小學語文教案

[熱門]小學語文教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　通過反復誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學目標：

　　學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學構想：

　　在理清課文條理的基礎上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學生學習過程：

　　一、揭題導入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�、俪鍪咀衷~。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

　　鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　�、诜中」澙首x課文。

　�、埤R讀課文。

　　3、理清脈絡。

　�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

　�、诮涣�。

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一段。

　�、佥p聲讀第一段。

　�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　2、指導朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業設計：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文內容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二段。

　�、倌�讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　�、诮涣�。(按花的'色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。)

　�、劾斫獾诙�自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓練朗讀。

　�、芾斫獾�3自然段。

　　a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機指導學生朗讀)

　　b.指導朗讀，背誦。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓練朗讀。

　　2、學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　作業設計：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點

　　喜愛

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

　　教學重點

　　認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　教學難點

　　了解標點符號的用法。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

　　3)(課件出示)根據課文內容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標點符號們為什么爭吵?

　　用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的`話)同時(課件出示)這幾段文字。

　　請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

　　4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三 鞏固識字

　　開火車游戲：師點字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴大積累

　　1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

　　五 總結

　　1 本節課你有哪些收獲?

　　2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

　　評《媽媽的愛》

小學語文教案 篇3

　　梗概

　　按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內容和梗概既有聯系又有區別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。

　　教學目的

　　1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

　　2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

　　3、培養學生良好的讀書習慣和概括能力。

　　教學準備

　　查找關于讀書筆記的有關知識；

　　找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

　　準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）

　�。ǘ�）學習梗概

　　1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

　　師：想了解梗概嗎？請翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談談你知道了什么？……你還知道了什么？

　　板書梗概

　　簡略的主要內容

　　2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內容。據我了解，同學們平時非常喜歡讀書看報，那么，你知道常見的梗概一般出現在一本書的什么地方？

　　師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

　　3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

　　師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）

　　5、師：請孩子們結合范例和本單元的.讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

　　A、抽生說，師板書。

　　通讀全文——抓住內容——連貫意思

　　B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

　　C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發現了什么？（生自由談）

　　師小結：孩子們真會發現，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

　　師：請大家齊讀寫梗概的要求。

　　1、中心不變。

　　2、順序不變。

　　3、人稱不變。

　　4、語言精練。

　　5、保留主干。

　�。ㄈ�）導寫梗概

　　師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

　　第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

　　第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經過、結果以及理解古文中一些重點詞的方法。

　　2、學習文章的寫作方法，通過學習體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產生敬佩之情。

　　3、激發閱讀我國古典名著的興趣。

　　教學重難點：

　　學習文章的寫作方法，體會孔明的'足智多謀。

　　一、談話揭題

　　1、同學們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。

　　2、你對《三國演義》了解多少。

　　3、今天我們再來學習《三國演義》里的一個故事。

　　題目——《孔明智退司馬懿》

　　4、齊讀課題。

　　5、讀了這個課題，你知道課文主要是寫什么的?

　　師：從課題就知道了課文的主要內容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結果怎么樣?

　　(起因 兵力懸殊)

　　(結果 兵皆退之)

　　2、這篇課文總共才兩個小節，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經過部分了。(板書：經過)

　　誰來讀讀這個部分。(指名3生)

　　重點指導：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計�！�

　　師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?

　�、佟�/” ②讀

　　(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　�、賱澗�部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到

　�、谡l能說說劃線部分的意思?

　�、劾斫饬艘馑季椭�道斷句斷在哪兒了。

　�、苷l來讀一讀。

　�、葑屛覀円黄饋碜x一下，好嗎?

　　三、再讀文本、感受形象

　　1、同學們剛才已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)

　　3、交流學習，隨機通過課件出示相關句子。

　　4、找到句子，朗讀、討論形成板書。

　　5、朗讀孔明布局的整段話。

　　四、整體感知、升華情感

　　1、孔明的空城布局實在巧妙而周密，課文中除了這體現孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結尾，再次找找劃劃。

　　2、交流，出示句子，談談感受，板書(料事如神知己知彼)3、同學們如此精妙的空城計，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。

　　4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)

　　五、總結：

　　這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智�？酌髦�所以能夠智退司馬懿，是因為他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。

　　六、作業：孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術魅力吧。

　　板書設計：

　　孔明智退司馬懿

　　↗ ↑ ↖

　　沉著冷靜 巧妙布置 料事如神

　　↑ ↑ ↑

　　盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去

　　課堂練習：請同學們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。

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