[優選]語文教案優選(8篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。
2.教學目標
(1)理解小說表現的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3.教學重難點
重點:（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
�。�2）層次分析（第一課時）
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。
�。�2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）
4、學生情況分析
我校是一個鎮級學校，它地處邊遠山區，大部分學生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。
5、教學方法
點、線、面教學和啟發式
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節線；這其間菲利普夫婦對于勒的態度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的`主題思想。
6、教學課時：第一課時
7、教學過程
�。�1）、導入新課：
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲） 歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉��！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹
莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
�。�3）課文分析
A、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨
�。�4）層次分析
第一部分：（1—4）盼
第二部分：（5—19）贊
第三部分：（20—47）見
第四部分：（48—49）躲
�。�5）布置作業
一、 菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、 小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、 這篇小說揭示了什么主題思想？
語文教案 篇2
學習者是啟音部二年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發他們的興趣,也引導他們創造性地使用因此并不陌生，只是沒有專門的研究制作過。其實學生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，而且他們大都比較大膽，創作出來的東西有時會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構圖的安排上還需要老師進一步的引導，從而進一步提高畫面的整體效果。
1按照學生能力分組：
A組學生6人，已具備一定的繪畫基礎，對繪畫的紙和筆性能有了一定的了解，在學前階段學習過簡單兒童畫。運用剪刀的熟練度是缺乏的，所以，本課鼓勵學生開動腦筋，自主地探索研究，嘗試自主地完成課堂任務，并能熟練掌握運用剪刀的方法。
B組學生6能夠有目的用蠟筆涂色，但構圖的大小，控制的不到位，作業顯得凌亂，對于運用剪刀的方法基本不會，通過本節課能鼓勵學生學會用剪刀剪，并能完成本課任務。
重點：讓學生能自主繪畫出各種不同形狀的魚兒，提高學生的創
造能力，并能設計魚身上的不同花紋。
難點：讓學生用剪刀剪出魚身上的花紋，加強學生對色彩的敏感度。
教師：課題道具，學生用紙（A4紙，彩色紙），海底世界，課件
學生：剪刀，膠水，彩色紙，水彩筆，
學生情況
教學重點難點
教學準備
教學過程
學生活動
生：魚
生：頭、身體、尾巴、、、、、、
生：魚的頭上有眼睛和嘴巴
生：xx
生：xx
生：正方形、三角形
教師活動
激趣導入
�。ㄒ唬┘と�
師：同學們，你們知道這是什么動物嗎？
師：那有誰知道魚兒是有哪些部位組成的呢？
師：魚是有頭、身體、尾巴組成的，那魚的頭上有什么呢？
師：那你們有沒有發現魚身體的兩邊還有什么呢？
師：想我們一樣是用手來游泳的，它們的名字叫魚鰭，沒有了魚鰭，小魚就游不動啦！
師：那我們來看一看海底世界到底有什么樣子的小魚呢？
師：這里有長長的菱形的魚，這里有三角形的魚，還有什么形狀的魚呢？我請舉手的同學來說一說。
師：海底世界有很多很多不一樣的魚兒，現在同學們睜大眼睛來看一看，老師在做什么呢？
設計意圖
創設學生感興趣的情境，拉近師生關系，激發學生學習興趣，從而有效地導入新課。
教學新授師：老師家里有切菜的刀，每天都要用它來切東西，現在老師就想把它變成一條可愛的魚，看好啦，加上小魚的魚鰭，小魚完成啦。師：老師用剪刀把小魚的外形給剪出來，在用剪刀的時候，不可以隨便剪刀別人，人后沿著畫起來的.邊輕輕的剪下來。這樣一條可愛的小魚就出現在我們面前啦。
師：今天呢，我們就一起來學習一下怎么畫一只漂亮的小魚（貼課題）
師：現在請小朋友們也來畫一條自己喜歡的小魚的形狀，要求是一只完整的小魚兒，如果小魚少了魚鰭，它就游不動咯。教師巡回指導學生創作中（二）教學新授
師：每個人都有自己的小魚了，可是每條小魚生：、、、、、、身上都沒有漂亮的花紋呢，那可怎么辦呢？
教授新課的創作要求，讓學生學習制作過程更加完美。
作品欣賞師：老師這里有四條不一樣形狀的小魚，他們也沒有漂亮的花紋，可是呀，老生：、、、、、、師喜歡自己給小魚貼上顏色漂亮的，形狀不一樣的花紋，這樣才好看。
生：xx
�。ㄈ┳髌沸蕾p
師：我的小魚真漂亮哈，我們一起來欣賞一下別的小朋友怎么打扮自己漂亮的小魚。
欣賞和分析作品，輸送藝術信息，增加交流，激發學生表現創造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。
激發學生的創造性思維和表現情緒，鼓勵學生開放手腳，大膽表現。
語文教案 篇3
《****》教學設計/《****》教案
班級姓名
【教材解讀】（包括學習內容分析，考試時不寫）
【設計理念】（考試時不寫）
【教學目標】
1.知識與能力目標
2.過程與方法目標
3.情感態度與價值觀目標
【教學重（難）點】
�。ㄖ攸c、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。）
【教學方法】（考試時不寫）
【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）
【教學準備】多媒體課件輔助教學
【教學過程】
第一課時
一、激情讀，引出文本
1.例如：問題導入、承上啟下導入、檢查預習導入等。
2.板書課題，師生齊讀課題。
3.激發學生的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。
【導入環節的設計意圖，結合相關教心學等理論�！�
二、嘗試讀，感知文本
1.介紹篇幅、生字個數，落實重難點生字詞的教學。
2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導學生讀書。
三、思考讀，感悟文本
1.促讀：師的話。
學生的回答、表現預設。
2.促問：師的話。
學生的回答、表現預設。
3.促思：師的話。
學生的回答、表現預設。
4.促說：師的話。
學生的回答、表現預設。
【本環節的設計意圖，結合相關的'教心學等理論�！�
四、展示讀，內化文本
�。ū经h節解決文本的整體問題）
1.第一段：
師的引導語。
請生個人朗讀、談體會。
師的評價語。
2.第二段：
師的引導語。
請男女生分角色朗讀、談體會。
師的評價語。
3.第N段：
師的引導語。
請生齊聲朗讀、談體會。
師的評價語。
【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論�！�
五、探究讀，賞析文本
1.小結引讀。（對二、三、四環節進行小總結。）
2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的難點問題。）
3.激情引讀。（通過學生自由朗讀來思考重難點問題。）
4.再讀體會。（通過學生默讀、寫批注體會來解決重難點。）
5.師生對話。
�。ń處熞龑W生個人起立交流心得、并及時評點提升。）
【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論�！�
六、無聲讀，超越文本
1.引導質疑。（例如：爭鳴式）
�。ń處熗ㄟ^提問，引起學生質疑課文難點問題，并默讀思考。）
2.師生對話。
�。◣熒鷮υ�，學生各抒己見，教師聯系實際進行拓展教育。）
3.總結下課。
�。ńY合板書總結一堂課的教學、點題結束課堂。）
4.布置作業。
�。ú贾米鳂I要求：作業應體現分層性；作業設計的形式
應體現多樣性；作業的內容應體現趣味性；作業的內容應
體現實踐性〈練了會用〉。）
【本環節及作業的設計意圖，結合相關的教心學等理論�！�
附：
【板書設計】
概括式、對比式、板畫式、線條（圖表）式等。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、認識"刺、猬"等10個生字，會寫"采、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。
【教學用具】多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》(板書，齊讀)
看到這個題目，你有什么問題想問嗎?
�、僬l稱贊誰?
�、谑窃鯓臃Q贊的?
�、鄯Q贊能起到怎樣的效果?
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的�，F在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學習生字詞
師：誰來說說這個故事發生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物?
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的.三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做的一個比一個好!"
A仔細看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。
四、學一學，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
總結：
師：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢?
五、送稱贊卡片
同學們學會了發現別人的優點，學會了稱贊別人，現在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業
課后找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來自信)
語文教案 篇5
教學目標：
【認知目標】
1. 認識星空中由7顆星組成的星座。
2. 知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】
1. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
2. 能正確書寫“7”。
【情感目標】
1. 激發學生探索宇宙奧秘的心情。
2. 在畫星圖中培養學生的創造性思維及發散性思維。
教學重點：
根據星座正確數星星。
教學難點：
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教學準備：
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
教學過程：
一、導入
1. 課前準備交流
請你說說自己生日所在的星座。
2. 光盤演示
�。�1）出示書本上的4個星座。
�。�2）介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3. 出示課題：美麗的星座
二、探究
1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的`？
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7 師：全是7
2. 小組活動
�。�1）用小圓片拼出數為7的星座圖案。
�。�2）為圖案取個星座名稱。
�。�3）匯報交流，說說你為什么取這個名稱？
3. 出示題2：按給出的數畫星圖
�。�1）學生嘗試自己畫。
�。�2）小組交流展示自己的星圖。
三、練習
1. 書寫7
�。�1）學生嘗試自己寫。
�。�2）交流寫法及注意點。
�。�3）師指導寫法。
2. 拓展
選擇1到10 個數。
3. 在方格紙上設計一個圖案。
4. 說說你的圖案像什么？
四、小結
請學生說說今天你學習的愉快嗎？你又學會了什么？
語文教案 篇6
教學目標：
�。保斫庹n文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發。
�。玻ㄟ^理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
�。常畬W會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。
�。矗毩晱褪稣n文。
教學重點、難點：
�。保虒W重點──理解更羸說的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。
�。玻虒W難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一．成語導入，揭示目標。
�。保烧Z導入。
小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些？
還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
�。玻沂灸繕�。
成語故事，要學懂什么？
這節課，我們重點學懂這個故事的內容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
三．檢查自讀情況，質疑問難。
�。保醪搅私鈨热�。
課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學生說）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來
�。玻畬W習第１自然段。
�、� 更羸是怎樣一個人？（指１～２名學生說）
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這就是課文第一自然段告訴人們的。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�、� 相機學習部分詞語。
�。岣�
※正音：更是個多音字，念準了。（學生開火車讀）
�。馕簢�
※釋義：魏國是古時候戰國時期的一個國家。
※正音：一起讀。
�。隳苁�
※什么叫能手？（指１～２名學生說）
�。ǘ嗝襟w顯示：能手變紅）
※手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。
�。ǘ嗝襟w顯示：手的三種解釋）
※課文中說更羸是魏國有名的'──（射箭能手）。你們想他射箭的本領怎樣？
�。ǘ嗝襟w顯示：射箭能手變紅）
�、� 來，咱們把這一段讀讀好。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�。常畬W習生詞。
課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：悲慘、愈合、拼命）
�、疟瘧K
第一個請你讀。（學生開火車讀）什么意思？
�、朴�
這個一起讀。什么意思？
�、瞧疵�
前鼻音、后鼻音分清楚。（學生開火車讀）什么意思？
�。矗|疑問難。
還有哪些地方不懂，提出來。
小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。
四．學習２～８自然段。
�。保^渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？
2/6 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁
�。玻叶温�。
�、� 你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
�、� 交流。（指１～２名學生回答）
�。常该止澴x。
我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。
�。矗υ~語。
�、� 拿起筆，把表示魏王態度的詞語圈出來。
�、� 交流。
�。� 圈了哪些詞語？
語文教案 篇7
教學目標
1．理解文章敘事有詳有略的寫法。
2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3．學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
4、體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
�。�1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。
�。�2）分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學時間
二課時
預習內容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節。
3、搜集與社戲內容有關的資料。
教學過程
第一課時
一、導入新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。
二、檢查預習
1．給下列加點的字注音。
歸省
行家
憚
絮叨
怠慢
鳧水
家眷
皎潔
攛攝
鳧水
潺
歌吹
蘊藻
楫
漂渺
糾葛
三、整體感悟
�。▽W生四人小組討論，然后全班交流）
1．快速默讀課文，理清小說脈絡，把握小說內容。
2．找出自己最感興趣的情節，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。
提示：
小說描寫我幼時的一段鄉間生活，主要刻畫了一群農家少年的形象，表現了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分（第13節）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分（第4－30節）寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層（第49節）寫看社戲前的波折。
第二層（第1013節）寫去看社戲途中的`見聞感受。
第三層（第14－ZI節）寫在趙莊看社戲。
第四層（第22－30節）寫看社戲后歸航偷豆。
第三部分（第五節到完）寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？
討論并歸納：
A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉間生活；C．
看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲
后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
�。�2）詳寫的是：C
D
E
F
�。�3）略寫的是：A
B
G
教師小結：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
語文教案 篇8
1.主題解說
本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競爭激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國的落后而擔憂，表達了作者心系祖國的思鄉之情。
2.重點突破
第四自然段從哪些方面來體現紐約的緊張節奏？請找出有概括性的例句。
提示：（1）通過聲音的喧囂來體現。如“紐約的每一條街道因此而在抖動，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節奏中搖滾”。
�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態來體現。如“因為每個人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標和更高的收入”。
�。�3）通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現。如“整個紐約是一個快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學法點津
常見修辭手法及其作用
一篇文章的語言生動與否，與是否運用修辭手法有著很大的關系。巧妙運用了修辭手法的語言，生動形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點。
【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來了！”這句話運用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？
【參考答案】排比；加強了氣勢，突出了紐約高樓林立，參差起伏的.特點。
【技法點睛】常見修辭手法及其表達作用如下：（1）比喻：使語言形象生動；把深奧的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動性。（3）排比：增加語言的節奏感、旋律美；加強語勢，抒發強烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質，增強感染力，給人以深刻的印象。（5）反復：強調、突出重點，渲染氣氛；抒發強烈的感情；增強敘述的條理性和生動性，起到標明層次、段落的作用；加強語言的節奏感和旋律美。
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語文教案小學語文(經典)11-23
小學語文語文園地教案09-17
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
[語文教案]初中語文教案04-02
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語文教案(經典)08-27
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