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    語文教案

    時間:2025-04-04 09:27:55 語文教案 我要投稿

    【精華】語文教案范文合集5篇

      作為一名老師,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

    【精華】語文教案范文合集5篇

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1、體會語言的準確性和生動性。

      2、感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

      3、找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們對突出景物特點的作用。

      教學重點:

      找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。

      教學難點:

      感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

      教、學法指導:

      小組合作討論探究

      教具準備:

      錄音機

      投影儀

      教學過程:

      一、導入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優美語句并分析)

      師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯處,只是小太陽太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢,誰來惹這個閑氣!

      師:我請一位同學有感情地讀一下

      讀得不錯。這段文字寫的好不好?好在什么地方?

     。ù蠹視乘,各抒己見)

      文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運用了對比襯托的寫作方法。

      師:這么多文字主要寫了什么?用一個詞語來形容一下。

      五月的天氣

      炎熱

      熾熱

      毒辣

      等學生任意說

      師:

      本段文字是我國著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡难谉、日光的毒辣,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

      板書:十六、《濟南的冬天》

      二、簡介作者

     。ㄍ队埃

      師:請哪位同學將你收集到的有關老舍的資料讀一下。

      請學生起來讀

      師:說的還可以,老師補充一下,下面我們一起來看一下有關老舍的相關資料。

      老舍(1899—1996)現代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產生較大影響。新中國成立后,先后創作了《龍須溝》、《茶館》

      等23個劇本,小說《無名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會,文筆生動、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術家”。有《老舍文集》行世。

      師:我請一位同學讀一下。

      師:讀的不錯。當然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。

      三、整體感悟

      1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)

      師出示投影:

     。1)、下列詞語的字形、字音都正確的一項是()

      A、濟南 一髻兒 鑲 薄雪

      B 覺得 真得 看護 看吧

      C 著落 著急 倫敦 澄清

      D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻

     。2)、選出正確的解釋。

      響亮的天氣(A、十分明亮; B、聲音宏大)

      慈善的冬天(A、對人關心,富有同情心;B、溫暖舒適)

      那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)

      2、師朗誦課文,分析課文

     。1)、師朗讀課文,配音樂。

      師:剛才老師已經將課文讀完了,下面老師給每個小組布置一個題目,大家討論解決,然后請每組派個成員匯報。

      第一小組:第一段。

      問題:濟南的冬天有什么特點?作者是如何突出這一特點的?

      第二小組:第二段

      問題:濟南的山水有什么特點?

     、、濟南的小山有什么地理特征?

     、、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛?

     、、人們的感受如何?

      第三小組:第三段、

      師:請大家齊讀這一段:

      問題:①、哪句話直接抒發作者對雪后美景大喜愛和贊美?

     、、作者寫景大空間順序是怎樣安排的?

      山上

      山尖

      山坡

      山腰

     、、作者采用哪些修辭手法來寫景的?

      4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?

     。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。

      出示投影:

      第一組:

     。1)山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護夫。

      這句話含有兩個比喻,一是將“_______”比作“白花”

      二是將“_______”比作“日本看護夫”。

     。2)指出本體和喻體的相似之處。

     。3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛邊關的戰士”,行嗎?

      明確:比喻一定要貼切。

      大家思考這樣一個問題:濟南的冬天有什么特點?問中是從哪幾個方面來寫的?

      第二組:

     。1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和!

      乙:這一圈小山圍著濟南,使濟南在冬天也特別暖和。

     。2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。

      乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

     。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

      乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。

      師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?

      我認為挺好的!

      大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發言)

      第四小組:第四、五段

      問題:(1)、第四段主要講述什么?

     。2)、第五段水的特點?一連寫了五個“綠”是為了寫什么?

      大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發言)

      3、三讀課文,總結全文。

      師:本文是一篇很優美的`散文,要有感情的朗讀,下面我請一位同學將第三自然段讀一下,要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。

      師:投影:(指名回答)

      本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫,抒發了作者深深的________________之情。

      這里橫線上可以填哪些詞語。(喜愛,贊美,喜歡,深愛等)

      四、創新訓練。(寫和畫)

      師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法,F在請你仿照本文,來寫一寫我們家鄉的冬天是什么樣子?

      要求:(1)、一、二兩組來寫一寫。

     。2)、三、四兩組的同學根據課文的內容來畫一畫濟南的冬天。

      師總結講評。

      五、作業

      背誦文章第三自然段

      附板書:《濟南的冬天》

      陽光朗照下的山

     。ㄐu籃)

      北國的冬天----風

      山

      薄雪覆蓋下的山(小水墨畫)

      倫敦的冬天----霧

      濟南的冬天(溫晴)

      寶地

      城外遠山

     。ㄋ{寶石)

      熱帶

      ----毒日

      濟南的水:綠

      暖

      清亮

     。ㄉ钌畹馁澝篮拖矏郏

    語文教案 篇2

      第一單元樂趣

      單元備課:

      本單元以“樂趣”為主題,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習,使學生懂得:熱愛生活,就能享受生活之趣,熱愛自然,就能體會到自然之樂。

      《養花

      教學目標:

      1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在,有所感悟。

      2、有感情地朗讀課文,使學生體會作者心情,能將作者高興處讀出。

      3、找到你最能體會作者心境的句子,說說你是怎么感受到的。

      4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

      教學重點:

      知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣,有感情地朗讀課文。教學難點:

      理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

      教具準備:多媒體課件、錄音機。

      教學過程:

      第一課時

      一、創設情境

      生活中有許多有趣的事,要用細心的人能夠將他們記錄。有的時候自己高興的事兒,越回味越覺得心情愉快,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍,F在讓我們一起去分享他的快樂吧!

      板書:13養花。

      二、介紹老舍、老舍養花

     。ㄎ氖俏覈F代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。

      老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

      關于老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。)

      三、學生自學生字、詞和課文

      1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

      2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

      3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。

      四、檢查自學情況

      一

      1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

      記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

      糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

      2、多音字:

      3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

      如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

      4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

     。B花給“我”帶來樂趣。)

      5、提出不理解的詞句,質疑。(寫養花的樂趣為什么還寫憂?)

      五、練習朗讀課文,讀熟課文

      六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

      老師板書

      1、為什么養花;2、養什么花;

      3、養花要摸門道;4、養花有益身心;

      5、養花使人喜悅;6、養花使人傷心;

      7、養花的樂趣。

      七、布置作業

      1、抄寫詞語。

      2、讀熟課文。

      3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養的過程中有什么感受?

      第二課時

      教學目的:

      1、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      2、給課文編寫提綱。

      3、背誦自己喜歡的自然段。

      4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學重點:

      引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

      教學難點:

      1、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

      2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

      教學過程:

      一、復習、談話,引入本課

      誰養過花?請舉手,說說你的感受。

      老舍先生養花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續學習課文。

      二、讀講課文

      1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發現問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。二

      2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

      點撥:

     。1)為什么只養好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

      教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      有感情地朗讀。養花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

     。2)“多么有意思”指什么?(在養花實踐中摸到門道,花養得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么?為什么養花能得到知識?

     。ɑǚN類不同,習性不同,對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪里?(增長知識)

     。3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

     。ㄖ挥邪匆幝赊k事,花才能養活,只有在實踐中總結經驗,才能摸到門道,增長知識。)

     。4)“這多么有意思呀!”指什么?養花的樂趣在哪里?

     。B花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

      有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

     。5)那么養花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

      “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

     。B花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

     。6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關系?(分、總),與第一段有什么關系?

     。ㄕ諔B花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

      3、自己背誦喜歡的段落。

      三、總結全文

      1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

      2、從《養花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。

      材料安排:

      1、把養花當作樂趣。

      2、分述養花的樂趣:

     、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪

     、陴B花要摸門道——增長知識

     、垧B花要付出勞動——有益身心

     、莛B花使人喜悅——有喜

     、蒺B花使人憂傷——有憂

      3、總結養花的樂趣。

      四、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

      為什么喜愛它

      1、說說你喜歡的花草有哪些。

      2、說說這些花草的特點。

      3、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它。

      4、構思。

      5、寫出來。

      板書設計:1、為什么養花;2、養什么花;

      3、養花要摸門道;4、養花有益身心;

      5、養花使人喜悅;6、養花使人傷心;

      7、養花的樂趣。

      教學反思:

      古人云:“學貴有疑”、“學則有疑”。有了“疑”,才會去探其究竟,才會獲得新知?梢哉f,生疑是創新的開始,解疑是創新的過程,答疑則是創新的`成果。因此,教者要注重學生質疑精神和質疑能力的培養,小到對課題、遣詞、造句、文采的質疑,大到聯系全文,探究篇章中可能出現的問題與矛盾,培養他們發現問題的能力,激起他們求知的欲望。而對學生的質疑,教師不要急于評價,更不可越俎代皰,應讓學生去討論,適時加以點撥,使學生獲得“質疑,而后答疑”的快感。在學生質疑、解疑的過程中,教師要始終扮演好“配角”,要起好“主導作用”,以確保學生的“主體地位”,使學生在質疑──解疑──答疑的過程中,發揮學習主動性、積極參與性,從而培養學生的創新能力。反思:

      《古詩二首》

      教學目標:

      1.學習本課11個生字;

      2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》;

      3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發學習古詩的興趣;

      4.感受鄉村生活,陶冶愛美的情趣,養成積累的習慣。

      教學重難點:

      1、體會詩歌的內容,體會詩人的思想感情。

      2、引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養學生閱讀詩歌的興趣并養成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

      教具準備:多媒體課件、錄音機。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入

      同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

      播放課文朗讀錄音。介紹作者。

     。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興四

      二十四年進士。其詩題材廣泛,對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

      二、釋題并初步感知課文

      1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容?

      2.教師范讀全詩,學生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

      3.指名試讀全詩,引導回答上面問題。

      三、學習詩文內容

      1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

      2.小組討論。

      3.全班交流。

     、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

      4.引導學生試著解釋全詩:

      白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

      幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

      5.請同學們認真想一想:后兩句表現孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)

      引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)

      6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。

      四、有感情地朗讀全詩,指導背誦

      五、總結

      這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

      六、布置作業

      背誦全詩,預習下一首詩。

      第二課時

      一、組織教學,引入新課

      我們學習《古詩二首》的第二首詩!缎捍贯灐。(板書課題)

      二、檢查預習情況(播放課文朗讀錄音)

      1.認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

      2.教學生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

      3.學生試讀全詩。

      三、釋題介紹作者

      讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

      四、學習前兩句

      1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

    語文教案 篇3

      【教材內容】

      《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課(需2課時)。

      【教材分析】

      《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內容層層深入,環環相扣。

      【學情分析】

      這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎上,可以根據課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎上樹立同學探究意識,培養同學鉆研科學的精神。

      【教學理念】

      教學中創設豐富的教學環境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基天性力的訓練,力求兩者的和諧統一。

      【教學目的】

     。、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容.

     。、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。

     。、激發同學的學習興趣,培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

      【教學重難點】

     。、重點:

      弄懂課文內容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。

     。、難點:

      領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。

      【課時布置】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、交流資料,激趣導入

      師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F在我們來交流一下好嗎?

     。、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面,說說你知道它們哪些特點。

     。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。

     。、板書課題:

      飛向藍天的恐龍

     。、讀題、解題:

      是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中,最終演化成鳥兒。

      二、整體感知,回饋預習

     。、自讀全文:

      指名逐段讀,想:

      課文寫了什么,你對哪局部內容感興趣。

     。、查生字掌握情況:

     、抛x詞語競賽,出示生字詞屏:

      分小組讀、男、女生讀。

     、撇略~語競賽,出示字屏:

      顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

      高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

     、歉鶕⻊幼鬟x配詞語:

      放映有關恐龍與鳥類動態畫面,認識局部詞語,如:

     。ǹ铸埖模┍恐、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

     。、指名說說課文寫了什么?

      三、精讀重點,領悟寫法

     。、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:

     、畔茸陨碜x。

     、圃儆懻。

     、菂R報:

     、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……

     、跀登f年后,它的后代……家族……

     、燮渲,一些……長得……像鳥類……

     、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

     。、閱讀感悟寫法上的特點:

      用詞準確,生動的特點如:

     、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。

     、扑暮蟠毖艹梢粋形態各異的龐大家族……

     。、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

     。、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

      第二課時

      一、復習字詞,導入新課

     。、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。

     。、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。

      二、朗讀感悟,理清課文內容

     。、學習第一段:

     、抛宰x一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

     、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。

     、侵笇Ю首x,個別讀,齊讀:

      師:為了給人類的假想找到依據,中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發現?

     。、默讀第二段,考慮中外科學家的不同發現,并小組交流:

     、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

     、啤包c睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?

     、侵笇Ц星榈乩首x課文,體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

      三、學習三、四自然段

     。、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?

     。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

     。、指名讀三、四段,小組討論:

      陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的.?

     。、完成表格:

      恐龍的龐大家族

      恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

     。、考慮:

      在作者描寫的內容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

      理解:

      “一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。

      “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

     。、在這個大家族里,哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎么知道的?

     。、再讀全文,根據課文內容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。

     。、班上交流:

      有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

     。、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

      四、學習第五自然段

     。、自由讀課文第五自然段,考慮:

      這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?

      “希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息?

     。、理解:

      隨著越來越多精美化石的發現,他們里這一愿望的實現已越來越近了:

      要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。

     。、齊讀最后一段。

      五、概括全文

      本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發了我們探索自然的興趣。

      六、積累語言

      在學習的過程中,我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:

      恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

      七、作業

     。、判斷下面的說法,對的打“√”,錯的打“”:

     、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 ( )

     、瓶铸堁莼渗B類經過了三千萬年。 ( )

     、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。 ( )

     。、分析下面的句子,說說好在哪兒:

      恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

     。、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1、認識14個生字;會寫6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

      4、理解課文第八自然段。

      教學重點:

      1、認識14個生字;會寫6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點:理解課文第八自然段。

      課前準備:課件、動物頭飾。

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣導入

      出示:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

      二、初讀感知

      1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

      思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

      2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

      (教師把生字都貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”)

      3、學生質疑:對課文有什么不明白的地方?

      三、再讀課文

      1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

      2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

      3、學生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

      四、識記生字

      1、認讀帶生字的詞。

      2、請小老師帶讀。

      3、認讀單個的生字。

      4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

      五、學習課文第一至八自然段

      1、想象說話:如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

      2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

      3、指導朗讀。

     、倮首x句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的`語氣)

     、诒容^讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

     、蹖W生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。

     、芊纸巧硌葑x。

      喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

      小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

      六、布置作業

      1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

      2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

      第二課時

      一、復習導入

      1、學生朗讀第一至八自然段。

      2、美麗的小路找回來嗎?

      二、學習第9——12自然段

      1、復習這幾個自然段的生字詞。

      2、學生自由讀9——12自然段。

      3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

      4、全班交流。

      5、指導朗讀。

      表演讀第9自然段。

      分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

      三、指導寫字

      1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

      2、學寫“先”“干”二字。

      觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

      先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的橫稍寫長點(左邊長點,右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

      干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

      3、師范寫,學生練寫。

      4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

      四、實踐活動

      活動一:我做校園“美容師”。

      1、我們的校園美麗嗎?

      2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

      3、這些垃圾到哪里去了呢?

      活動二:我給校園作“美容”計劃。

      我為校園“美容”所做的事。

      五、布置作業

      把這個故事完整地講給家人聽。

    語文教案 篇5

      《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現了父親勤勞、堅毅的品質,體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

      課文通過對父親言行的具體描寫,表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質,感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。

      學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟,進一步學習從內容中體會思想,從父親堅忍不拔的品質中受到教育,培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結合我對教材的理解以及文本的價值取向,按知識、能力、情感三方面的目標,我確定本課

      教學目標:

      1、引導學生通讀課文,最大限度地促成每個層面的學生,都能將課文讀正確,讀通順。

      2、學習從課文內容體會思想的方法,引導學生抓住文中描寫父親言行的句子,結合上下文進行理解,從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。

      3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中,發展歷練學生語言,在讀中提升情感,喚起對父親的崇敬。

      教法學法:

      為了達成上述的教學目標,本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點,突破難點。培養學生質疑課題,著眼課題理解課文內容的思維習慣,培養學生朗讀能力,培養語感。

      教學理念:

      本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。

      教學流程:

      一、親情導入,質疑課題

      1. 同學們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的?墒怯幸晃粯O其普通的農民,為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。

      2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,再讀課題,質疑。

     。墼O計意圖]

      用親切自然的語言,引導學生進入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設置懸念,能激發學生閱讀興趣,由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

      二、讀通課文 ,整體感知

     、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍,練習讀正確,讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

     、谠诟赣H開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

     、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。

     、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?

      三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)

      1、細讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。

      2、討論感悟重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。 重點研讀:

      (1) “父親堅毅地說:?我們去開荒!?”(勤勞)

      (2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來!(勤勞、吃苦)

      (3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅忍不拔)

      (4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:?當然能!?”(對土地的信賴)

      (5) “父親說:?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的'。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

      (6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對土地的熱愛)

      為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:

     、俑赣H付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

     、诋敱┯隂_走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

     、蹫榱擞释恋,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

     。墼O計意圖]此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導學生自主學習和探究,把學生相對分散的思維集中起來,準確地把握文章內容,體會情感。

      四、深讀課文,體會精神(深入體會課文內容所要表達的思想)

      1、思考、交流:你呢?(收獲的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。)

      2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)

      3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

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