小學語文教案匯編(8篇)
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學 習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的'故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過 么補羊圈？）
5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準字音，讀通課文。
2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、 養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節、有禮。
2、培養發言能抓住要害，有較強的說服力。
3、提高辨別是非的能力和應變能力。
教學過程：
一、導語引入
有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據對方發言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。
二、典型引路：
1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）
有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）
2、展示部分辯論場景：（放錄像）
反方發言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發展的標志。
三、組織討論：正方如何反駁。
1、正方記下發言漏洞：
�。á湃绻枰脑�，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
�、七@也是時代文明發展的標志。）
2、從哪些地方進行反駁：
�。�1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
�、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎？
�、诂F場需要，當時沒有電腦怎么辦？
�、廴思倚枰闾醾�意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？
2、這也是時代文明的標志。
�、贂r代文明標志最重要的是人的現代文明素質，而不是先進的`科技工具。
�、诰毩晫懽挚梢砸嬷墙∩�，培養良好的人格和情操。人的素質高了，這練習寫字有助于社會文明的發展。）
三、小組合作：請再找出發言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：
一處錯誤：
幾點理由：
四、嘗試項目請聽"小學生要多看電視"的正方發言：
我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。
請在小組里進行交流，評出優秀辯手，進行班級辯論。
五、總結注意點：
1、聽要仔細，及時抓住發言中的漏洞。
2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規范，論據充分，說理有力，培養文明的語言習慣。
六布置作業：以下面的題開展辯論
你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。
小學語文教案 篇3
一、本單元教材解讀。
主題：【世界各地】——展現出勞動者的聰明與創造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成，展現出勞動者的聰明與創造智慧。這里，我們不僅僅關照讓學生學會用文化的眼光去審視世界，我們應該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子，學習《秦兵馬俑》過渡段的構篇方式，寫生式的摹物手法；學習《埃及的金字塔》舉例子、列數字、作比較、打比方等常用的說明方法；學習《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結構的條分縷析的結構方式。我想這是學習這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進《秦兵馬俑》，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”。走進《音樂之都維也納》，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。
練習四：本次練習安排了五個項目，內容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓練重點。
習作４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
觀察要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。
二、語文課程標準中年段目標要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標》中關于第三學段（5～6年級）的階段目標。（具體講的時候略）以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。
三、教學目標及教學重難點
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，認識綠線內的4個字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞
。3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發學生的民族自豪感。
理解的重難點：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”，是學生理解的重難點。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
理解的重難點：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結構精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。
3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
理解的重難點：教學中應著重引導學生通過默讀和反復誦讀，體會課文語言的簡潔、明快、優美；學習作者緊扣“音樂之都”，選取個性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點寫出特色；三要寫出自己的`感想。
2、學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
《練習四》安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓練的重點。
四、本單元每課重難點的突破以及教學方法和策略：
《秦兵馬俑》
這一篇文質兼美的狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發了民族自豪感，表達了對民族藝術的熱愛。根據本篇課文的內容、結構、語言、寫法等諸多方面的特點，結合課后練習的提示，在進行教學預設時，我們考慮了這三個方面的問題：
1、抓住“過渡”，導讀“重點”
本篇課文著中敘寫了兩個方面的內容：一是規模龐大；一是類型眾多，個性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規模龐大，而且類型眾多，個性鮮明�！边@句話將全文所介紹的兩個方面的內容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學本篇課文，宜以此為突破口，引導學生抓住課文的主要內容，并且具體感悟相應段落。這樣處理，一是可以讓學生以較快的速度，準確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。
2、誦讀課文，積累內化。
本篇課文語言優美凝練，描繪生動形象。課后練習第二題是：“讀讀下面的成語，體會它們在課文中的意思�！边@也提示我們教學過程中，宜引導學生通過誦讀感悟內涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導學生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達意的價值，感悟相關語句的表達效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進他們將自己對課文的理解和感悟轉化為聲情并茂的誦讀，在反復誦讀中積累內化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。
3、研讀寫法，努力借鑒。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！北酒n文，值得學生研讀、學習、借鑒的寫作方法較多，如采用列數據、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象，運用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結構，運用過渡段連接上下文內容，等等。在引讀感悟課文之后，應注意引導學生研讀寫作方法，努力學習運用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達方式的。在進行本篇課文教學與設施，我們根據體裁的特點，依據教材的實際內容，.，著重考慮到這樣三點：
1、抓住基本要點。
本篇課文內容層次清晰，但結構上與以前所接觸的說明文相比，較為復雜，學生們不易準確認識結構特點，從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦？可以從兩個角度引導學生認識本篇課文結構的特點：一是揭示了課題后，讓學生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導學生到課文中找出兩個設問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學生通過這兩個設問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內容。這樣一來，學生抓住課文所說明的基本要點，就輕松多了。
2、了解說明方法
教學說明文，除了要引導學生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質，還應注意引導學生學習作者說明事物的相關方法。所以，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！笨陕労竺婢毩暤诙}是：“讀一讀，注意帶點的部分，說說這樣寫的好處�！边@其實是在提示我們，要重點引導學生結合課文中的具體語句，體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學本篇課文，一要借機介紹、小結作者說明事物所用的方法，更要體會“這樣寫的好處”。
3、進行仿寫練習。
本篇課文采用了多種說明方法，如“列數據”、“舉例子”、“作比較”等。教學說明文，培養學生閱讀理解說明文的能力，學習說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學習了解了課文的說明方法，體會了“這樣寫的好處”之后，可以進行一定的仿寫練習，在運用說明方法的過程中，鞏固所學，學以致用。比如，可以讓學生運用“列數據”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學校的操場、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學本篇課文，應該注意這樣三個方面的問題。
1、引進音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉。本篇課文的作者以非常優美的筆觸，介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導學生走進維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯系上下文，說說帶點詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導觀察三幅配套插圖；四是要反復品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創作的優美樂章的片段。這樣，可以從各個方面讓學生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進音樂之都，身臨其境，盡情享受。
2.激發愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學家說過：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現�！苯虒W本篇課文，在引導學生聯系課文內容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣的同時，還應該誘導學生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環境，等等。為此，可在學生熟讀積累課文相關內容的基礎上，引導他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環境的自然美、形態美、色彩美，等等。
3.學習表達方法。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段(5~6年級)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序……初步領悟文章基本的表達方法�！北酒n文后面第四道練習題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的�！苯虒W本篇課文，引導學生學習表達方法，也顯得尤為重要。其一，要學習段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學習突出重點的方法�！霸诰S也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習作4 學寫游記
本文習作的訓練旨在指導小學高年級學生在寫游記或參觀級的時候，能夠有所選擇，有所側重，詳略得當，重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習作的訓練鼓勵學生“讀萬卷書，行萬里路”，激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習作教學力求體現以下特點：
1.幫助學生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結合，它既是客觀的文字介紹，同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對語言感覺和言語表達提出了較高的要求。小學高年級的學生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續引導學生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對語言進行“修煉”。
2.教學生“想心思”。所謂教學生想心思，就是讓學生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質的培養。我們可以指導學生練習擬出有脈絡，有內容的習作提綱，在此基礎上豐富、鋪陳，完成習作。
四、教學資源拓展
1、本單元教學所需要的資料老師們可上網站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學生搜集關于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關的歷史資料，交流豐富歷史知識。
3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學生開展“音樂之都維也納”
專題研究，引導學生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關的課外閱讀，教給學生撰寫報告的基本方法。
五、作業布置
除了布置常規的生字組詞、抄寫、聽寫、練習冊、周記、習作等等常規作業之外，還可以鼓勵學生閱讀相關的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導學生用從課文里學到的寫作方法進行仿寫，介紹學校周邊或者家鄉的一處地方，進行一次小練筆，為習作4打基礎。
小學語文教案 篇4
學習目標
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
�、賻е鴨栴}各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
�。ㄒ龑Ш喚�、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的`力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W生交流讀后感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
�、垡x總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。
�、萁涣�。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。
2、結合本課訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：
引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。
教學難點：
自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，引入新課
播放《快樂的下雨天》音樂
師：你們聽得認真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書課題）
生：齊讀課題。
二、閱讀提示，明確要求
師：請同學們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙��！或者同學之間互相幫忙解決困難。
生：自由讀提示語。
師：現在你明白了本次寫話的要求是什么？
師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細致入微。
三、引導觀察，弄清圖意
師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。
師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。
師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好��！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。
四、小組合作，嘗試練說
師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。
生：四人小組討論。
師：桌間巡視指導，注意發現典型。
五、匯報評議，補充完善
師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的`長處，完善自己的寫話內容。
師：根據學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話，個別指導
師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。
生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。
七、欣賞激勵，引導延伸
師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。
八、全課小結，朗讀感悟
小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎？
板書設計：
能說會寫 下雨了
雨前：天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------
雨中：電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------
小學語文教案 篇6
一、復習
1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）
學生回答時，相機出示zicisi
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z，音節zi
�。�1）教學聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。
B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的'音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節ci
�。�2）教學聲母c的讀音
小學語文教案 篇7
【教學目標】
知識與技能：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態度與價值觀：
感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師：引導、點撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡：這節課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
(4)朗讀體會
6、學習第7自然段
(1)自讀自悟，這一段的內容及結構特點。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的'深刻內涵。
“蝦趣”的內涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養蝦的樂趣;養蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學語文教案 篇8
教學要求
1．學會本課3個生字，
會認4個新字。
2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學重難點學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。
課前準備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學時數二課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
春天，萬物復蘇，景色優美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？
今天我們學的`這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。
二、創設情景，整體感知
出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？
三、自學古詩，讀準字音
1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。
2．引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。
“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？
指導朗讀：（“——”表示輕讀）
草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）
“紙鳶”——風箏。
“東風”——春風。
“趁”——利用（時間、機會等）。
指導朗讀：（“#183;”表示重讀）
兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。
五、想象畫面，朗讀背誦
1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。
2．自由背誦這首詩。
3．指名背、齊背。
第二課時
一、復習
1．回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。
2．朗讀課文。
二、指導認字形，并寫字
1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。
趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。
紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。
3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。
4．指導寫字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習第2題
�。ń處熝惨�，及時肯定或糾正學生的書寫）
四、背誦課文
五、完成課后練習第3題（說完后可
以試著寫下來）
六、擴展練習
春天的農村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。
板書參考
村居
草長鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放紙鳶。
探究活動
舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
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