小學語文教案

[必備]小學語文教案4篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

　　教學重、難點：

　　學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

　　教學準備：

　　1、實物楊桃;與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

　　2、生字卡片。

　　教學設計：

　　程序 教與學 意圖

　　教學過程：

　　一、看楊桃

　　1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

　　2、板書課題：畫楊桃

　　再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

　　二、讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)會認6個生字;

　　(2)會讀課文;

　　(3)知道講了一件什么事。

　　2、認字，同學互查，記分。

　　3、指名讀課文，邊聽邊想：

　　(1)誰讀得最棒?

　　(2)課文講了一件什么事?

　　我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。

　　讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

　　三、學提問

　　1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

　　(1)是否劃出重點詞句?

　　(2)是否會提問?

　　3、評價提問：看誰會問?問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

　　要在提問方面大做文章，培養學生發現問題的能力。

　　四、齊探究

　　1、讀第一段，

　　討論：

　　(1)父親對我要求很嚴，表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力�！�…)

　　(2)練習朗讀：

　　突出“很嚴”“經�！薄笆鞘裁礃�，就畫成什么樣”這些詞。

　　2、讀第二段，

　　討論：

　　默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句�！罢J認真真地看”“老老實實地畫”�！白约河X得畫得很準確�！闭f說自己的體會： “我”畫畫一絲不茍。

　　3、學習下一段

　　過渡：

　　同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態度?畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學生知道父親這樣做的道理。

　　“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

　　用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學的態度發生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學的態度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。

　　4、老師的態度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發現同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

　　意思：

　　(1)看楊桃的角度不同，揚子也不同;

　　(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

　　(3)應該實事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯系起來想一想，說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

　　板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

　　讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

　　讓學生從字里行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認真讀認真想，聯系生活實際體會其中的道理。升華認識。

　　五、學表演

　　1、分小組練習朗讀，討論表演的'動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

　　2、學生表演。討論：自己在平時有沒有發生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經明白的道理，并能聯系生活中的事情思考。

　　六、學寫法

　　對話：我們應當學習作者那些寫法?

　　1、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發現。

　　2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發“笑”耐人尋味。

　　3、準確運用標點：破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態;幼稚可笑的表現;知錯不好意思的樣子。

　　引導學生把讀與寫自覺聯系起來。從讀中悟寫作方法。

　　七、抄句子

　　1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

　　2、讀一讀資料袋。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填�！愤@個故事。

　　3.初步感受文言文的節奏和韻味。

　　【過程與方法】

　　1.范讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對教師提問展開討論。

　　講述法：通過講故事的方法。

　　【情感、態度與價值觀】

　　知道這則神話贊美了精衛鳥堅韌不拔的精神。

　　教學重難點：

　　重點

　　按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點

　　用自己的話說說《精衛填�！愤@個神話故事。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經》

　　1.同學們，你都讀了哪些神話故事?生說。

　　你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡介《山海經》。

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3.聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀，讀準確。

　　(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的.過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?

　　指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節奏感。

　　同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學生自由練習，評價鼓勵。

　　4.借助注釋，了解故事內容。

　　對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平)

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內容，復述故事。

　　(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

　　(2)分句出示課文，交流句子的意思。

　　(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

　　2.感受精衛堅韌不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返 堙于東海)

　　(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛又會怎么回答呢?

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛在高空答復大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

　　(5)感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結全文，課外延伸

　　1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

　　3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

　　板書設計：

　　精衛填海

　　溺而不返 堙于東海 堅韌不拔

小學語文教案 篇3

　　 一、走一走，看一看——豐富感性認識

　　課前，布置學生利用雙休日時間，在家長的陪同下，到動物園里或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些可愛的小動物，哪些動物讓你喜歡。不傷人的小動物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動，豐富感性認識，為課內口語交際作好鋪墊。

　　二、看一看，說一說——啟發鼓勵創新

　　1．播放錄像，引發學生興趣

　　上課時，為了引發學生的學習興趣，課前播放一段“動物世界”的錄像，看后提問：“動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽？”教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么多小動物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等，這些動物都很可愛。這節課，我們就來說一說這些可愛的小動物�！边@樣的.引導，學生興趣盎然，情不自禁地說起來，思維異�；钴S。

　　2．觀察畫面，激發學生興趣

　　教師指圖1質疑：（1）這幅圖畫的是誰，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎樣？在回答問題的基礎上，逐步引導學生完整、連貫地說出圖意：一位大哥哥正在拿著胡蘿卜，高興地喂小兔子，小兔子正在吃蘿卜，吃得真香呢！然后，啟發思考：“誰能用不同的話說出圖意？”以發展學生的求異思維能力。如：一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜，大哥哥看著它們吃得這么甜，心里多高興��！看、說第一幅圖之后，可采用同樣的訓練方法，讓學生看、說第二、三幅圖，教師應注意學生口語表達的準確性，啟發鼓勵創新，從而提高學生的觀察能力與口語表達能力。

　　3．自愿結合，共同討論

　　教師讓喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組討論，要求說意思完整、連貫的話。本課教學要著重引導學生圍繞動物的特點把話說通順連貫�？梢宰寣π�動物了解的同學先講自己喜愛什么小動物，再講它的樣子、顏色、動作、叫聲等。要鼓勵討論中的質疑，特別是對某種小動物不太了解的同學，可以向喜愛這種小動物的同學咨詢，這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互動，了解小動物的生活習性，與人類的關系以及用途等等。

　　三、畫一畫，演一演——訓練思維能力

　　這一環節通過“畫—評—說”三個步驟使學生眼、耳、口、腦多種感官協調活動，參與機會，交流更廣，訓練效果更好。

　　1．要求學生把自己喜愛的小動物畫下來，涂上漂亮的顏色。

　　2．夸夸自己的畫，評選“小畫家”。

　　3．將學生“作品”做成頭飾，請學生上臺表演。通過這一活動，激發學生興趣，訓練他們的思維能力。

　　四、評一評，做一做——鼓勵學生敢說

　　本次訓練要求通過回答、評議，呈現積極交流、雙向互動的局面，這有利于學生形成良好的聽說態度和語言習慣。

　　1．提出問題，開展評議

　�。�1）大家最喜愛什么小動物？（可從小動物可愛的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習性、小動物與人的關系，小動物的用途等方面交流表達。）

　�。�2）今天誰表現最優秀？（從態度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整連貫、發言積極等方面評價，鼓勵學生敢說、愿說、說好。）

　　2．完成家庭作業

　　回家把你最喜愛的小動物畫好后，涂上顏色，再剪下來，或拍攝下來貼在班級墻報上。也可以把你喜愛的小動物的叫聲用錄音機錄下來。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。

　　2．進一步學習和鞏固課文的表達方法。

　　3．學會本課生字新詞。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。

　　2．進一步學習、鞏固課文的表達方法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1．檢查學生生字掌握情況。

　　2．檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

　　三、學生自由讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了什么事？

　　四、讀課文，理解條理

　　1．分小組朗讀課文，標然段序號。

　　2．想想文章分幾部分來寫的？

　　3．討論后指名回答。

　　課文分為兩部分。

　　第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

　　第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的`“照料天性”。

　　五、從問題入手學習本課

　　1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）

　　2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）

　　3．這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。

　�。�列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）

　　4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

　　六、通讀全文，交流表達方法

　　說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

　　七、、拓展

　　1．再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。

　　2．除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。

　　八、作業

　　1．回答問題。

　�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　�。�2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？

　　2．查找有關海豚的其他資料。

　　板書設計

　　海豚救人

　　海豚救人：托、馱、甩

　　趕、護送見義勇為的海上救生員

　　圍、陪伴人類的好朋友

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