行的空間觀念。
教學重難點
使學生初步學會利用畫平行線和垂線的方法畫長方形和
正方形。
教學準備
投影儀、直尺和三角尺，一張紙和兩根鐵絲，長方體；學生每人準備直尺、三角尺、一張白紙和兩根鐵絲。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
教學過程
一、復習引新
1．下面哪幾組的直線是互相垂直的？(投影顯示)
指出：在這里的相交直線里，有兩組直線相交成直角，所以是互相垂直的。
2．引入新課。
在同一平面內，兩條直線除了像上面這樣有相交的關系之外，還有不相交的情況。我們今天就研究兩條不相交的直線的關系，這就是平行線。(板書課題)
二、教學新課
1．認識平行線。
(1)在投影儀上出示畫的長方形。
老師把長方形的兩條長邊分別向相反方向延長，成為兩條直線。請同學們看一看，這兩條直線會相交嗎？
指出：長方形兩條長邊延長后，這兩條直線不會相交。
請同學們打開練習本看一看，(老師出示練習本說明)如果延長練習本上的兩條橫線，得到的兩條直線會相交嗎？
指出：練習本上橫格線所在的兩條直線也不會相交。
追問：長方形兩條對邊、練習本兩條橫格線所在的兩條直線，都有怎樣的特點？
請同學們看一看第120頁上的三組直線，哪個圖中的兩條直線不相交呢？(注意以“直線”的概念說明第二組是相交的)
指出：第三組的兩條直線是不相交的。
(2)提問：我們剛才看到的，長方形對邊延長成的直線、橫格線所在的兩條直線、書上第三組圖中的兩條直線，都有什么共同的特點？
指出：它們都是不相交的兩條直線。(板書：不相交的兩條直線)
追問：再來看一看，長方形對邊延長成的直線在同一個平面內嗎？(用手勢在黑板上表示)練習本橫格線所在的兩條直線和書上第三組中的兩條直線呢？(用手勢表示)
指出：這里都是同一平面內不相交的兩條直線。(板書：在同一平面內)
提問：現在你能說出上面每一組的兩條直線是怎樣的兩條直線嗎？
小結：在同一平面內不相交的兩條直線，叫做平行線。(板書：叫做平行線)也可以說這兩條直線互相平行。(板書：互相平行)
追問：兩條直線互相平行時，它們的位置關系是怎樣的？
(3)下面哪幾組直線是互相平行的？為什么？
�、佗冖邰�
提問：圖②里兩條直線為什么不平行？圖⑧里兩條直線為什么也不平行？
在圖④里，誰是誰的平行線？(注意說明直線d是直線凸的平行線，或者說直線6是直線。的平行線。不能單獨說一條直線是平行線。)
指出：只要是在同一平面內不相交的兩條直線，就是平行線。
舉例：例如，黑板面相對的兩條邊可以看做是平行線，雙杠的兩條直杠可以看做是平行線�！�
提問：平時生活里還看到哪些物體的面上的線可以看做是平行線嗎？
(4)請同學們拿出白紙，像老師這樣在上面擺兩根鐵絲。(在投影儀上演示擺成平行狀)
提問：這兩根鐵絲平行嗎？為什么？
再請同學們按老師做的擺。(用紙擺成異面不相交直線)
提問：現在這兩根鐵絲不在同一平面內嗎？看一看這兩條直線相交嗎？可以說這兩根鐵絲平行嗎？為什么？
說明：這兩條直線不在同一個平面內，既不相交，也不平行。
強調：平行線是指的在同一平面內兩條直線的位置關系。要看兩條直線是不是平行，首先要看在不在同一平面內，再看是不是相交。
2．認識平行線的性質。
用投影儀出示兩條平行的直線。
提問：這兩條直線的位置關系怎樣？
現在在兩條平行線之間畫幾條垂直的線段，(復合片投影)一起來量一量這些線段的長度。請大家看每一條垂直線段的長度，有什么共同特點。(在投影片上用直尺量線段長度)
提問：你發現平行線間垂直線段的長度有什么共同特點？
指出：平行線之間的距離處處相等。
3．教學畫平行線和檢驗平行線。
(1)畫平行線。
我們已經認識了平行線，怎樣畫出平行線呢？請大家看第121頁上是怎樣畫平行線的。
現在看老師來畫平行線。示范畫平行線并說明：
第一步，用三角尺畫一條直線。但三角尺不要離開直線，暫時先按住不動。
第二步，用直尺貼緊三角尺的另一邊，移動三角尺不能移動。
第三步，沿三角尺原來的一邊再畫一條直線。
這樣畫出的兩條直線就是平行線。
請大家在自己練習本上，按剛才的步驟，畫兩條平行的直線。(老師巡視指導)
(2)檢驗平行線。
如果有兩條直線或線段，怎樣檢驗是不是互相平行呢？請看書上第121頁上是怎樣檢驗的。
�、俪鍪竞诎迳袭嫷钠叫兴倪呅�。說明按剛才的步驟，還可以檢驗一組對邊是不是平行。
老師邊示范邊說明：
第一步，把三角尺的一邊和平行四邊形一條邊重合；
第二步，把直尺貼緊三角尺的'另一邊；
第三步，移動三角尺，使三角尺的這條邊到這個四邊形的對邊。
看一看，三角尺的這條邊與四邊形的對邊重合嗎？說明什么？
誰來說一說，剛才按哪幾步檢驗平行線的？
�、诋媰蓷l不平行的直線。
現在我們按剛才的三步來檢驗一下，這里的兩條直線是不是。
老師示范，說明每一步步驟。
提問：三角尺一邊與直線重合嗎？說明什么？
�、壅埬惆催@樣的三步檢驗書上左邊一個四邊形，看左右兩邊是不是平行。
讓學生一步一步做，老師巡視學生每一步做得對不對。
提問：這個四邊形左右兩邊平行嗎？
經過檢驗，這個四邊形的兩組對邊有什么特點？
指出：這個四邊形兩組對邊分別平行。
三、鞏固練習
1�！熬氁痪殹钡�1題。
提問：第1題哪幾組的兩條直線是平行的，哪幾組不平行？
請檢驗一下第一組和第三組的直線，到底是不是互相平行？
2．練習二十三第8題。
請大家自己檢驗一下練習二十三的第8題，看看每個圖形中哪兩條線段是平行的。
提問：第一個圖形怎樣？第二個呢？第三個圖形有幾組對邊互相平行？
指出：前兩個圖形都是兩組對邊分別平行，第三個圖形只有一組對邊平行。
3．練習二十三第9題。
老師先作示范，說明第二步移動三角尺時，要使三角尺的哪一條邊通過直線外已知的一點，再畫直線。
讓學生在書上畫平行線，老師巡視指導。
4．練習二十三第11題第(2)題。
請同學們看書上第11題第(2)題。你能用畫平行線的方法，用垂直的兩條線段作長方形的兩條邊，畫出這個長方形嗎？試試看。
老師巡視指導。
四、課堂小結
這節課學習了什么內容？你學會了哪些知識？
五、課堂作業
練習二十三第7題，第11題第(1)題。
課后感受
四年級數學“平行與平行線”教案8
教學內容：
教材P39-41
教學目標：
結合生活情境，讓學生感知生活中兩條直線互相平行的現象。 認識平行線，學會用合適的方法做出一組平行線。學會畫已知直線的平行線。
教學重點：
理解平行線的概念
教學難點：
學會畫平行線
教具準備：
掛圖、直尺、三角尺
教學過程：
一.創設生活場景，初步感知相交、平行
1.認識同一平面與不同平面
�。ǔ鍪疽桓钡蔫F絲，直插在一張畫有一條直線的紙上）
師：我們把這根鐵絲看作一條直線，那么你們觀察這條直線和紙上畫的直線是什么關系？
2、出示例題圖
(1)讓學生觀察教材上的一張照片。說說這些照片上的場景，分別在哪里見到過？
(2)讓學生找出照片中標出的紅線和藍線。
板書在黑板上，問：這些在同一平面上的直線可以怎樣分類？為什么？
3、出示不相交的兩組線
讓學生仔細觀察，并動手畫一畫，延長兩條直線，看看有什么變化？（為什么可以延長）（同桌互相說說）盡量讓學生在討論中發現兩條直線是平行的師生共同總結得出：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
為什么要說在同一平面內呢？如果沒有這句話對嗎？舉反例說明。）
4、舉例說說在生活中你見過哪些互相平行的線
教師要及時糾正學生不準確的表達，讓學生在交流中體會平行的兩條直線應該在同一平面內。
5、練習鞏固平行、相交的概念
�、傧胂胱鲎龅牡�1題。在圖中找出哪些是相交的，哪些是平行的？
先獨立解答，然后集體交流
問：這樣的一組直線也是相交嗎？
沒有交點怎么也是相交呢？如果相交，交點在哪里？
找出它們的交點。
�、谙胂胱鲎龅牡�2題
讓學生拿出長方形紙照著樣子對折兩次，這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長度。你有什么發現？
�、巯胂胱鲎龅牡�3題
要求學生找出平面圖形中平行的線段，然后讓學生說一說每個平面圖形里個有幾組相互平行的線段。
6、自主探索，學會平行線
a） 你能作出一組平行線嗎？
用小棒、方格本或其他工具做一組平行線。最后同學間互相交流一下，完善各自做的平行線。完成后組織全班交流，讓學生把不同的平行線進行展示。進一步體會平行線的特點。
(1)讓學生想辦法，怎么畫出已知直線的的平行線。
(2)讓學生根據自己的.想法演示畫平行線的方法，當學生平移三角尺不穩定時，再讓學生想一想有什么好辦法，使三角尺不移動？
b） 自學畫平行線的方法
�、抛寣W生仔細觀察課本上是怎樣畫平行線的。用自己的語言概括畫平行線的方法（兩把尺要緊靠，直尺不能動。）
(a)沿三角尺的一條直角邊畫一條直線；（b）用直尺的一邊與三角尺的另一直角邊重合；（c）平移三角尺后畫出另一條直線。
�、平處熓痉懂嬕唤M平行線。
回憶畫平行線的方法：a畫線b靠近（邊）c平移d畫線
�、� 學生嘗試在自備本上畫一組平行線。
�、冉虒W“試一試”
你能分別畫出下面已知直線的平行線嗎？
你能畫出多少組與已知直線平行的直線？
讓學生獨立完成在書上，然后組織交流。指名學生到黑板上演示操作方法。發現問題及時糾正。
�、赏瓿上胂胱鲎龅牡�4題
經過A點分別畫出已知直線的平行線
學生獨立完成在書上，然后組織交流。指名學生到黑板上演示操作方法。發現問題及時糾正。
7、全課總結
(1)、今天我們學習了什么？你知道了哪些知識？
(2)、作業：完成想想做做第5題。
四年級數學“平行與平行線”教案9
教學目標：
1、在豐富的現實情境中，進一步了解兩條直線的平行關系。
2、會用三角尺、方格紙等畫平行線，積累操作活動的經驗。
3、在操作活動中，探索并了解平行線的`有關性質。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
在現實世界中發現兩條直線的平行位置關系
1、你喜歡滑雪嗎？滑雪運動最關鍵應注意什么？
2、小明與小華一起畫正方體，哪一個是不成功的？為什么？
3、你會畫運動跑道嗎？畫線時最關鍵應注意什么？
4、你知道什么叫平行線嗎？
二、講授新課：
1、平行線的定義
在同一個平面內，不相交的兩條直線叫平行線。
為什么要強調“同一個平面內”？
有沒有既不相交，又不平行的兩條直線呢？
能舉個例子嗎？（抓住特征，感受現實實例）
2、你能在插圖中找到平行線嗎？（P39）
能舉些生活實例嗎？
3、想一想：
�、拍隳茉诮淌依镎业狡叫芯�嗎？與同伴進行交流。
�、迫绻麅筛F軌之間的寬度不保持相等，會有什么現象發生？
�、窃谕粋�平面內，兩條直線有同幾種位置關系？
4、做一做：
�、拍隳茉诜礁窦埳袭嫵銎叫芯�嗎？
�、颇隳芙柚前搴椭背弋嫵銎叫芯�嗎？
5、初步了解平行線的性質。
在兩條平行線之間畫幾條垂線，量一量它們的長度，你有什么發現。
經過一點，能畫出幾條直線與已知直線平行？
三、完成練習與應用
學生討論回答。
學生用自己的語言來說一說，怎樣的兩條線稱為平行線。
學生討論回答。
在舉例和討論中進一步明晰概念。
學生先獨立思考，然后小組進行交流
小組匯報
學生先思考方法，然后畫一畫。
學生通過操作、討論。
初步感知平行線的有關性質。
平行線之間的距離處處相等。
過一點有只有一條直線與已知直線平行。
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