小學語文教案6篇【推薦】
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節、氣節、置之度外、屈指可數”等詞語。
2.抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。
教學重點：
講讀課文的第五到第六節，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。
教學難點：
品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示插圖，認識蘇武 板書：蘇武
2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關系。
3.板書：牧羊 理解：牧課題補充完整
4.齊讀課題
二、整體感知
1.聽課文錄音：
思考：課文中有幾次寫到旌節?
蘇武又是怎樣對待這支旌節的?
2.交流板書
(1)蘇武知道這旌節是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。
理解：旌節 板書
板書：接
指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態度。
(2)蘇武手握旌節，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!”
板書：握
指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。
(3)蘇武不等衛律說完，怒目圓睜，手舉旌節大聲喝道：“衛律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!”
板書：舉
指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。
過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?
三、學習第三、第四重點節
(1)輕聲自由讀讀第4小節，看看你能讀懂些什么?
(2)學生交流。
(3)小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?
(4)學生默讀第五節，劃出讓你感動的句子。
(5)逐句出示，加以理解。
A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節。
(內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的'信念。)
B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)
教師引讀，(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)
板書：餓 渴 冷
出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?
C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。
理解：置之度外
(要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。
D.他經常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節回到祖國。
抓關鍵詞：經常(換詞)——常常，時常，
南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。
屈指計算日子：再次體會歸心似箭。
盼望：望眼欲穿，歸國心切
小結：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節。
四、學習第六節
過渡：茫�；哪�，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。
1.抓住40歲，已滿頭白發
2.出示句子，改成肯定句，
再改成反問句
五、總結課文
1.過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?
在敵人面前不屈不饒，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。
2.評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節不褥。
任�？菔癄�，心如鐵石堅。
3.激發興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網搜索有關內容，下節課我們來交流。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1．教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文。
2．學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3．學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯想。
4．學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I讀
�、谡f偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1．自主觀察“我會寫”中的.字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4．學生齊讀課文。
小學語文教案 篇3
教學目標 ：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。
2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）
三、學習詞語、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？
2、自由討論分段，說說分段的理由。
五、學習課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。
2、討論交流，指導感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？
4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化�！�
6、指導理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內容呢？
六、布置作業
抄寫詞語
第二課時
一、復習
1、請學生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么？
二、學習第三、四段
1、學習第三段
�。�1）默讀課文，概括這一段內容。
�。�2）指導朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子，發現這一組句子有什么特點？
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？
作者寫了樹上的.綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）
學生讀句子，試背句群。
2、學習第四段
�。�1）讀課文第四段，說說這一段寫了什么。
�。�2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
�。�3）學生自由朗讀這一段的內容
三、總結全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？
2、你讀了課文，有什么感受？
四、有感情地朗讀課文，指導背誦
1、學生自由朗讀
2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學生評議
4、教師提供一些情節，指導學生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業
課堂作業 本中的作業 ，有困難的可以舉手提問。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目標:
1.了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。
2.掌握6個生字，理解部分詞語。
重難點:
了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.揭示課題，審題質疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請在閱讀時找出課文理解的依據。
2.初讀自學。(小黑板揭示自學要求)
(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個小故事?
3.檢查學生對課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內容。)
(4)憑借標題，說出三則小故事主要內容;完成作業本第5題。(基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)
4.自學字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。
(2)小黑板揭示練習要求。
�、俨橄铝袔c宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰功赫赫喃喃自語告誡
�、诟鶕馑紝懺~語。
樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
�、僮x生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。
�、诮忉寧c字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機引導聯系句子加以理解。
�、芸偨Y。怎樣理解詞語。學到了什么。
5.作業。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據自己的實際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業本1、2兩題。
第二課時
教學目標:
閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。
重難點:
閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.指導閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內容。
(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿�！�
�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
�、趧庸P后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)
指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)
2.指導閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
�、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)
(3)說話。聯系課文內容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會一指名選讀，評價引導一起讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側面反映徐帥樸實無華o)
3.指導閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節。
(1)理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑�?(表示特定的稱謂。)
�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當的活動為個人謀取好處。)
�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導體會用詞的'優劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼�!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調其嚴肅性，語重心長。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)
4.質疑。
5.作業，選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。
第三課時
教學目標:
1. 學習第1小節，體會作用，領悟課文中心。
2.選擇一則小故事復述，完成作業。
重難點:
領悟課文中心。選擇一則小故事復述。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.回顧課文內容，探究人物品質。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)
2.學習第1小節，體會作用，領悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)
(4)這一節與三個小故事反映徐帥的品質有什么聯系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質：一生樸實無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業本習題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質，不全面。]
(6)再審題。聯系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯系?(含蓄點出中心。)
(7)小結，領悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內容。設想作者為什么寫這些內容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個故事，詳細復述。
(1)提示要求。詳細復述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節。準備的時候記住情節要點，按要點講，不要背課文，可以根據需要對句序、句式作調整。講的時候態度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。
4.作業。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業本3、4兩題。
小學語文教案 篇5
【教學目標】
�。�、知識教學：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
�。�、能力訓練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
�。�、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
�。�、重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
�。�、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
�。�、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的.斗爭過程。
�。�、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
�。�、漁夫第四次撒網的動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶
�。�、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
�。�、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
�。�、歸納本文的寓意
�。�、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
�。�、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
小學語文教案 篇6
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的.情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
�。�1）朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
�。�4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
板書設計： 古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
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