小學語文教案

[熱]小學語文教案4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2、進行有關形聲字的字詞訓練。

　　3、熟記成語與兒歌。

　　4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

　　5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

　　二、指導

　　1、出示所有生字。

　　指名認讀，注意學生讀音是否正確。

　　2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

　　學生自己學習，解決學習中的困難。

　　3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

　　4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5、師小結。

　　三、鞏固練習

　　1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：數筆畫填空。

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第：四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學生填空，集體訂正。

　　3、出示：按筆順寫字。

　　指名學生按筆順寫字，集體評議。

　　4、小游戲：對口令。

　　游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？

　　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

　�。�2）由學生任意抽字。

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

　　二、指導

　　1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

　　3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

　　4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

　　5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

　　學生自由讀兒歌。

　　檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

　　6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

　　“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

　　“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學生回答。

　　8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習

　　1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學生說說題目有什么要求。

　�。�3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導。

　�。�1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

　�。�2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　�。�4）指導朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的`字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　�。�2）檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　�。�4）指導朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　�。�5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　�。�1）看圖，說說圖上畫了什么。

　�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　�。�3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

　�。�4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　�。�5）練習朗讀、背誦。

　�。�6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導。

　�。�1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

　�。�2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

　�。�3）出示：同

　　3、練習。

　�。�1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　�。�2）教師巡視指導。

　　4、小結。

　�。�1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　�。�2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結果。

　　三、拓展訓練

　　1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學生發言。

　　3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

　　教后記：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

　　2、能夠熟記成語與兒歌。

　　3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

　　4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

　　4.學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

　　5.了解作者開頭和結，體會其表達效果。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者的感情。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的.了解嗎？

　　2.我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧

　　3.板書課題，解題。

　　二、初讀課文，讀通順課文

　　1.自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，理解詞意

　�。�2）初步了解課文內容。

　　2.小組匯報交流。

　　3.教師檢查自學情況

　�。�1）關于生字，讀準字音，辨別字形。

　�。�2）多音字辨析。

　�。�3）理解詞義

　　精巧、悠然、鏗鏘

　�。�4）關于內容

　　課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

　　文章的脈絡：

　　第一部分（1-3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

　　第二部分（4-8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

　　第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。

　　三、再讀課文

　　1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？

　　2.小組討論交流。

　　開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結

　　讓學生總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字，理解詞語。

　　2.說說文章的大概內容。

　　二、朗讀、欣賞

　　1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？

　�。�1）學生自讀，在課文中圈點批注。

　�。�2）小組討論

　�。�3）班內交流匯報。

　　從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：

　　“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。

　　“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

　　還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

　　2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？

　�。�1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。

　�。�2）小組討論探究。

　�。�3）班內交流匯報。

　　表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。

　　3.朗讀課文，升華情感。

　�。�1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？

　�。�2）交流討論

　　作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

　　三、朗讀課文、背誦課文

　　四、課堂小結

　　請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。

小學語文教案 篇3

　　教學目標設計

　　1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.

　　2,學會本課生字新詞,練習用"陸續","應接不暇"造句.

　　3,有感情地朗讀課文。

　　4,進一步了解"鳥的天堂"的相關資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設計

　�。�1）、 自讀自悟法

　�。�2）、 點撥引導法

　　教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

　　一, 創設情境,導入新課

　　二,泛讀課文,理清課文層次.

　　三、自主識記生字

　　四,問題探究,自讀自悟

　�。�1）引導學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。

　�。�2）質疑問難，討論交流？

　　五,感情朗讀.

　　六,總結全文.

　　七、課外延伸

　　一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點學習課文7、8段和12、13段。

　　二、通過多種形式的朗讀，引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。

　　二、 學生自讀課文，標畫疑問。

　　三、 質疑問難，討論交流。

　　四、 加強多種形式的朗讀，學生評價朗讀。

　　板書設計 鳥的天堂 （美麗的大榕樹）

　　第一次 沒有一只鳥 早晨

　　第二次 眾鳥紛飛 傍晚

　　課后反思

　　在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用

　　1．把質疑問難貫穿于教學的始終。培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的'能力．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；

　　2.又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。

　　3．恰當地運用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現了文字與形象的結合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養學生的語感。我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。

小學語文教案 篇4

　　課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創設情景：

　　一、導入

　　同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。 同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩��！” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？” “當然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？” （2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習） 例一：我們小組要認真學習。例二：我們小組要認真合作。 …… （3、）小組交流開始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

　�。ㄒ唬�、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　�。ǘ�）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

　�。ㄈ�）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　�。ㄋ模�、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。 （注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。 2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　�。�1、）小組交流。

　�。�2、）全班交流

　�。ㄒ唬�、這些垃圾可以賣掉

　�。ǘ�、）這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的�！� 同學問：“請你說一下你的.理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去�！� 回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的�！� “你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？” 我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣�！� “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒�！� “不用謝�！�

　�。ㄈ�）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問�！� 一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！” “我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個問題不懂！”又有一位同學發問。 “請你問吧！” “你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下�！� “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？ “當然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。 3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　�。�1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　�。�2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　�。�3、）放音樂----全班交流大會

　�。�4、）到臺上去展示自己的作品。

　�。ㄒ唬�“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。 “我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？” “我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？” “聽懂了，我回家也要做一個�！�

　�。ǘ�）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？” “用泡沫�！� “用牙簽�！� “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦�！� “請問你制作這個有什么用呢？” “嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？” “對！”同學們異口同聲地表示支持。 最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

　　三、擴展

　�。ㄟ@是語文園地的另一板塊---加油站） 同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動手制作成喜歡的工藝品。 有用商標制成的彩帶、門簾等等。

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